ในบทความนี้ เราจะนำเด็กๆสู่โลกที่มีความสนุกสนาน ผ่านบริการกระทำที่เรียบง่ายและมีความมานะ ทำให้พวกเขาเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายและสนุกสนาน เราจะร่วมกันเดินทางผ่านบริการนี้ และเปิดประตูการฝึกศึกษาภาษาอังกฤษแรกของพวกเขาด้วย!
**ข้อความสรุป** – นำเสนอบริบทของเรื่องและตัวละครหลัก
หนึ่งประเทศที่อยู่ไกลไกลหนึ่ง มีเด็กหนุ่มหนึ่งตัวที่ชื่อว่าเจ้าหญิงเพียงแค่เด็ก ซึ่งมีความสนใจในสิ่งที่มีในโลกนี้ทั้งหมดอย่างมาก หนึ่งวันเด็กหนุ่มหมางเพียงแค่ตัวเอง ตัดสินใจที่จะออกเดินทางเพื่อหาสิ่งที่เขายังไม่เคยเห็นเลย
เจ้าหญิงเพียงแค่เด็กเรียกเอากระเป๋าเดินทางของตนเข้ามา ภายในกระเป๋ามีอาหารและน้ำเพียงพอ แล้วเขาก็เดินทางออกไป สถานที่แรกที่เขามาถึงคือ ป่าที่งดงาม ที่มีต้นไม้ที่บานและแสงแดดที่เข้ามาผ่านกิ่งไม้สร้างเส้นแสงที่สวยงามที่มีอยู่บนพื้นดิน เจ้าหญิงเพียงแค่เด็กเห็นนกหนึ่งตัวกำลังกระโดดบนต้นไม้ มันร้องเพลงยอดเยี่ยม เจ้าหญิงเพียงแค่เด็กบอก “ชื่อคุณว่าอะไรครับ? คุณอยู่ในป่านี้มาแล้วเหลือเพียงไหน?”
นกตอบว่า “ชื่อของผมคือ จู จู ผมเลี้ยงตัวอยู่ในป่านี้แล้วนานๆ คุณชอบที่นี่ไหม?”
เจ้าหญิงเพียงแค่เด็กตอบด้วยคำยืนยัน “ใช่แล้ว! ที่นี่มีมีอันยอดเยี่ยม!”
เจ้าหญิงเพียงแค่เด็กเจอกับหนูเพียงแค่หนึ่งตัวที่กำลังกินจาหงอย มันบอกว่า “ทำไมคุณชอบกินจาหงอยและยังไง?”
หนูยิ้มแล้วบอก “จาหงอยเหมาะกับและมีรสชาติหวาน และมีประโยชน์ต่อสุขภาพอยู่ดีด้วยเช่นกัน!”
เจ้าหญิงเพียงแค่เด็กฟังแล้วรู้สึกดีมาก มันตัดสินใจที่จะไปตัดจาหงอยมากินด้วย
ไม่นานหลังจากนั้น เจ้าหญิงเพียงแค่เด็กมาถึงบริเวณที่มีทะเลสาบเล็กๆ น้ำทะเลสาบชัดเจนเห็นได้ชัดเจน ปลากำลังไหลลงน้ำเสรี หมางเพียงแค่เด็กคิดว่า “ผมไม่เคยเห็นปลามากมายเช่นนี้ มันคงมีความสุขมากด้วย”
ในตอนนั้น หนูหมากหนึ่งตัวมาลากออกมายังหมางเพียงแค่เด็ก หนูหมากบอก “สวัสดีครับ หมางเพียงแค่เด็ก ปลาที่นี่ทุกตัวมีความน่ารัก คุณจะเข้ามาเล่นน้ำกับผมไหม?”
หมางเพียงแค่เด็กตอบด้วยความดีใจ “ใช่แล้ว! ผมยินดีมาก!”
