ในวันที่ดีและงดงามนี้ ขอให้เราร่วมกันเดินทางไปสำรวจสายฝันที่แสนน่าสนใจ และเปิดเผยความลับที่ซ่อนอยู่ในโลกคำศัพท์ ผ่านการสนทนาที่สบายงาม เด็กๆจะได้เรียนรู้ความรู้ทางภาษาอังกฤษที่อุดมสมบูรณ์ และรู้สึกถึงความเป็นดังของภาษานี้ ขอให้เราร่วมมือกันเดินทางไปสำรวจสายฝันที่มีความมากมายและสนุกสนานของการเรียนภาษาอังกฤษนี้
ดึงพลางเช้าวันนี้ที่มีแดดอาทิตย์ระลอก
ในเช้าวันที่มีแสงอาทิตย์ระลอก หนูอีมี่และเพื่อนๆของเธอตัดสินใจจะไปสำรวจป่าที่ใกล้ๆ พวกเขาพกดุลและอ่อนหนาวด้วยความสนใจและความหวังดี
หาทรัพย์สมบัติที่ซ่อนอยู่
อีมี่เอากระจกชมรมทางไปยังทางหน้า “ดูเหมือนว่ามีบางอย่างที่กำลังเติบโตแสงที่นั่น!” พวกเขายิ้มยิ้มรอดรันเข้าไป พบว่ามันเป็นหินที่มีรูปร่างที่น่าสนใจ หินนั้นบนมีข้อความหนึ่งว่า “หาฉัน ทรัพย์สมบัติของฉันจะนอนในมือของคุณ”
เปิดเผยปริมาณของหน่วยงานเรื่องที่ซ่อนไว้
พวกเขาได้เอาหินนั้นขึ้นมา พบว่าภายในมีแผนที่โบราณอยู่ แผนที่นั้นวาดแสดงทางที่โค้งโค่งไปยังด้านลึกของป่า อีมี่กล่าวเยี่ยมเกล่าว “เราได้จับตายินดีแล้ว ทรัพย์สมบัติมันก็จะตั้งอยู่บนทางนี้！”
เมื่อเดินตามแผนที่นั้น พวกเขาเจอกับฝากของที่บรรจุอุปกรณ์ทั้งหลายต่างๆ ฝากนั้นมีใบกระดาษเขียนว่า “คิดดูว่าฉันเป็นอะไร？”
หมีบาร์นี่เอาแอปเปิ้ลไป “มันคือแอปเปิ้ลหรือไม่？” ใบกระดาษปรากฎข้อความ “ไม่ใช่” แล้วก็มีมี้มิ้มมิ้มไปเอามะนาวไป “มันคือมะนาวหรือไม่？” ใบกระดาษปรากฎข้อความ “ไม่ใช่” อีกครั้ง
การเข้าสู่โลกของคำศัพท์
อีมี่จำถึงคำศัพท์ที่ครูเรียนได้เรียนเขา “มันอาจจะเป็นผลไม้! เราจะค้นหาต่อไป” พวกเขาก็ทำตาม แล้วที่กลุ่มใบไม้พวกเขาก็หาถึงฝากของเครื่องหวาน อีมี่เปิดฝาก พบใบกระดาษหนึ่งภายใน
การทำงานร่วมกันและร่วมสู้เพื่อเปิดเผยความลับ
พวกเขาก็ยังเดินตามแผนที่และปลดปล่อยปริมาณหลายหน่วยงานต่างๆ ในทางกลาง พวกเขาได้เรียนรู้ว่าจะเอาไว้ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบรรยายสีของวัตถุ รูปร่างและการใช้งาน และยังได้เรียนว่าจะถามและตอบคำถามด้วยภาษาอังกฤษด้วย
แบ่งปันความดีใจที่ได้พบพบในการค้นหา
เมื่อพวกเขามาถึงที่ลึกของป่า พวกเขาพบหลุมที่ซ่อนไว้ หลุมดังกล่าวมีฝากใหญ่บางฝาก ภายในมีทรัพย์สมบัติทั้งหลายที่มีค่า: ทองคำ หนังสือ สิ่งเล่นและหนังสือ
อีมี่และเพื่อนๆของเธอรู้สึกดีมากที่แบ่งปันพบเจอของพวกเขา พวกเขาตระหนักว่าด้วยการทำงานร่วมกันและความสู้เพื่อให้ได้ทรัพย์สมบัติ พวกเขาไม่เพียงแต่หาแต่ยังได้เรียนรู้ทรัพย์ค่าที่สำคัญมากยิ่งขึ้น และทำให้พวกเขามีความมั่นใจและความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษด้วย
