ในการเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานนี้ เราจะตามของเด็กนักสืบที่น่ารักเหล่านั้นที่จะเรียนคำศัพท์ใหม่ผ่านการเล่นเกมหาของ ในแต่ละฉากเกมมีคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ ศูนย์เมืองและสถานที่ภายในที่ซึ่งเด็กๆจะได้รับความสนุกในการเดินทางแบบเล่นเกมและเรียนคำศัพท์อังกฤษได้ง่ายๆ และสบายใจ
แนะนำเกม: บอกให้เด็กๆ รู้จักกฎของเกม และบอกว่าพวกเขาจะแสดงบทเป็นตำรวจ ต้องหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพสิ่งแวดล้อม
ฝ่ายตาของพวกเราตายอย่างริมแก้วเมื่อรุ่งเช้าที่อากาศชัดแจ้ง เด็กๆ พากันมายังห้องเรียนด้วยความรุ่งเรืองที่สูงขึ้นอย่างเลิศหลิม ครูยิ้มแก้วยืนอยู่บนเสาสมาธิการโดยมีภาพวาดสภาพแวดล้อมของสวนในมือ
“เด็กๆ ทุกคน เราจะเล่นเกมส์น่าสนุกว่าชื่อ ‘การหาของในสภาพแวดล้อม’ วันนี้” ครูพูดแล้ว ตาของเด็กๆ ก็เห็นแสงมากขึ้น
“สิ่งที่เราต้องทำคือหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้” ครูทำการชี้ภาพวาดและกล่าว “คำศัพท์เหล่านี้ทั้งหมดเกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมของเรา เช่น ต้นไม้ ดอกไม้ แม่น้ำ และอื่น ๆ”
เด็กๆ รวมตัวอยู่รอบครอบครองอยู่ด้วยครูและอยากเริ่มเล่นเกมทันที ครูแบ่งภาพวาดเป็นหลายชิ้นที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่บนแต่ละชิ้น เด็กๆ รับใบกระดาษที่มีคำศัพท์ที่พวกเขาต้องหา
“ปลายตามาแล้ว ทุกคน ผู้หญิงที่จะสังเกตภาพเป็นจริง หาคำศัพท์ที่ตรงกัน และแปลงคำศัพท์เหล่านี้เข้าในตำแหน่งที่ถูกต้อง” ครูตั้งคำสั่ง
เด็กๆ ก็เริ่มทำงาน มองลากภาพวาดหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ มีเด็กหา “ต้นไม้” มีเด็กหา “ร่างงู” และมีเด็กหา “แม่น้ำ”
ในระหว่างที่หาคำศัพท์เด็กๆ ไม่เฉพาะได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่แต่ยังเพิ่มความเข้าใจสภาพแวดล้อมที่รอบตัวของพวกเขาด้วย เมื่อพวกเขาหาหมดทุกคำศัพท์ทั้งหมด หน้าของพวกเขาก็แสดงด้วยความเป็นเจ้าของ
“น่าเยี่ยมโดยที่ทุกคนที่เราหาคำศัพท์ทั้งหมดแล้ว!” ครูชื่นชม “ตอนนี้เราจะตรวจสอบคำตอบ และดูใครที่หาเร็วที่สุด”
เด็กๆ แสดงผลงานของตัวเอง ครูตรวจสอบคำตอบแต่ละคนและยืนยันคำตอบของทุกคน เสร็จแล้ว ครูรวบรวมคำศัพท์ที่เราเรียนวันนี้และให้คำเว้นกันที่เด็กๆ จะใช้คำศัพท์เหล่านี้ในชีวิตประจำวัน
เกมส์นี้ไม่เพียงแค่ให้เด็กๆ ได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่เป็นกำลังใจและมีสนุกสนาน แต่ยังเพิ่มความระมัดระวังต่อสภาพแวดล้อมของพวกเขาด้วย เด็กๆ ได้พัฒนาความสามารถในการสังเกตและความระมัดระวังต่อสิ่งแวดล้อมในการสนุกและสำนึกที่มีค่าและมีสนุกสนานที่สุดของวันนี้
กรุณาแจกใบการ์ดภาษาให้แต่ละเด็ก แน่ใจว่าทุกเด็กจะมีรายการคำภาษา