ทั้งสองก็เล่นน้ำร่วมกันบนน้ำทะเลสาบ
หลังจากนั้น เจ้าหญิงเพียงแค่เด็กมาถึงพื้นที่หญ้าที่บานด้วยดอกไม้ทั้งหลายหลากหลาย หมางเพียงแค่เด็กนอนอยู่บนหญ้า มองสวนที่มีความงดงามไปยังท้องฟ้าและกลิ่นเกลี้ยงของเมฆ ใจเจ้าหญิงเพียงแค่เด็กรู้สึกดีและมีความสุขมาก
การเดินทางครั้งนี้ของเจ้าหญิงเพียงแค่เด็กทำให้เขาได้เรียนรู้ความรู้ใหม่มากมาย และยังได้พบเพื่อนใหม่ด้วยด้วย มันรู้สึกดีมากเพราะเขาได้ค้นพบความงดงามของโลกนี้
– กฎของเกม** – อธิบายว่าเกมจะเล่นอย่างไรและเป้าหมายของเกม
- การเตรียมพร้อม:
- จัดเตรียมภาพที่มีองค์ประกอบสิ่งแวดล้อมหลากหลาย อย่างเช่น ป่าและทะเล หรือเมือง
- จัดเตรียมใบเก็บคำศัพท์ที่ตรงกับองค์ประกอบภาพดังกล่าว
- การเล่นเกม:
- แบ่งเด็กเป็นกลุ่ม และให้แต่ละกลุ่มมีหัวหน้ากลุ่มหนึ่ง
- หัวหน้ากลุ่มทุกกลุ่มจะต้องดึงใบเก็บคำศัพท์ออกมาและแสดงให้กลุ่มเห็น
- สมาชิกในกลุ่มต้องสังเกตภาพและหาองค์ประกอบที่ตรงกับคำศัพท์บนใบเก็บ
- หากพบองค์ประกอบที่ถูกต้อง สมาชิกจะสามารถกันครอบองค์ประกอบนั้น และอ่านคำศัพท์ออกเสียง
- ทุกครั้งที่หาและอ่านคำศัพท์ที่ถูกต้อง กลุ่มจะได้คะแนนตามคำศัพท์ที่หา
three. การสนทนาเกี่ยวกับแนวทาง:- เมื่อกลุ่มใดหาคำศัพท์ทั้งหมดได้ กลุ่มนั้นจะสามารถเสนอคำถามเกี่ยวกับประเด็นสิ่งแวดล้อมแก่กลุ่มอื่นที่ต้องตอบ- ตัวอย่างเช่น หากกลุ่มหาคำศัพท์ “tree” กลุ่มนั้นอาจจะถาม “what’s inexperienced and grows within the forest?” (มงคลอะไรที่เป็นสีเขียวและเติบโตในป่า? )
four. การสรุปและรางวัล:- หลังจากเล่นเกมเสร็จ จะประเมินคะแนนตามจำนวนคำศัพท์ที่กลุ่มหา- ทีมที่อยู่ในอันดับสูงสุดจะได้รับรางวัลเล็กๆ หรือเวลาสำหรับการพักแรงเพิ่ม- ครูสามารถสรุปคำศัพท์ที่เรียนรู้ในครั้งนี้ และสนับสนุนให้เด็กเรียนรู้ใช้คำศัพท์ดังกล่าวในชีวิตประจำวัน
เกมนี้มีเป้าหมายที่จะให้เด็กเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมผ่านทางการเล่นและการแข่งขัน ในบริบทที่อิ่มด้วยความสนุกสนาน และยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อมและความสามารถในการทำงานทีมกันด้วยเช่นกัน
– ต้องการหาศัพท์ – จัดละเอียดศัพท์ที่เด็กๆต้องหา
- แอบเปิล
- มันหมาก
- แอปเปิ้ล
- วาทเลอร์เมลอน
- ขนม
- นม
- ไข่
- ชีส
- ไก่
- ปลา
- ปาสต้า
- ปิซซา
- ไอซ์ครีม
- ขนม
- ผลไม้
- ผัก
- สัตว์
- ซาลาด
- แซนดวิช
- น้ำผลไม้
- กาแฟ
- ชา
- น้ำ
- มิลค์เช้ค
- สมโภช
- อาหาร
- ขนม
- ข้าวโพด
- หมาก
- ราตี้
ขั้นตอนกิจกรรม** – รายละเอียดเกี่ยวกับขั้นตอนการเล่นเกม
