ในการเรียนภาษาที่เต็มไปด้วยความสนุกสนาน พวกเราจะนำเด็กๆ ไปสู่เดินทางการสำรวจที่มีความน่าสนุกนี้ ผ่านการเล่นเกมส์ประสานงามและเรื่องที่มีบทเรื่องที่ชาติ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะรับรู้ศัพท์ภาษาอังกฤษได้ง่ายๆ แต่ยังสามารถเพิ่มสมบัติการพูดภาษาอย่างสบายๆ ด้วย จงร่วมกันเปิดตัวเดินทางการเรียนภาษาอังกฤษที่มีความสนุกสนานนี้กันเหล่านี้!
เปิดตัวด้วยความมากขึ้น** – นำเด็กๆมาสนใจต่อสิ่งแวดล้อมรอบตัวของพวกเขา และปลุกความสนใจในเกมหาคำซ่อนอยู่
เช้าวันที่มีแดดระลอก ที่มีสวนสันนิบาติที่มีต้นไม้ที่มีเศษต้นไม้และดอกไม้บาน บริเวณป่าสวนเกิดเหตุการณ์และเด็กๆ รีบวิ่งวิ่งและมีเสียงโห่ดร้องตลอดเวลา ที่ขณะนั้นเด็กหมองมีความคิดว่า “เราเลยเล่นเกมหาคำศัพท์ไหม”
“น่ารักมาก” บรรดาเด็กๆ ตอบกลับด้วยเสียงเดียวกัน หลังจากนั้นเด็กหมองเอากระดาษออกมาที่บนกระดาษมีภาพต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับธรรมชาติเช่น ดวงอาทิตย์ กลุ่มเมฆ ต้นไม้ และน้ำตะลุมตะลาก และเขาเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติดังกล่าวข้างภาพ
“ฉันจะเริ่มอ่านคำศัพท์ตอนนี้ คุณต้องหาภาพที่ตรงกับคำศัพท์นั้น” หลังจากนั้นเด็กหมองก็ร้องเสียง
“let’s go!” บรรดาเด็กๆ ตอบกลับด้วยเสียงเดียวกันและเริ่มหาภาพในกระดาษ
“มองดู! ตรงนี้มีดวงอาทิตย์” หลังจากนั้นเด็กหมองก็หาภาพดวงอาทิตย์ได้
“ฉันเช่นกัน” หลังจากนั้นเด็กหมองเช่นกันก็หาภาพดวงอาทิตย์ได้
“ไหนคือกลุ่มเมฆ?” หลังจากนั้นเด็กหมองก็ถาม
“ที่นั้น!” หลังจากนั้นเด็กหมองก็ทอดนิ้วไปยังภาพที่เป็นกลุ่มเมฆ
“proper task!” หลังจากนั้นเด็กหมองก็เห็นด้วย
เกมต่อไป บรรดาเด็กๆ รู้สึกสนุกและเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยการหาคำศัพท์ในขณะที่หาภาพ
“ตอนนี้มาถึงคราวของฉันที่จะอ่านคำศัพท์” หลังจากนั้นเด็กหมองเช่นกันก็เอากระดาษมาอ่าน
“คุณจะหาภาพ ‘ต้นไม้’ ได้ไหม?” หลังจากนั้นเด็กหมองก็ถาม
“มองดู! นั่นคือต้นไม้!” หลังจากนั้นเด็กหมองก็หาภาพต้นไม้ได้
“accurate!” หลังจากนั้นเด็กหมองก็ยิ้มและขยับหัว
แบบนี้ ในสื่อสารของเสียงหลังจากนั้นเด็กๆ ไม่แค่มีความสนุกสนาน แต่ยังได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยทางแบบที่ไม่ต้องต้องและสนุกสนาน ด้วยเกมหาคำศัพท์ที่ง่ายๆ นี้ เด็กๆ สามารถสนุกสนานและมีความสุขในการเรียนภาษาอังกฤษได้เลย
** – แสดงรายการศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ เช่น “ต้นไม้”、”แม่น้ำ”、”เนินเขา”、”ชายหาด” และอื่น ๆ
บริเวณบ่ายแล้วที่มีแสงอาทิตย์ระลึกซึ้ง ครูได้นำภาพวาดมาแสดงให้เด็กๆเห็น ซึ่งภาพวาดมีต้นไม้สูงใหญ่ แม่น้ำที่สะอาด ภูเขาเล็ก และชายหาด เด็กๆจึงรวมตัวกันอยู่ด้านหน้าครูเพื่อเริ่มต้นการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา
ครูจับตายังต้นไม้ในภาพวาดและถาม “What do you notice in the photo? are you able to inform me the phrases in English?” เด็กๆจึงขึ้นมาตอบต่อคำถาม “tree, river, hill, seaside.”