ในขณะที่แจกบัตรภาษาแก่เด็กๆ ผมสังเกตว่าทุกคนมีความสนใจอย่างมาก ผมได้แจกบัตรอย่างระมัดระวังเพื่อให้เด็กๆ ทุกคนได้รับบัตรที่มีคำศัพท์ บัตรที่มีภาพต่าง ๆ ตามคำศัพท์ เช่น “cat”、”dog”、”apple” และคำศัพท์ที่ซับซ้อนขึ้น “tree”、”ebook”、”car” บัตรแต่ละใบตามคำศัพท์ต่าง ๆ
เมื่อเด็กๆ ได้รับบัตร ผมให้คำสั่งให้เขาต่างกันเรียกคำศัพท์ที่บัตรเขามี และพยายามทำประโยคด้วยคำศัพท์เหล่านั้น ผมสังเกตว่าเด็กๆ ที่มีอายุน้อยอาจจะลังเลเล็กน้อย แต่ผมได้ให้คำแนะนำอย่างนุ่มนวลและช่วยให้เขาตั้งประโยคในรูปแบบที่เรียบง่าย
เพื่อที่จะเพิ่มความสนุกสนานให้กับเกมนี้ ผมขอให้เด็กๆ หาภาพที่ตรงกับบัตรคำศัพท์ของเขา เด็กๆ ต่างกันหันมาหาภาพอย่างเร็ว ๆ หนึ่ง บางคนหาได้เร็ว ๆ แต่บางคนต้องขอความช่วยเหลือจากผม ในขณะที่หาภาพนั้น ผมได้ช่วยให้เขาหาภาพที่ถูกต้อง และนำไปสู่การฝึกซ้อมการพูดและความหมายของคำศัพท์
ขณะที่เด็กๆ ได้รับความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์เพิ่มขึ้น ผมเริ่มให้คำถามที่ง่ายๆ เช่น “ที่ไหนมีแมว?” หรือ “คุณจะหาต้นไม้ได้ไหม?” เพื่อทดสอบความจำและความเข้าใจของเขา เด็กๆ ต่างกันหันมาตอบตาม มีเสียงของความมั่นใจและความสุข
กระบวนการแจกบัตรภาษานี้ไม่เพียงช่วยให้เด็กๆ ได้รับคำศัพท์ใหม่ แต่ยังช่วยให้เขาต่างกันมีการช่วยเหลือและเปิดใจให้กันด้วย ในเกมที่เรียบง่ายนี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้รับความรู้ภาษาอังกฤษ แต่ยังได้รับความรู้เกี่ยวกับการทำงานร่วมกันและการแบ่งปันด้วย
เริ่มหาของ! ให้เด็กๆเริ่มหาคำศัพท์ที่ตรงกับส่วนที่มีอยู่ในภาพสิ่งแวดล้อม ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพเป็นป่า เด็กๆจะต้องหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับป่า เช่น “ต้นไม้”、”รังปลาเพลิง”、”แม่น้ำ” และคล้าย ๆ นั้นอีกด้วย
เด็กๆ จับใบคำศัพท์ที่เขียนด้วยคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม เช่น “ต้นไม้”, “ดอกไม้”, “แม่น้ำ”, “หญ้า” และ “ดวงอาทิตย์” พวกเขาถูกขอให้เริ่มหาช่วงส่วนที่ตรงกับภาพสิ่งแวดล้อมที่มีในบนใบคำศัพท์ดังกล่าว。
ในภาพป่าพันธุ์เด็กๆ หาได้ “ต้นไม้” และ “รันเว้น” และติดคำศัพท์เหล่านั้นลงในตำแหน่งที่เหมาะสมในภาพตามไปด้วยในภาพสวนสาธารณะพวกเขาหาได้ “ดอกไม้” และ “หญ้า” และติดคำศัพท์เหล่านั้นลงในตำแหน่งที่เหมาะสมเช่นกัน。
เมื่อเด็กๆ มาถึงบริเวณแม่น้ำแล้ว พวกเขาพบคำศัพท์ “แม่น้ำ” แต่ไม่มีส่วนที่เป็นแม่น้ำในภาพ พวกเขาจึงต้องตรวจสอบละเอียดอย่างละเอียดจนพบว่ามีน้ำตามมุมภาพ แล้วจึงติดคำศัพท์ “แม่น้ำ” ลงในที่นั้น
ในภาพที่มีแสงแดดที่ระลอก พวกเขาหาได้คำศัพท์ “ดวงอาทิตย์” และติดคำศัพท์ดังกล่าวลงในตำแหน่งที่เป็นดวงอาทิตย์
ด้วยการติดคำศัพท์ทั้งหมดได้ถูกต้องลงในภาพ เด็กๆ จบการเล่นเกมหาสมบัติ หลังจากนั้นครูนำเด็กๆ กลับมาปรึกษาคำศัพท์ที่เรียนรู้ได้ในการเล่นเกมและสนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ใหม่นี้ในชีวิตประจำวันของพวกเขา ด้วยเกมนี้เด็กๆ ไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังเพิ่มความสำคัญในการสังเกตสิ่งแวดล้อมและการแสดงความสามารถในการพูดภาษาของตนเองด้วย