หาสมบัติที่ซ่อนอยู่
ในเช้าวันที่มีแสงแดดระเบิดมากมาย，เด็กๆ ตื่นเต้นกับความยินดีที่มาถึงสถานที่ลึกลับนี้。ที่นี่มีป่าที่งดงามซึ่งต้นไม้มีเศษและมีสัตว์ปีกเปลี่ยนเสียงร้องและกลิ่นหอมสวนตาย. เด็กๆ ตามครูของพวกเขา ถือแผนที่และมีภาพบันได้แสดงจุดที่มีทรัพย์สินฝากอยู่เป็นจำนวนหนึ่ง พวกเขาเริ่มต้นการเดินทางหาทรัพย์สินด้วยความระมัดระวังผ่านทางป่า กระโดดเลี้ยวตามที่มีทุ่งโคน และบอกกันและกันเมื่อหยุดลง
ทรัพย์สินแรกเป็นหินแก้วที่มีประกายแสงที่ถูกซ่อนอยู่ใต้รากของต้นไม้ใหญ่หนึ่ง. เด็กๆ ตรวจสอบอย่างละเอียดและพบช่องโครงเล็กๆ ที่มีแสงของหินแก้วระบายออกมา. พวกเขาเอามือไปโมมมันอย่างระมัดระวังและสุดท้ายก็เอาหินแก้วออกมาได้
พวกเขามาถึงที่น้ำที่สะอาดและหลอดโครงของน้ำที่มีปลาเล่นเลียนกัน. ตามคำชี้แจงของแผนที่ พวกเขาต้องหาสัตว์น้ำที่มีรูปร่างเหมือนปลา. เด็กๆ ก้มหัวลงเพื่อตรวจสอบและสุดท้ายก็พบปลาหนุนที่น่ารัก
ทรัพย์สินที่สามเป็นตะกร้าเล็กๆ ที่ถูกเชื่อมตั้งอยู่บนกิ่งไม้ยาวที่เลี้ยงตัวมาจากต้นไม้. เด็กๆ ลอดมือไปเอาตะกร้าลงมาและเปิดตะกร้า พบในในตะกร้ามีใบบันไดที่แสดงรูปหน้าของร่างหงส์
ทรัพย์สินที่สี่เป็นบ้านไม้เล็กๆ ที่ซ่อนอยู่ในป่าที่บางและหนา. เด็กๆ เข้าไปในบ้านไม้ พบตารางเล็กๆ บนตารางมีหนังสือที่เปิดอยู่. พวกเขาเปิดหน้าหนังสือและพบแผนที่ภายในที่ชี้ที่ตำแหน่งของทรัพย์สินต่อไป
และเช่นนั้นเด็กๆ ภายใต้การนำของครูของพวกเขา ก็สำเร็จในการหาทรัพย์สินทั้งหมด. พวกเขาร่วมกันกลุ่มๆ และแบ่งปันความค้นพบของแต่ละคน และประทับใจกับความทรงจำและการทำงานร่วมกันของทีม. การเดินทางหาทรัพย์สินครั้งนี้ไม่เพียงแต่ทำให้พวกเขาได้เรียนรู้มากมาย แต่ยังทำให้พวกเขาประสบการณ์ถึงความสำคัญของการทำงานร่วมกันด้วยกันด้วย
เปิดเผยคำทำลายลับของวัตถุแต่ละชิ้น
เช้าวันที่มีแสงแดดสว่าง เด็กๆ มาชุมนุมในห้องเรียนเพื่อเริ่มวันเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา。ครูเอาภาพวาดหนึ่งออกมา ซึ่งเป็นภาพป่าสีสันสวยง ต้นไม้ ดอกไม้ และสัตว์เล็กๆ ทั้งหมดสวยงามอย่างแท้จริง。
ครูยิ้มและกล่าวว่า：“วันนี้เราจะพร้อมกันเดินทางผ่านป่านี้และหาคำศัพท์อังกฤษที่ซ่อนอยู่ในป่า。”
เด็กๆ ตะโกนกันอย่างเจ็บปวดเมื่อพวกเขาเรียกว่าจะเรียนภาษาอังกฤษกับครู และทุกคนถือแผงบัตร์เล็กที่มีรูปของวัตถุต่าง ๆ ในป่า เช่น ร่างหงส์ ผีเสื้อ แม่น้ำและดอกไม้
ครูชี้หาหงส์ในภาพวาดและกล่าวว่า：“เคยคิดไหมว่าคุณจะหาคำศัพท์ของหงส์? ดูได้ว่ามีหงส์ที่มีหางยาว คุณเรียกมันว่าอะไรในอังกฤษ?”