ครูจับใบแก้วที่เขียนตัวอักษร “tree” และมีภาพต้นไม้ขึ้นด้านหลัง แล้วถาม “can you fit this word with the photo?” เด็กๆจึงหาภาพต้นไม้ที่เหมือนกันและแต่งตัวอักษรเข้าไปด้วยความยินดี
หลังจากนั้น ครูแสดงใบแก้วที่มีภาพแม่น้ำและเขียนตัวอักษร “river” แล้วนำเด็กๆไปตามคำนำของตนว่า “What’s this? sure, it’s a river. observe the water flowing.” เด็กๆตามคำนำของครูเพื่อเรียนรู้คำศัพท์ใหม่
หลังจากนั้น ครูเอาใบแก้วเพิ่มเติมออกมา แต่ละใบมีสิ่งแวดล้อมธรรมชาติและคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้อง และเด็กๆต้องจับใบแก้วเข้ากับสิ่งแวดล้อมที่เหมือนกันในภาพวาด ในขั้นตอนนี้เด็กๆไม่เพียงแต่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังรู้จักสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ดังกล่าว
ครูยังจัดกิจกรรมสนุกสนานเพื่อฝึกภาษา อย่างเช่นเกม “Simon Says” ซึ่งเธอจะกล่าวต่อเด็กๆว่า “Simon says, contact the tree.” เด็กๆจะทำแค่เมื่อได้ยินคำสั่ง “Simon says”
นอกจากนี้ ครูยังจัดกิจกรรม “discover the word” ให้เด็กๆหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพวาด และให้รางวัลเล็กๆให้กับเด็กๆที่หาคำศัพท์ได้ ซึ่งทำให้เด็กๆมีความสนใจในการเรียน
ด้วยกิจกรรมต่างๆนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ แต่ยังพัฒนาทักษะการฟังและการพูด และทักษะทางประสาทในบริบทที่สบายงามและมีประโยชน์มากมาย ในระหว่างการเรียนเรียบร้อยและมีความสนุกสนาน
**กฎของเกม** – ชี้แจงกฎของเกมง่าย ๆ โดยเด็กๆ ต้องหาและวาดกรอบคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ
- ต่อการเล่นเกมส์ เด็กๆต้องหาคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่จากลิเกศึกแบบภาพที่มีเรื่องทางธรรมชาติ สัตว์ อาหาร และอื่น ๆ ในแต่ละภาพ
- แสดงภาพแก่เด็กๆและบอกว่าเป้าหมายของเกมส์คือหาและวางกำเนิดคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่
- สำหรับคำศัพท์แต่ละคำ คุณสามารถให้คำชั้นย่อเพื่อช่วยเหลือ เช่น: “ในภาพนี้ คุณจะพบสัตว์สีอะไร?”four. เด็กๆต้องสังเกตภาพอย่างละเอียดเพื่อหาคำศัพท์ตามคำที่กล่าวไป และวางกำเนิดเข้าไปด้วยวง
- เมื่อเด็กๆหาคำศัพท์ทั้งหมดแล้ว คุณอาจให้เด็กๆอ่านคำศัพท์เพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้น
- เพื่อเพิ่มความสนุกสนาน คุณสามารถตั้งเวลานับเวลาเพื่อเห็นว่ากลุ่มหรือเด็กๆใดที่หาคำศัพท์ได้มากที่สุด
- หลังจากเกมส์สิ้นสุดลง คุณสามารถทบทวนคำศัพท์ที่หาแล้วและให้เด็กๆทำประโยคด้วยคำศัพท์เหล่านั้น
- ด้วยวิธีนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการสังเกตและการแสดงความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วย
คุณสามารถหา ‘ต้นไม้’ ในป่าได้ไหม?
