ในการเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะเดินทางไปยังเดินทางที่น่าตื่นเต้น ค้นหาความลึกลับของคำศัพท์ และรู้สึกมีความเรียบง่ายในภาษาของเรา ผ่านการเล่าเรื่องที่มีชีวิตและเกมส์ปฏิสัมพันธ์ เด็กๆจะได้รับความสะดวกในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ และสนุกกับกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง ให้พร้อมกันเปิดเผยเดินทางที่น่าตื่นเต้นนี้ของการเรียนภาษาอังกฤษ!
การเริ่มต้นด้วยการนำเสนอวัตถุประสงค์ของเกม
เมื่อมีอดีต ในโลกที่มีสีสันมากมาย มีหมาป่าเล็กที่ชื่อว่า Whiskers หมาป่านี้ชื่นชอบการเดินทางและเรียนรู้สิ่งใหม่ หนึ่งเช้าที่มีแสงแดดอย่างระเบิด Whiskers ตัดสินใจจะไปสนุกบนเทือกเขามีมรณะที่ซ่อนเร้นเก็บของที่แปลกปลาย
ขณะที่ Whiskers ลากเท้าผ่านป่า เขาสังเกตเห็นว่าแต่ละต้นไม้และดอกไม้มีเสียงที่เฉพาะ ใบไม้เตือนว่ามันรุนแรง ดอกไม้บาน และหงส์บินร้องเสียง Whiskers ติดตามเสียงเหล่านั้นและตัดสินใจที่จะเรียนรู้ทั้งหมดเสียงเหล่านั้น
Whiskers ได้พบกับหงส์ผู้รู้เก่าที่ชื่อว่า Oliver ที่อาศัยอยู่ในต้นไม้ที่สูงที่สุดในป่า หงส์ผู้รู้นี้บอก Whiskers ว่าเขาจะช่วยเขาเรียนรู้เสียงของป่า พวกเขาจึงเดินทางไปร่วมกันเพื่อค้นหาลับของป่า
ขณะที่พวกเขาเดินทางไป พวกเขาได้พบกับลำน้ำที่มีน้ำท่วมที่เติบโตเลี้ยง ลำน้ำทำเสียงท่วมท่วนอย่างอ่อนๆ Whiskers ได้เรียนรู้คำว่า “หลากหลาย” ที่ใช้เพื่อบอกเกี่ยวกับเสียงของลำน้ำ
ต่อไปข้างหน้า พวกเขาพบที่หญ้าที่มีดอกไม้ป่า ดอกไม้เหล่านี้สวยงามและหมุนเหมี่ยวเมื่อมีลมเผาผลาญ ทำเสียงที่เหมือนการเหียนเสียง Whiskers ได้เรียนรู้คำว่า “เหียนเสียง” ที่ใช้เพื่อบอกเกี่ยวกับการหมุนเหมี่ยวของดอกไม้
ในป่า พวกเขาได้พบกับกลุ่มหมาป่าที่เล่นตลก หมาป่าเหล่านี้จะหามะม่วงโดยร้องเสียงตลกตลก Whiskers ได้เรียนรู้คำว่า “เสียงตลก” ที่ใช้เพื่อบอกเกี่ยวกับเสียงของหมาป่า
ขณะที่คืนมาถึง ป่าได้เปลี่ยนเป็นสถานที่มีมรณะในคืน ดาวในฟ้าเติบโตและดวงจันทร์ส่งแสงอ่อนๆเหมือนแสงเงา Whiskers ได้เรียนรู้คำว่า “เติบโต” ที่ใช้เพื่อบอกเกี่ยวกับดาวและ “เงา” ที่ใช้เพื่อบอกเกี่ยวกับแสงของดวงจันทร์