-
ระยะการเตรียมพร้อม：ครูหรือพ่อแม่เตรียมการให้เกิดขึ้นด้วยการเตรียมตัวอย่างภาพสัตว์และคำว่าที่เกี่ยวข้องเข้าไปในคาเดอร์ตัวเดียวกัน ให้มั่นใจว่าในแต่ละตัวอย่างภาพสัตว์และคำว่าที่คาเดอร์มีเป็นสิ่งที่เด็กๆรู้จักดี
-
การชี้แจงกฎของเกม：ชี้แจงกฎของเกมต่อเด็กๆ ว่าพวกเขาต้องการจับคู่ภาพสัตว์กับคาเดอร์คำว่าที่เกี่ยวข้อง
-
การเริ่มเกม：เรียงให้ภาพสัตว์ทั้งหมดหลังบนตารางแบบกลับหลัง และให้เด็กๆ ลองเลือกภาพสัตว์หนึ่งเมื่อทางเลือกของพวกเขาถึงเรียบร้อย ขณะที่เด็กๆ จับภาพสัตว์ พวกเขาต้องหาคาเดอร์คำว่าที่เหมาะสม
four. การสนทนาเกี่ยวกับเกม：เมื่อเด็กๆ หาคาเดอร์คำว่าที่ถูกต้อง พวกเขาสามารถยืนยันความถูกต้องของคำว่ากันกัน ครูหรือพ่อแม่สามารถถามเด็กๆ อย่างเช่น “are you able to show me the picture of a fish?” เพื่อตรวจสอบว่าเด็กๆ รู้คำว่าเพียงพอ
five. การแข่งขันเวลา：เพื่อเพิ่มความสนุกของเกม ให้กำหนดเวลาที่เหมาะสมเพื่อดูกลุ่มใดที่จับคู่ภาพและคาเดอร์ได้มากที่สุดในระยะเวลาที่กำหนด
-
ตรวจสอบคำตอบ：หลังจากที่เด็กๆ จับคู่ภาพและคาเดอร์เสร็จ ทุกคนร่วมกันตรวจสอบคำตอบ ให้แน่ใจว่าภาพและคำว่าที่จับคู่กันถูกต้อง
-
ระยะการรางวัล：ตามจำนวนคู่ภาพที่จับคู่ได้ ให้รางวัลเล็กๆ แก่เด็กๆ อย่างเช่นตะกร้าปุระ หรือเวลาเล่นเพิ่มเติม
-
ระยะการสรุป：หลังจากเกมส์จบลง ครูหรือพ่อแม่สรุปคำว่าที่เด็กๆ ได้เรียนรู้ในระหว่างเกม และให้กำลังใจให้เด็กๆใช้คำว่าเหล่านั้นในชีวิตประจำวัน
ส่วนส่วนสนทนาและกิจกรรมเพื่อเด็กๆ ที่เล่นเกมเรียน
- สำหรับช่วงการสนทนา สามารถออกแบบกิจกรรมน่าสนุกๆ หลากหลายเพื่อช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษผ่านการเล่นเกม
- 1. สำหรับช่วงการสนทนา สามารถออกแบบกิจกรรมน่าสนุกๆ หลากหลายเพื่อช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษผ่านการเล่นเกม
- สามารถออกแบบกิจกรรมมากมายที่น่าสนุกสำหรับช่วงการสนทนา เพื่อช่วยเด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษผ่านการเล่นเกม
- สำหรับกิจกรรมแรก คือการจำลองเสียงสัตว์：เด็กๆ สามารถเลือกภาพสัตว์หนึ่งแล้วจำลองเสียงของสัตว์นั้น แล้วเด็กๆ คนอื่นจะเห็นและจงเห็นเสียงอะไร และบอกชื่อสัตว์ดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษ
- 2. สำหรับกิจกรรมแรก คือการจำลองเสียงสัตว์：เด็กๆ สามารถเลือกภาพสัตว์หนึ่งแล้วจำลองเสียงของสัตว์นั้น แล้วเด็กๆ คนอื่นจะเห็นและจงเห็นเสียงอะไร และบอกชื่อสัตว์ดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษ
- สำหรับกิจกรรมแรก คือ การทำเสียงของสัตว์ หรือ การจำลองเสียงสัตว์ หลังจากนั้นเด็กๆ อื่นจะดูและทำการเห็นเสียง และบอกชื่อสัตว์ดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษthree. สำหรับกิจกรรมที่สอง คือ การต่อคำจากคำเดิม：เด็กๆ จะวางคำด้วยคำแรกที่มีอักษรเดี่ยวๆ แล้วเด็กๆ ต่อไปจะวางคำด้วยคำที่เริ่มต้นด้วยอักษรที่สิ้นสุดของคำที่เด็กๆ ก่อนหน้านั้นวาง
- 3. สำหรับกิจกรรมที่สอง คือ การต่อคำจากคำเดิม：เด็กๆ จะวางคำด้วยคำแรกที่มีอักษรเดี่ยวๆ แล้วเด็กๆ ต่อไปจะวางคำด้วยคำที่เริ่มต้นด้วยอักษรที่สิ้นสุดของคำที่เด็กๆ ก่อนหน้านั้นวาง
- สำหรับกิจกรรมที่สอง คือ การต่อคำจากคำเดิม หรือ การต่อคำด้วยคำที่เริ่มต้นด้วยอักษรที่สิ้นสุดของคำที่เด็กๆ ก่อนหน้านั้นวางfour. สำหรับกิจกรรมที่สาม คือ การแสดงบทบาท：เด็กๆ จะแบ่งกลุ่มแล้วแสดงบทบาทต่างๆ อย่างเช่น นักท่องเที่ยว ผู้นำท่องเที่ยว หรือเจ้าของร้าน พวกเขาจะใช้ภาษาอังกฤษในการกล่าวคำ
- four. สำหรับกิจกรรมที่สาม คือ การแสดงบทบาท：เด็กๆ จะแบ่งกลุ่มแล้วแสดงบทบาทต่างๆ อย่างเช่น นักท่องเที่ยว ผู้นำท่องเที่ยว หรือเจ้าของร้าน พวกเขาจะใช้ภาษาอังกฤษในการกล่าวคำ
- สำหรับกิจกรรมที่สาม คือ การแสดงบทบาท หรือ การแสดงบทบาทต่างๆ อย่างเช่น นักท่องเที่ยว ผู้นำท่องเที่ยว หรือเจ้าของร้าน พวกเขาจะใช้ภาษาอังกฤษในการกล่าวคำfive. สำหรับกิจกรรมที่สี่ คือ การเล่นเกมจำ：แสดงภาพที่มีคำภาษาอังกฤษ แล้วให้เด็กๆ จำคำนั้น หลังจากนั้นเก็บภาพไว้แล้วให้เด็กๆ บอกคำที่ถูกต้อง
- 5. สำหรับกิจกรรมที่สี่ คือ การเล่นเกมจำ：แสดงภาพที่มีคำภาษาอังกฤษ แล้วให้เด็กๆ จำคำนั้น หลังจากนั้นเก็บภาพไว้แล้วให้เด็กๆ บอกคำที่ถูกต้อง
- สำหรับกิจกรรมที่สี่ คือ การเล่นเกมจำ หรือ การเล่นเกมที่ใช้ความจำ หลังจากแสดงภาพที่มีคำภาษาอังกฤษให้เด็กๆ จำคำนั้น แล้วเก็บภาพไว้แล้วให้เด็กๆ บอกคำที่ถูกต้อง
- สำหรับกิจกรรมที่ห้า คือ การแข่งขันคำถามตอบ：ให้คำถามเกี่ยวกับสัตว์ ฤดูกาล อาหาร หรือเรื่องอื่น ๆ แล้วให้เด็กๆ ตอบ คำตอบที่ถูกต้องจะได้รับรางวัล
- 6. สำหรับกิจกรรมที่ห้า คือ การแข่งขันคำถามตอบ：ให้คำถามเกี่ยวกับสัตว์ ฤดูกาล อาหาร หรือเรื่องอื่น ๆ แล้วให้เด็กๆ ตอบ คำตอบที่ถูกต้องจะได้รับรางวัล
- สำหรับกิจกรรมที่ห้า คือ การแข่งขันคำถามตอบ หรือ การแข่งขันคำถามและคำตอบ ให้คำถามเกี่ยวกับสัตว์ ฤดูกาล อาหาร หรือเรื่องอื่น ๆ แล้วให้เด็กๆ ตอบ คำตอบที่ถูกต้องจะได้รับรางวัล