- “เราเล่นเกมส์กับเด็กๆเหล่านี้แล้ว!ผมจะพูดคำและคุณต้องหาภาพที่ตรงกับคำนั้น. คุณพร้อมแล้วไหม? ผมจะเริ่มด้วยคำ ‘แมว’. คุณพบแมวในภาพนี้ไหม?”
- “เริ่มต่อไปคำต่อไปคือ ‘หมา’. ภาพของหมาอย่างไร? ง่ายเรียบร้อยเลย! คุณพบแล้ว!”
- “คำต่อไปคือ ‘รัน’. คุณสามารถพบรันในป่าไหม? ดีมาก!”
- “ผมมีคำต่อไป: ‘ต้นไม้’. ดูตามบริเวณนี้, คุณพบต้นไม้ในป่าไหม?”
- “คำสุดท้าย: ‘แม่น้ำ’. คุณคิดว่าภาพของแม่น้ำอย่างไร? ใช้เวลาดูก่อนที่จะหามัน.”
- “จบลงแล้วสำหรับเกมส์วันนี้! ผมหวังว่าคุณสนุกกับการหาภาพทั้งหมดนี้. ถ้าคุณพบอีกแล้ว บอกผมได้และเราจะเล่นต่อ!”
ระบบการแจ้งเงินรางวัล – กำหนดรางวัลเล็กๆ ที่แนะนำให้เด็กเข้าร่วมอย่างเข้มข้น อย่างเช่น ตะกร้าตัดหน้าหรือของขวัญเล็กๆ
ระบบรางวัล
ในเกมส์ ขณะที่เด็กๆ ประสบความสำเร็จในการหาและวางกรอบคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ พวกเขาจะได้รับตัวติดสติกเล็กอีกแซน. หากพวกเขาทำงานเสร็จแล้วทั้งเกมส์ พวกเขาจะได้รับของขวัญเล็กๆ เช่น ตุ๊นปุ่มสีแตกต่าง หรือเล่นงานเล็กๆ โดยเหล่ารางวัลนี้ไม่เพียงแค่ขยายความกระตือรือร้นให้แก่เด็กๆ ในการเข้าร่วมเกมส์ แต่ยังเพิ่มความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษด้วยอีกด้วย. นอกจากนี้ ครูหรือพ่อแม่สามารถจัดตั้ง “ตารางรางวัลชนะเลิศคำศัพท์” และบันทึกจำนวนคำศัพท์ที่เด็กๆ หาขึ้นมาเพื่อให้เด็กๆ ประสบความแข่งขันที่ดีกันอย่างบวก. ขณะที่มี “ชนะเลิศคำศัพท์” ใหม่ปรากฏขึ้นมา พวกเขายังสามารถได้รับรางวัลเพิ่มเติม อย่างเช่น ตัวติดสติกพิเศษหรือเวลาเล่นเกมเพิ่มเติม. ระบบรางวัลนี้ไม่เพียงแค่ทำให้เด็กๆรู้สึกสนุกกับเกมส์ แต่ยังช่วยพัฒนาการเรียนภาษาอังกฤษของเด็กๆ อีกด้วย。
เพิ่มเติมและขยาย – ขอให้เด็กๆสนใจและคิดจัดวางว่าจะใช้คำศัพท์เหล่านี้ได้อย่างไรในชีวิตประจำวัน
-
ความคิดสร้างสรรค์：สอบถามเด็กๆว่าพวกเขาสามารถหาสิ่งของที่บ้านหรือโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ที่เรียนไปแล้วได้หรือไม่ ตัวอย่างเช่น “tree” ในป่าและ “river” ในสวนสาธารณะ และสนับสนุนให้พวกเขาฝันเกี่ยวกับภาพที่พวกเขารู้จักด้วยคำศัพท์ที่เรียนไปแล้วเพื่อบรรยายเสริม
-
การแสดงบทบาท：ให้เด็กๆจินตนาการว่าพวกเขาเป็นนักท่องเที่ยวที่กำลังตะลึงไปในฤดูกาลต่าง ๆ และให้พวกเขาบรรยายภาพที่พวกเขาเห็นในฤดูกาลต่าง ๆ อย่างเช่น “In spring, I see vegetation blooming.” หรือ “In iciness, the floor is protected with snow.”