เด็กคนหนึ่งขึ้นมาตอบว่า：“มันคือ ‘sparrow’.”
ครูยิ้มและชวนว่า：“ดีมาก! ต่อไปนั้น จะเริ่มกับผีเสื้อ. มันเป็นสีอะไร? คุณจะหาคำศัพท์ของผีเสื้อได้ไหม?”
เด็กคนอื่นๆ ตอบว่า：“มันคือ ‘butterfly’ และมันเป็น ‘blue’.”
ครูกล่าวต่อไปว่า：“ต่อไปนั้น ดูได้ว่ามีแม่น้ำ. คุณคิดว่ามันเรียกว่าอะไรในอังกฤษ?”
เด็กๆ ตะโกนกันว่า：“คือ ‘river’? หรือ ‘movement’?”
ครูยิ้มและชี้แจงว่า：“ถูกต้อง! มันคือ ‘circulate’. และคำศัพท์ของดอกไม้มันเรียกอะไร?”
เด็กคนหนึ่งตอบว่า：“มันคือ ‘plant life’.”
ครูยิ้มและชวนว่า：“ดีมาก! ต่อไปนั้น พวกเราจะพยายามหาคำศัพท์เพิ่มเติม. คุณจะหาคำศัพท์ของต้นไม้ได้ไหม?”
เด็กๆ จับตาดูต้นไม้ในภาพวาดและเด็กคนหนึ่งตะโกนกันอย่างเจ็บปวดว่า：“มันคือ ‘tree’!”
ครูเชิญว่า：“ยอดเยี่ยม! คงจะหาคำศัพท์เพิ่มเติมได้ที่นี่. คงจะหาคำศัพท์เพิ่มเติมได้ที่นี่.”
ในระหว่างเกมส์ เด็กๆ หาคำศัพท์หลายคำในป่า เช่น “grass”、“rock”、“solar” และ “cloud”. ครูยังใช้รูปภาพบนแผงบัตร์เล็กเพื่อชี้แจงความหมายของคำศัพท์ต่าง ๆ ให้เด็กๆ จำได้ดี
ครูสรุปวันเรียนของตนว่า：“วันนี้เราได้เรียนคำศัพท์อังกฤษหลายคำ. จำไว้ว่า ภาษาคือกระเป๋าทอง และเราสามารถหาทองเงินมากมายทุกวันด้วยการสำรวจและเรียนการศึกษา.”
เด็กๆ ออกจากห้องเรียนด้วยความรู้และความสุขที่มาก และคาดหวังว่าจะมีการเดินทางสำรวจภาษาอังกฤษครั้งต่อไป.
สำหรับการสำรวจโลกของคำศัพท์
ในระหว่างการหาทรัพย์สมบัติที่ซ่อนอยู่ เด็กๆ จะเดินทางผ่านบริบทที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานและการค้นหาสิ่งที่มีความหมายสำคัญ ในแต่ละของมีคำเก็บเรียกให้เด็กๆ หารอบตาม ตัวอย่างเช่น บนแผนที่ที่มีคำภาษาอังกฤษซ่อนอยู่ เด็กๆ จะต้องหาสิ่งที่ตรงกับคำนั้น อาทิ ถ้าแผนที่มีคำ “blue” แล้วเด็กๆ จะต้องหาสิ่งที่สีฟ้าสีฝนหรือดอกไม้สีฟ้าหรือทะเลสีฟ้า
เมื่อเด็กๆ หาของแรก พวกเขาอาจจะพบแบติ้งที่เขียน “what’s this?” พวกเขาจะต้องบรรยายของดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษ เช่น “it’s miles a sky.” หรือ “it’s far a flower.” หลังจากที่บรรยายได้ที่ถูกต้อง พวกเขาจะสามารถปลดปล่อยเรื่องลับของของนั้น
เรื่องราวจะมีความท้าทายและความสนุกสนานตลอดเวลา พวกเด็กอาจจะต้องเจอหน้าที่ต้องการต่อเนื่องเช่นต่อเทียบสีและรูปร่าง หรือบรรยายฟังก์ชันของของดังกล่าว เช่น ลูกบอลสีแดงอาจจะต้องการให้พวกเด็กบอกว่า “it’s far a ball. we are able to play with it.” หรือกล่องกลมสีสีกว้างอาจจะต้องการให้พวกเขาตอบว่า “it is a field. we are able to placed matters in it.”