Whiskers และ Oliver กลับมาที่บ้านสมาชิกของหงส์ผู้รู้ ที่นั่นพวกเขานั่งข้างไฟและแบ่งประสบการณ์กัน Whiskers ตระหนักว่าป่าเป็นสถานที่ที่ดีที่จะเรียนรู้คำว่าและเสียงใหม่
ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา Whiskers จะมาป่าทุกคืนเพื่อเรียนรู้มากยิ่งขึ้นเกี่ยวกับโลกที่อยู่รอบตัวเขา Whiskers ได้กลายเป็นผู้เชี่ยวชาญในการรับรู้เสียงและเรียนรู้คำว่าใหม่ การเดินทางของ Whiskers ในป่ามีมรณะได้เรียนให้เขาตระหนักว่าโลกมีมรณะที่รอเพื่อถูกค้นหา
กรุณาตรวจสอบความหมายของกฎของเกม
-
เตรียมวัตถุดิบ：เตรียมใบแผงภาพที่มีภาพอาหารหลากหลายและใบแผงภาพที่เขียนภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับอาหารนั้น
-
เริ่มเกม：นำเด็กทุกคนรวมกันปักหลังกันเป็นวง ให้เด็กทุกคนเห็นใบแผงภาพและใบแผงภาษาอังกฤษ
three. แสดงภาพ：แสดงภาพอาหารให้เด็กเห็น
four. หาคำภาษาอังกฤษ：เด็กต้องหาใบแผงภาษาอังกฤษที่ตรงกับภาพอาหาร
-
อ่านดังเดิม：เด็กที่หาและอ่านคำภาษาอังกฤษออกได้ต้องอ่านดังเดิมเพื่อให้เด็กที่อื่นยืนยัน
-
ตั้งเวลา：ตั้งเวลาอย่างเดียวกัน เช่น 30 วินาที ให้เด็กทำการหาและอ่านในช่วงเวลาที่กำหนด
-
รางวัล：เด็กที่หาและอ่านคำภาษาอังกฤษที่ถูกต้องภายในเวลากำหนดได้จะได้รับรางวัล
eight. ทำการซ้ำ：ทำการซ้ำขั้นตอนทั้งหมด แสดงภาพอาหารใหม่เพื่อให้เด็กเล่นเกมต่อไป
-
สรุป：หลังจากที่เกมเสร็จแล้ว สรุปการแสดงที่เด็กทุกคนมีและกระตุ้นให้เด็กเพิ่มเติมความพยายาม
-
กิจกรรมขยาย：สามารถเพิ่มความยากขึ้นด้วยการแสดงภาพที่มีอาหารหลายชิ้นและให้เด็กหาคำภาษาอังกฤษที่ตรงกับทุกชิ้นอาหาร
ขอขอบคุณ ให้ฉันแปลคำว่า “” ในภาษาไทย คือ:”ตัวอย่างแสดงคำศัพท์”
นี่คือการแปลเนื้อหาเป็นภาษาไทย:
เราจะช่วยเด็กๆ ให้เข้าใจกฎของเกมและวิธีการเล่นเกมผ่านการแสดงตัวอย่างคำศัพท์ ดังนี้เป็นขั้นตอนเฉพาะที่น่าจะใช้:
-
แสดงภาพ：เลือกภาพที่มีสัตว์และอาหารหลายชนิด ตัวอย่างเช่น ภาพที่แสดงภาคพื้นที่ของฟาร์ม
-
แสดงคำศัพท์：ให้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องที่ด้านล่างของภาพ ตัวอย่างเช่น “cat”, “dog”, “apple”, “banana”
-
ชี้แจงคำศัพท์：ชี้แจงความหมายของคำศัพท์แต่ละคำ ตัวอย่างเช่น “cat” หมายถึงแมว “apple” หมายถึงแอบบา
four. เกมหลายตัว：ให้เด็กๆ พยายามจับคำศัพท์ที่ตรงกับสัตว์ในภาพ ตัวอย่างเช่น พวกเขาต้องหาคำศัพท์ “cat” และจับมันกับแมวในภาพ