-
การวาดภาพที่สร้างความฝัน：เชิญเด็กๆวาดภาพหนึ่ง บางส่วนที่พวกเขาชื่นชอบ และให้พวกเขาบรรยายเสียงสีที่ใช้ในภาพด้วยภาษาอังกฤษ “My image is blue. It’s the sky.”
-
การติดตามเรื่องราว：เริ่มเรื่องราวขึ้นด้วยคำว่า “as soon as upon a time, a cat went on an journey…” และให้เด็กๆเรียบเรียงเรื่องราวด้วยการเพิ่มทุกครั้งด้วยภาษาอังกฤษ
five. การนำศัพท์ไปใช้ในทางปฏิบัติ：ให้คำถามเช่น “are you able to call some animals that live in the water?” หรือ “What do you typically do on a sunny day?” และให้เด็กๆนำคำศัพท์ที่เรียนไปแล้วใช้ในสถานการณ์ปฏิบัติประจำวัน
-
การสนทนาและถามตอบ：ผลักดันให้เด็กๆฟังและตอบคำถามเพื่อรีวิวคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น “What’s your preferred animal? It makes a ‘meow’ sound.” และให้เด็กๆเรียกยืนยันสัตว์ที่พวกเขาชื่นชอบและล้างเสียงของสัตว์นั้น
-
การจำลองบทบาท：ให้เด็กๆจำลองบทบาทของสัตว์ที่พวกเขาชื่นชอบ และบรรยายลักษณะของสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษ เช่น ในขณะที่จำลองแกะว่า “This canine is brown. It has a wagging tail.”
-
การสนทนาประจำวันที่：ออกแบบฉากการสนทนาประจำวันที่เช่นการเดินทางที่ห้างขายสินค้าหรือการเล่นตามทางสวนสาธารณะ และให้เด็กๆกระทำการสนทนาด้วยภาษาอังกฤษ
nine. การเล่นคำศัพท์：ให้เด็กๆปูคำศัพท์ที่เริ่มด้วยตัวอักษรใดๆ ตัวอย่างเช่นเริ่มด้วย “A” และเล่นต่อไปจนถึง “Z”
- การเล่นเกม：ออกแบบเกมส์ที่ง่าย ๆ อย่างเช่น “Simon Says” ให้เด็กๆทำแบบที่กำหนดโดยคำสั่งด้วยภาษาอังกฤษ เช่น “Simon says, contact your nostril.”
ผ่านการดำเนินกิจกรรมดังกล่าว เด็กๆจะสามารถฝึกและรักษาคำศัพท์ที่เรียนไปแล้วได้ และยังสามารถเพิ่มประสบการณ์ในการใช้ภาษาอังกฤษอย่างสบายๆและสนุกสนานด้วย