ด้วยเกมส์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำภาษาใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษด้วย พวกเขาจะได้เรียนรู้ทางภาษาอังกฤษอย่างสมบูรณ์แบบและสนุกสนานในขณะที่กำลังละเลียน และสนุกกับการปลดปล่อยเรื่องลับ
เมื่อเกมส์จบลง เด็กๆ จะมีเสริมทรัพย์สมบัติที่ทำขึ้นจากของที่พวกเขาหามา ทรัพย์สมบัตินี้ไม่เพียงแค่รวบรวมของที่พวกเขาหามา แต่ยังรวบรวมความรู้ทางภาษาอังกฤษที่พวกเขาเรียนรู้ในระหว่างเกมส์ด้วย กระบวนการเรียนรู้นี้ไม่แค่สนุกแต่ยังมีประสิทธิภาพ ทำให้เด็กๆ สามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างธรรมดาและสนุกสนานในขณะที่กำลังเล่นเกม
ทีมงานร่วมมือ พร้อมทั้งกันเปิดเผยความลับ
ห้องเรียนที่ได้รับความสนใจและการสำรวจทั้งหมดนี้ บรรดาเด็กๆ นั่งรวมกันด้วยแง่รอความหวังเปลี่ยนแปลง บนใจตาของพวกเขาเปิดอย่างแสดงให้เห็นความตั้งใจอย่างมาก ครูเอาหน้าแผนภาพที่ซ่อนตัวด้วยคำศัพท์หลากหลายออกมา ดาวเด็กๆ ก็รุงรุนแรงยืนยันจากบนภาพที่มีอยู่
“ทำไมเราเห็นนี้ มันคืออะไร?” ครูชี้ไปที่หงส์ในภาพ “นี่คือfowl” บรรดาเด็กๆ ก็ยืนยันกันด้วยเสียงดัง “ใช่ นี่คือchicken ให้จับตามาเห็นนี้” ครูชี้ไปที่ปลาที่ว่ายน้ำในน้ำ
แล้วครูก็เริ่มนำเด็กๆ มาหาคำศัพท์อื่นในภาพ ในภาพนั้นพวกเขาหาฝายางแมว หมา แอปเปิ้ล จุ๊ด ดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ และวัตถุที่เคยเห็นผ่านมา ในแต่ละครั้งที่หาฝายางคำศัพท์หนึ่งครูก็จะใช้ประโยคเรียกและให้เด็กๆ ซ้ำคำศัพท์
“นี่คือbig apple นี่คือsmall orange คุณสามารถหาคำศัพท์อื่นได้ไหม?” ครูให้ความเชื่อมั่นเด็กๆ ที่จะสำรวจเพิ่มเติม
เด็กๆ ก็เริ่มสำรวจภาพอย่างละเอียด หารือกันและหาคำศัพท์ร่วมกัน พวกเขาหาฝายางเมฆ แนวทะเลสาบ ต้นไม้ ดอกไม้ และแม้แต่เรือเล็ก ในแต่ละครั้งที่หาฝายางคำศัพท์ใหม่ เด็กๆ ก็จะรุงรุนแรงแชร์กับเพื่อนๆ
“ฉันหาฝายางแล้ว! นี่คือcloud!” หนึ่งในเด็กชายเพลิดเพลินในการชี้ในเมฆที่ฝายางในภาพ
“ฉันหาฝายางแล้ว! นี่คือtree!” หนึ่งในเด็กหญิงชี้ไปที่ต้นไม้ในภาพ
ภายใต้การนำของครู เด็กๆ ไม่เพียงแค่หาฝายางคำศัพท์ แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะจัดตั้งคำศัพท์เป็นประโยคเรียกตัวเองด้วย
“ดูเห็นหงส์ที่ต้นไม้นี้ หงส์กำลังร้องเพลง ปลากำลังว่ายน้ำในน้ำ เมฆคือสีขาว”
ผ่านเกมส์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังได้เพิ่มความสามารถในการเขียนประโยคและแข่งขันทีมกันด้วย