five. ฝึกปฏิบัติ：สนับสนุนให้เด็กๆ พูดคำศัพท์ด้วยเสียงและพยายามหาการตรงกันของคำศัพท์
-
รางวัลและการสนับสนุน：เมื่อเด็กๆ ทำรอบคำศัพท์เรียบร้อย ให้การชวนเลือนและรางวัลเล็กๆ ที่ช่วยเพิ่มความสนุกและสนับสนุน
-
ฝึกซ้อมเสริม：ฝึกซ้อมกระบวนการนี้อีกครั้งด้วยภาพและคำศัพท์ที่ต่างกัน เพื่อทำให้เด็กๆ จับคำศัพท์ได้ดีขึ้น
ผ่านกระบวนการนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถฝึกฝนและจับคำศัพท์ได้ดีด้วยวิธีที่เป็นเกมและมีส่วนสนุกสนานด้วยเช่นกัน。
กลุ่มเล่นเกมมาดกัน
ในการจัดการเล่นเกมส์แบบแบ่งกลุ่ม พวกเราจะแบ่งเด็กเป็นกลุ่มตามจำนวน 4 ถึง 5 คนต่อกลุ่ม ซึ่งช่วยให้เด็กเรียงตัวเองได้ดีขึ้น และยังช่วยให้เด็กเรียงตัวเองประสานงานกันด้วยกันในการเล่นเกมด้วย。
แต่ละกลุ่มจะได้รับใบกลุ่มที่มีรูปสัตว์ต่าง ๆ และใบกลุ่มที่มีคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้อง จุดมุ่งหมายของเกมส์คือให้เด็กหารูปสัตว์และคำศัพท์ที่ตรงกัน และจับคู่กัน
เราจะแสดงตัวอย่างให้เด็กเห็น เช่น ใบกลุ่มที่มีรูปแมวและคำศัพท์ “cat” เราจะบอกเด็กว่างานของพวกเขาคือหาทุกชิ้นที่ตรงกัน และจับคู่กัน
เราส่งเสริมให้เด็กเริ่มเล่นเกมส์ สมาชิกของแต่ละกลุ่มจะเลื่อนตาและค้นหารูปสัตว์และคำศัพท์ที่ตรงกัน ขณะที่เด็กหาพบคู่ที่ตรงกัน พวกเราจะเชิดชูชายด้วยภาษาอังกฤษเรียกว่า “suitable job!” หรือ “high-quality choice!”
ในระหว่างเล่นเกมส์ เราเดินเข้าไปตรวจสอบกลุ่มต่าง ๆ เพื่อให้เด็กเข้าใจกฎของเกมส์ และช่วยเด็กในการแก้ปัญหา พวกเรายังส่งเสริมให้เด็กช่วยเหลือกันด้วย ซึ่งช่วยเพิ่มขึ้นทัศนะของเด็กเกี่ยวกับเจตนาทีมและทัศนะของการสังคม
เมื่อทุกกลุ่มได้ทำงานตามคู่แล้ว พวกเราจะตรวจสอบคำตอบร่วมกัน ตรวจสอบว่าการจับคู่ของแต่ละกลุ่มถูกต้องหรือไม่ ซึ่งไม่เพียงแต่จะปรับปรุงทัศนะการเรียนของเด็ก แต่ยังให้พวกเขารู้สึกว่าพวกเขาได้รับความสำเร็จ
เราสามารถมอบรางวัลเล็กๆ แก่กลุ่มที่มีการแสดงที่ดีเพื่อส่งเสริมความพยายามและการเข้าร่วมของพวกเขา ผ่านการเล่นเกมส์นี้ เด็กไม่เพียงแต่จะเรียนคำศัพท์อังกฤษ แต่ยังสามารถพัฒนาทัศนะการพูดภาษาของพวกเขาในบรรยากาศที่สบายใจและมีความสนุก
เกมส์กำลังดำเนินงาน