- สำหรับกิจกรรมที่หก คือ การวาดและบอกเรื่อง：ให้เด็กๆ วาดภาพ แล้วบอกเรื่องของภาพดังกล่าว แล้วเด็กๆ คนอื่นจะพูดภาษาอังกฤษเองและบอกเรื่องที่เห็น
- 7. สำหรับกิจกรรมที่หก คือ การวาดและบอกเรื่อง：ให้เด็กๆ วาดภาพ แล้วบอกเรื่องของภาพดังกล่าว แล้วเด็กๆ คนอื่นจะพูดภาษาอังกฤษเองและบอกเรื่องที่เห็น
- สำหรับกิจกรรมที่หก คือ การวาดและบอกเรื่อง หรือ การวาดภาพและบอกเรื่อง ให้เด็กๆ วาดภาพ แล้วบอกเรื่องของภาพดังกล่าว แล้วเด็กๆ คนอื่นจะพูดภาษาอังกฤษเองและบอกเรื่องที่เห็น
- สำหรับกิจกรรมที่เจ็ด คือ การร้องเพลงและเต้น：ผ่านการร้องเพลงภาษาอังกฤษและเต้นเพลงที่เรียบง่าย เด็กๆ จะได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆ
- 8. สำหรับกิจกรรมที่เจ็ด คือ การร้องเพลงและเต้น：ผ่านการร้องเพลงภาษาอังกฤษและเต้นเพลงที่เรียบง่าย เด็กๆ จะได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆ
- สำหรับกิจกรรมที่เจ็ด คือ การร้องเพลงและเต้น หรือ การร้องเพลงและเล่นเพลง ผ่านการร้องเพลงภาษาอังกฤษและเต้นเพลงที่เรียบง่าย เด็กๆ จะได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆnine. ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนคำศัพท์และบทความเรียก แต่ยังเพิ่มความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วย
- 9. ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนคำศัพท์และบทความเรียก แต่ยังเพิ่มความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วย
- ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนคำศัพท์และบทความเรียก แต่ยังเพิ่มความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วย
เด็กๆจะถูกแบ่งเป็นกลุ่ม และแต่ละกลุ่มจะเลือกทั้งหมด ผู้นำกลุ่มหนึ่งคน
-
ทีมการตั้งทีม：เด็กๆ สามารถเลือกคู่ๆ ร่วมกันตั้งทีมได้ ครูหรือผู้นำสามารถตรวจสอบกระบวนการนี้เพื่อให้ทีมต่างกันมีจำนวนสมาชิกที่เกือบเท่ากัน。
-
การเลือกหัวหน้าทีม：แต่ละทีมต้องเลือกหัวหน้าทีมหนึ่ง หัวหน้าทีมสามารถถูกเลือกโดยเด็กๆ ด้วยตนเอง หรือถูกกำหนดโดยครูหรือผู้นำ。
-
การชี้แจงหน้าที่ของหัวหน้าทีม：ก่อนที่เกมส์จะเริ่มต้น ครูหรือผู้นำต้องชี้แจงหน้าที่ของหัวหน้าทีม ซึ่งรวมถึงการให้สมาชิกทีมเข้าร่วมเกมส์ รวบรวมสมาชิกทีมดำเนินงานตามกฎของเกมส์ และแสดงตัวเป็นตัวแทนของทีมในการติดต่อกับสมาชิกทีมอื่นๆ。
-
การตั้งชื่อทีม：แต่ละทีมสามารถตั้งชื่อทีมของตนเอง ซึ่งช่วยเพิ่มความรู้สึกเป็นทีมและเพิ่มความรับรู้เกี่ยวกับทีมต่างกัน。