“คุณทำได้ดีมาก! เราพร้อมกันเปิดปริมาณของคำศัพท์ต่างๆ และเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ จดจำว่า การเรียนภาษาเหมือนการสำรวจ ที่มีความสนุกสนานและตกตะลึง”
บรรดาเด็กๆ ที่เห็นหน้าเปิดอย่างสุขสำนึกและยิ้มประทับที่พวกเขาทราบว่า ผ่านการเล่นเกมส์นี้ พวกเขาไม่เพียงแค่เรียนรู้ความรู้ทางวิชาการ แต่ยังได้รับการสร้างมิตรภาพและความสุขด้วย
แบ่งปันความดีใจจากการค้นพบ
ในสุดท้ายของเกม，เด็กๆ กำลังรวมตัวกันด้วยความตื่นเต้นและแบ่งปันทุกคำที่พวกเขาค้นพบเอง。เหนือรุ่นของพวกเขาติดตั้งด้วยความดีใจ พวกเขาหน้าตาเฉยๆ แสดงแสงดีดและอธิบายชื่อและคุณสมบัติของสัตว์ทุกตัวด้วยภาษาอังกฤษ。
“มองเห็นปลานี้!” หนึ่งในเด็กชายชี้ไปยังปลาทรายทองในสถานที่ปลาของเขา และเพื่อนของเขาก็ตามทันทีที่ตอบกลับว่า “นี่คือปลาทรายทอง นัก่นใช่ไหม? ในภาษาอังกฤษเราว่า ‘goldfish’.”
เด็กอีกคนก็ยิ้มสวยแสดงผลงานของตัวเอง: “ฉันค้นพบ ‘lion’! หมายแดงใหญ่และแข็งแรงที่มีหูหอกใหญ่.”
เด็กๆ กำลังให้กำลังใจกันและอธิบายสัตว์ที่พวกเขาเห็นด้วยคำภาษาที่เรียนรู้ใหม่ โดยเหมือนที่พวกเขาเข้าไปสู่โลกที่มีอาศัยน่าตื่นเต้น。พวกเขาไม่เพียงแค่เรียนรู้คำภาษา แต่ยังรับประทานความดีและความสนุกของการแบ่งปันและทำงานร่วมกันด้วยกันด้วย。
“ให้ฉันเห็น ‘elephant’ ไหม?” หนึ่งในเด็กชายขอมาจากเพื่อนของเขา ผู้นั้นจึงทันทีชี้ไปยังภาพของหายนมในภาพ และอธิบายด้วยภาษาอังกฤษว่า: “หายนมมีหูใหญ่และหางที่ยาว มันเป็นสัตว์ที่ฉลาดมาก.”
ขณะที่เกมนั้นมีต่อไป เด็กๆ ก็มีความมั่นใจมากขึ้นและเริ่มที่จะพยายามที่จะสนทนาด้วยภาษาอังกฤษง่ายๆ。ครูที่ดูได้ว่านั่นเป็นสิ่งที่ทำให้ความดีใจอย่างมาก มันทราบว่าเกมนี้ไม่เพียงแค่ช่วยให้เด็กๆ เรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังช่วยให้พวกเขาได้รับเพื่อนร่วมกันและความสนุกด้วยกันด้วย。
ในช่วงแบ่งปันสุดท้าย ครูได้รวบรวมผลงานที่เด็กๆ ได้เรียนรู้และให้คำสัญญากับพวกเขาว่าจะต้องพยายามต่อไปด้วยความเข้มงวด。เธอบอกกับเด็กๆ ว่า การเรียนภาษาเป็นเหมือนการท่องเที่ยว แต่ละขั้นตอนเต็มไปด้วยความสนุกและความท้าทาย。แต่แล้ว หากพวกเขากล้าที่จะเดินหน้ากันไปกับแต่ละขั้นตอน พวกเขาก็จะทำได้ที่จะมุ่งหน้าสู่จุดปลายทางที่สำเร็จด้วยความยินดีและมากมาย
เด็กๆ ที่ฟังเสียงครูได้มีแสงวาบประกายปรากฏในตาของพวกเขา เขาเห็นว่า หากพวกเขาจะยังคงพยายามต่อไป พวกเขาก็จะสามารถบินเสรีในโลกของภาษาอังกฤษได้ และเกมนี้เป็นจุดเริ่มต้นที่ดีสำหรับทางเดินการเรียนรู้ของพวกเขาเพียงนั้นๆ