ในระหว่างการเล่นเกม，เด็กๆ ถูกแบ่งเป็นกลุ่มต่างๆ แต่ละกลุ่มจะมีใบเก็บรูปภาพของอาหารทั้งหลายอยู่ด้วยเช่นกัน จุดประสงค์ของเกมคือให้เด็กๆ ตรวจสอบรูปภาพและหาคำศัพท์อังกฤษที่ตรงกับรูปภาพนั้น
เด็กๆ ถูกสนับสนุนให้หารือกันภายในกลุ่ม และใช้นิ้วบังคับเหนือรูปภาพ ขณะที่พูดคำศัพท์อังกฤษที่เหมาะกับรูปภาพ ตัวอย่างเช่น หากรูปภาพเป็นแอปเปิ้ล ดังนั้นเด็กๆ จะพูด “Apple” ในขณะนั้นครูจะเดินไปรอบเพื่อให้คำแนะนำเด็กๆ ในการพูดเสียงและแก้ไขความผิดใด ๆ
เมื่อเกมเริ่มดำเนินต่อ เด็กๆ จะเรียนรู้คำศัพท์อังกฤษของอาหารและสามารถพูดออกมาได้สบายแล้ว ครูจะให้การชวนเชยและเปรียบเทียบเพื่อเพิ่มความมั่นใจให้กับเด็กๆ
ส่วนสูงสุดของเกม ครูจะประกาศคำศัพท์หนึ่ง และเด็กๆ จะต้องหาคำศัพท์ที่ตรงกับรูปภาพบนใบเก็บเร็วที่สุด การกระทำนี้ไม่เพียงแต่จะเพิ่มความเร็วในการตอบสนองของเด็กๆ แต่ยังเพิ่มความจำของคำศัพท์ด้วย
หลังจากการเล่นเกมจบลง ครูจะนำเด็กๆ กลับไปรวมทั้งหมดและให้เด็กๆ พยายามทำประโยคด้วยคำศัพท์ที่เรียนรู้มา การดำเนินการนี้ไม่เพียงแต่จะยืนยันความจำของคำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาของเด็กๆด้วย
ต้องตรวจสอบข้อความที่แปลมาให้เหมาะสม และไม่มีจำนวนภาษาจีนย่อภาษาในข้อความที่แปลมา
-
แสดงผลการตรวจสอบ：เสี่ยงแรกของผมคือจะแสดงผลการตรวจสอบของเด็กๆ ตามลำดับ เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กๆ ทุกคนมีโอกาสแสดงคำตอบของตนเองอย่างเป็นทางการ。
-
ยืนยันความเข้าใจ：ผมจะถามเด็กๆ ว่าเหตุผลที่พวกเขาเลือกคำตอบนั้น ต่อเพื่อยืนยันว่าพวกเขาเข้าใจความหมายของคำตัวเดี่ยวจริงๆ ตัวอย่างเช่น หากพวกเขาจับคู่คำ “cat” (แมว) กับภาพที่เกี่ยวข้อง ผมจะถาม “มันคืออะไร? มันคือแมวนัก ถูกไหม? แมวเป็นสัตว์เล็กที่มีหนังเกล็ด สี่ขา และหาง. คุณจะแสดงแมวในภาพให้ฉันไหม?”
three. อธิบายละเอียด：สำหรับคำตัวเดี่ยวที่ซับซ้อนหรือง่ายต่อการเข้าใจผิด ผมจะอธิบายละเอียดอย่างมาก ตัวอย่างเช่น “deliver” (เรือ) และ “boat” (เรือเล็ก) ทั้งสองเกี่ยวข้องกับการขนส่งทางน้ำ แต่ขนาดและวัตถุประสงค์แตกต่างกัน ผมจะชี้แจงความแตกต่างระหว่างสองคำนั้น
-
ขอใช้ส่วนร่วม：ผมจะถามคำถามเพื่อให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการอธิบาย อย่างเช่น “มีสัตว์อื่นๆ ที่อาศัยอยู่ในน้ำนักไหม? คุณจะหาปลาในภาพไหม?”