five. การแบ่งงานหน้าที่：ตามกฎของเกมส์ หัวหน้าทีมต้องรู้ความสามารถของสมาชิกทีมทุกคน และแบ่งงานหน้าที่เหมาะสมเพื่อให้เกมส์ดำเนินไปได้เรียบร้อย。
- การเตรียมพร้อมเกมส์：ก่อนที่เกมส์จะเริ่มต้น หัวหน้าทีมต้องให้ความมั่นใจว่าสมาชิกทีมทุกคนเตรียมพร้อมเข้าร่วมเกมส์ และทราบกฎของเกมส์เบื้องต้น。
ผ่านกระบวนการแบ่งทีมและแบ่งงานงานนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการทำงานร่วมกัน การสื่อสาร และการเป็นหัวหน้าทีม ขณะที่ยังได้สนุกกับเกมส์ด้วย。
แจกแจงแผนที่และการ์ดคำศัพท์: แต่ละกลุ่มจะได้แผนที่ป่าและการ์ดคำศัพท์ชุดหนึ่ง
ก่อนเริ่มเกมนี้ แต่ละทีมจะได้รับแผนที่ป่าและการ์ดคำศัพท์เด็ดขาด。แผนที่ป่าจะมีตำแหน่งของสัตว์และพืชต่าง ๆ ที่หมายเลข และการ์ดคำศัพท์จะมีคำศัพท์อังกฤษที่ตรงกันสัตว์และพืชบนแผนที่ป่า:- แผนที่: บนแผนที่ป่ามีสัตว์ห้าตัวและพืชสามชิ้น สัตว์นั้นได้แก่ หมี, หนู, กลางเท้า, แกะ, และหมองหนอน พืชนั้นได้แก่ ไม้, ดอกไม้, และหญ้าการ์ดคำศัพท์:- การ์ด: แต่ละการ์ดมีคำศัพท์หนึ่งเขียนบนมัน คำศัพท์นั้นตรงกันกับสัตว์และพืชบนแผนที่ป่า เช่น หมีเขียนว่า “bear,” หนูเขียนว่า “rabbit,” กลางเท้าเขียนว่า “squirrel,” แกะเขียนว่า “deer,” หมองหนอนเขียนว่า “turtle,” ไม้เขียนว่า “tree,” ดอกไม้เขียนว่า “flower,” และหญ้าเขียนว่า “grass.”
ขั้นตอนของเกม:
- จัดการบทบาท: แต่ละทีมเลือกหัวหน้าทีมหนึ่ง และแบ่งบทบาท ให้เด็กทุกคนมีโอกาสเข้าร่วมเกม
- เตรียมเกม: จัดแผนที่ป่าแบ่งตามขนาดที่ใหญ่เพียงพอบนโต๊ะ และจัดการ์ดคำศัพท์ที่ด้านหลังบนด้านข้างแผนที่ป่าthree. เริ่มเกม: หัวหน้าทีมเปิดการ์ดคำศัพท์หนึ่ง และแสดงคำศัพท์บนการ์ดfour. หาคำศัพท์: หัวหน้าทีมต้องนำเจ้าหน้าที่ในทีมหาสัตว์หรือพืชที่ตรงกันกับคำศัพท์บนการ์ด โดยใช้นิ้วชี้ตำแหน่งของนั้น
- ยืนยันคำตอบ: เมื่อหาสัตว์หรือพืชที่ตรงกัน หัวหน้าทีมสามารถเปิดการ์ดคำศัพท์เพื่อตรวจสอบคำตอบว่าถูกต้องหรือไม่
- บันทึกคะแนน: ทุกครั้งที่หาคำศัพท์ที่ถูกต้อง ทีมจะได้คะแนนตามจำนวนคำศัพท์ที่หา
- จบเกม: เมื่อการ์ดคำศัพท์ทั้งหมดถูกหาและยืนยันคำตอบ เกมจะจบลง และนับคะแนนของทีมรูปแบบประชาสัมพันธ์:
- การชี้แจงคำศัพท์: เมื่อหาคำศัพท์ที่ถูกต้อง หัวหน้าทีมสามารถชี้แจงความหมายของคำศัพท์นั้นแก่ทีมอื่น เพื่อช่วยเรียนรู้
- เล่นเกมแบบคาดเดา: เมื่อไม่หาพบคำศัพท์ หัวหน้าทีมสามารถนำเจ้าหน้าที่ในทีมคาดเดาคำตอบที่เป็นไปได้ และเพิ่มความสนุกสนานให้กับเกม
- เวลาของเรื่อง: หลังจากที่หาพบคำศัพท์ หัวหน้าทีมสามารถบอกเรื่องสั้นๆ ที่เกี่ยวกับสัตว์หรือพืชนั้น เพื่อให้เด็กเรียนรู้เพิ่มเติมจากเกม