เด็กๆ ต้องการหาคำศัพท์ที่ตรงกันที่จะติดขึ้นกับรูปภาพตามที่ตั้งไว้
เมื่อเด็กๆ หาพบคำศัพท์ที่ตรงกับส่วนที่แสดงในภาพสิ่งแวดล้อม พวกเขาจะสามารถติดคำศัพท์นั้นบนส่วนที่เหมาะสมในภาพได้ เช่น ถ้าภาพแสดงภาคป่าไม้ เด็กๆ อาจจะหาคำศัพท์เช่น “tree” “hen” “circulation” และติดคำศัพท์นั้นบนส่วนที่เหมาะสมในป่าไม้ดังกล่าว กิจกรรมนี้ไม่เพียงแต่ให้โอกาสแก่เด็กๆ ที่จะเรียนรู้และฝึกฝนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความเข้าใจของพวกเขาเกี่ยวกับความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมด้วย
เมื่อเด็กๆ หาพบคำศัพท์ พวกเขาสามารถตรวจสอบกันกันเองเพื่อใช้ตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบ กระบวนการนี้น่าสนุกและมีค่าเรียน โดยที่เด็กๆ จะปรับสมัยภาษาอังกฤษของตนโดยไม่ต้องได้ตระหนัก นอกจากนี้ ด้วยการติดคำศัพท์บนภาพ เด็กๆ จะสามารถเชื่อมโยงคำศัพท์กับสถานการณ์ที่เป็นจริง และเพิ่มความจำ
ในที่สุดของเกม ครูหรือพ่อแม่สามารถนำเด็กๆ กลับมาทบทวนคำศัพท์ที่หาพบทั้งหมด และให้พวกเขาใช้คำศัพท์นั้นทำประโยคเรียกว่า “I see a tree” หรือ “i really like birds” การปฏิสัมพันธ์นี้ไม่เพียงแต่แข็งความจำของคำศัพท์ใหม่ของเด็กๆ แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็นด้วยภาษาอังกฤษของพวกเขาด้วย
เพื่อตรวจสอบคำตอบแล้ว ให้เด็กๆเปรียบเทียบคำศัพท์ที่เก็บมากับรายชื่อคำศัพท์ตามหลังจากการหาของเจ้าหน้าที่แล้ว และยืนยันว่าเด็กๆได้หาคำศัพท์ทั้งหมดแล้วหรือไม่
เด็กๆ ในระหว่างการเล่นเกมหาของต่าง ๆ จะเอาบัตรภาษาที่ได้มาเปรียบเทียบกับบบันทึกภาษาที่มีอยู่ พวกเขาตรวจสอบทุกคำที่หาได้ในการใช้เฉพาะบทภาพที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น ถ้าบทภาพมีต้นไม้ พวกเขาจะหาคำ “tree” ถ้ามีร่างหงส์ พวกเขาจะหาคำ “hen” กระบวนการนี้ต้องการให้เด็กๆ มีความสนใจติดตาม และยังเป็นการทดสอบความทรงจำและความสามารถในการสังเกตการณ์ของพวกเขาด้วย
ในระหว่างการตรวจสอบ เด็กๆ สามารถปรึกษาและช่วยกันเพื่อให้ทุกคนสามารถหาคำทั้งหมดได้ หากเด็กๆ หาได้คำอะไรหนึ่งแต่ไม่แน่ใจว่าเป็นคำถูกต้องหรือไม่ พวกเขาสามารถขอความช่วยเหลือจากครูหรือเด็กๆ ใหญ่มาช่วยยืนยัน
หลังจากที่ตรวจสอบเสร็จ ครูหรือผู้นำรายการจะสรุปจุดเรียนรู้ที่ได้มาในเกม และสนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำภาษาที่เรียนรู้ในการพูดคุยหรือบรรยายเรื่องที่ง่ายๆ เพื่อความรู้และทรงจำของพวกเขาที่ดีขึ้น ด้วยการสนทนาและการนำทางในการใช้งานที่แท้จริงเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงจะจำคำภาษาได้ แต่ยังจะพัฒนาการพูดภาษาอังกฤษด้วย