-
ฝึกซ้อมซ้ำ：สำหรับคำตัวเดี่ยวที่เด็กๆ ง่ายต่อการเข้าใจผิด ผมจะอธิบายซ้ำ และให้เด็กๆ จับคู่อีกครั้ง เพื่อเพิ่มความจำ
-
เปรียบเทียบและเลือกใช้คำตอบ：ในระหว่างการตรวจสอบและอธิบาย ผมจะเปรียบเทียบและให้เลือกใช้คำตอบที่ถูกต้อง เพื่อเพิ่มความเข้าใจของเด็กๆ มากยิ่งขึ้น
ด้วยวิธีการตรวจสอบและอธิบายคำตัวเดี่ยวเช่นนี้ เด็กๆ จะไม่เพียงสอนเรียนคำตัวเดี่ยวใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มความสำคัญในการใช้ภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพและความจำคำตัวเดี่ยวด้วยเช่นกัน
เรียกเรียนประสบการณ์และการขยายเนื้อหาเกม
ในการนำเด็กๆ มาคิดคำตอบโดยตรงหลังจากเกมส์และกิจกรรมเพิ่มเติม นั้นเราขอให้แต่ละกลุ่มเปิดเผยคำศัพท์ที่พวกเขาหาขึ้นในเกมส์และให้พวกเขาอธิบายความหมายของคำศัพท์ด้วยตัวเอง การประชุมเช่นนี้ไม่เพียงแต่จะช่วยให้พวกเขาจำคำศัพท์ได้ดีขึ้น แต่ยังช่วยในการพัฒนาการแสดงความคิดเช่นนั้นด้วย
จากนั้น เราจะถามคำถามเพื่อให้เด็กๆ สมมติว่าคำศัพท์ดังกล่าวมีความน่าใช้ในชีวิตประจำวันของพวกเขา ตัวอย่างเช่น หากพวกเขาหาคำ “tree” (ต้นไม้) พวกเราอาจถาม “คุณเห็นต้นไม้ไหนหรือ? ต้นไม้มีความใช้ประโยชน์อะไร?” คำถามเช่นนี้จะกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ และช่วยให้พวกเขาเชื่อมโยงวัตถุประสงค์การเรียนกับชีวิตประจำวัน
เพื่อยืนยันผลการเรียนการสอนเพิ่มเติม เราได้วางแผนกิจกรรมเพิ่มเติมเช่น ที่เด็กๆ จะเขียนเรื่องสั้นด้วยคำศัพท์ที่เรียนรู้ไปหรือออกแบบเกมส์ที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ กิจกรรมเหล่านี้ไม่เพียงแต่เพิ่มความสนุกสนานให้กับการเรียน แต่ยังช่วยให้เด็กๆ ฝึกฝนและยืนยันความรู้ที่แต่ละคนได้
เรายังให้ความสนใจแก่เด็กๆ ให้ใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ในการพูดบทคุณมาแล้ว ตัวอย่างเช่น ในกิจกรรมอังกฤษเมื่อมานั้น เราอาจขอให้พวกเขาใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มาอธิบายกิจกรรมช่วงวันหยุดของพวกเขา นี่ไม่เพียงแต่เป็นการฝึกฝนภาษาอังกฤษของพวกเขา แต่ยังช่วยให้พวกเขายืนยันความรู้ด้วยการประชุม
เรายังมอบทรัพยากรเรียนการสอนเพิ่มเติมแก่เด็กๆ เช่นการ์ดศัพท์ หนังสือเรื่องสั้น ฯลฯ เพื่อให้พวกเขาสามารถเรียนและฝึกฝนในช่วงหลังเรียนได้ ด้วยการคิดคำตอบและกิจกรรมเพิ่มเติมเช่นนี้ เราไม่เพียงแต่ช่วยให้เด็กๆ จำคำศัพท์ได้ดีขึ้น แต่ยังพัฒนาความสนใจในการเรียนการสอนและความสามารถในการเรียนเองของพวกเขาด้วย