เด็กๆ กำลังหาสัตว์ที่มีการติดทายบนแผนที่ และใช้แก้วคำศัพท์เคลือบมันเหล่านั้น
เด็กๆ ถือแผนที่ป่าและการ์ดศัพท์เพื่อหาสัตว์ที่แผนที่บอกไว้ พวกเขาต้องสังเกตอย่างใกล้ชิดภาพสัตว์บนการ์ดศัพท์ และหาตำแหน่งของสัตว์นั้นบนแผนที่ หลังจากที่หาพบ พวกเขาจะใช้การ์ดศัพท์เก็บบนตัวลักษณ์สัตว์บนแผนที่ ตัวอย่างเช่น หากบนแผนที่มีต้นไม้ เด็กๆ จะต้องหาการ์ดศัพท์ที่แสดง “ต้นไม้” และเก็บบนตัวลักษณ์ต้นไม้บนแผนที่ กระบวนการนี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆเรียนศัพท์แต่ยังช่วยพวกเขาเพิ่มความสามารถในการรับรู้แผนที่ ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะเรียนศัพท์อังกฤษโดยไม่ได้ต้องตระหนัก และยังเพิ่มความรู้เกี่ยวกับระบบชีวภาพป่าด้วยเช่นกัน
บันทึกคะแนน: ตอนที่หาหนึ่งคำศัพท์ กลุ่มของคุณจะได้คะแนนตามคำศัพท์นั้น
ทีมที่หาคำศัพท์ที่ตนกำลังต้องการได้คะแนนตามลำดับ คะแนนสามารถเป็นตัวเลขที่เรียกง่าย หรือเป็นรูปภาพของสัตว์หรือพืช ตัวอย่างเช่น หาคำ “tree” ทีมจะได้รับรูปของต้นไม้ หาคำ “river” จะได้รับรูปของแม่น้ำ ครูหรืออาจารย์จะเข้าทะเบียนจำนวนคำศัพท์ที่ทีมหาได้ และประกาศทีมที่ได้คะแนนสูงสุดในตอนท้ายของเกม การทะเบียนนี้ไม่เพียงแค่กระตุ้นให้เด็กและเยาวชนเข้าร่วมเกมอย่างเต็มที่ แต่ยังช่วยให้พวกเขาบูรณะคำศัพท์ที่เรียนรู้ได้ด้วยดียิ่งขึ้นด้วยเช่นกัน
เมื่อกลุ่มของคุณเสร็จสิ้นการสร้างแผนที่ของตัวเอง พวกเขาสามารถแลกแปลงแผนที่กัน และต่อเนื่องกันหาคำที่ยังเหลืออยู่
-
เสร็จทางแบบแผน：กลุ่มแต่ละกลุ่มหลังจากหาคำศัพท์ทั้งหมดบนแผนที่ของตน จะเรียกใช้ใบการ์ดคำศัพท์ที่สอดคล้องกับตำแหน่งที่แผนที่ของตนเพื่อกันคำศัพท์ที่ตนหาได้。
-
แลกแปลงแผนที่：กลุ่มที่เสร็จแผนที่ของตนจะมอบแผนที่ให้กับกลุ่มต่อไป และรับแผนที่ของกลุ่มอื่นมาด้วย。
-
หาคำศัพท์ที่เหลือ：กลุ่มใหม่จะหาคำศัพท์ที่เหลือบนแผนที่ของตน และใช้ใบการ์ดคำศัพท์ที่สอดคล้องกับตำแหน่งที่แผนที่ของตนเพื่อกันคำศัพท์ที่หาได้。
-
บันทึกคะแนน：กลุ่มที่หาคำศัพท์ได้มากที่สุดจะได้คะแนนสูงขึ้น。
five. การเปลี่ยนกลุ่ม：แต่ละกลุ่มจะทำงานตามลำดับจนกว่าคำศัพท์ทั้งหมดจะถูกหาหมด。
- รวบรวม：หลังจากที่คำศัพท์ทั้งหมดถูกหาหมด ครูสามารถรวบรวมสรุปเกมส์และหารือการเล่นของแต่ละกลุ่ม
ผ่านวิธีการเล่นที่มีส่วนร่วมอย่างนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์ แต่ยังสามารถพัฒนาความร่วมมือทีมและความสามารถในการแก้ปัญหาด้วยตนเองด้วยเช่นกัน。
