ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับวีลาวีล์และน่าสนุกนี้ พวกเราจะนำเด็กๆไปสำรวจโลกภาษาอังกฤษด้วยกิจกรรมและเรื่องที่มีความสนุกสนาน ทำให้เด็กๆได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่อ่อนโอมและสนุกสนาน และสนุกกับเนื้อหาภาษาที่มีอันดับอรรยะมากมาย
สนามเล่น
มันเป็นเช้าวันแล้วและมีแดดทางเรืองระรบบนฝาที่เฉียดเฉียวเจาะปรากฏ เมอร์รี่ โทม์ นักหนุ่มอาลักษณ์ ตื่นมาแล้วตัดสินใจว่าวันนี้เขาจะเรียนคำศัพท์ใหม่ โทม์ พบกับกระบอกเล็กที่เต็มไปด้วยการ์ดของสัตว์ที่มีภาพและข้อความอังกฤษบนแต่ละการ์ด
โทม์เอาคำกระฐานหนึ่งมา บนการ์ดนั้นมีปลาหนึ่งตัวที่มีลักษณะเฉพาะ การ์ดเขียนว่า “fish” โทม์เริ่มพยายามพูดคำศัพท์ดังกล่าวในอังกฤษ และกล่าวขณะกำลังจำลองที่ปลาเดินตามน้ำตามรูปภาพที่มีบนการ์ดดังกล่าว ต่อมาเขาก็เอาการ์ดอีกคำมา บนการ์ดนี้มีรันดี้หนึ่งตัว การ์ดเขียนว่า “bird” โทม์แสดงความดีหลังจากกล่าวของที่หนึ่ง และทำรูปเสียงของรันดี้ และพูดของที่หนึ่งด้วยดี
โทม์ก็ก้าวไปด้วยทางเดียวกัน ขณะเรียนคำศัพท์ใหม่ เขาจะจำลองกายร่างและเสียงของสัตว์ที่เขียนบนการ์ด เขาเรียนคำศัพท์เช่น “canine” (สุนัข)、“cat” (แมว)、“fish” (ปลา)、“fowl” (รันดี้) และอื่น ๆ ในกระบวนการนี้ โทม์ไม่เพียงแค่จำได้คำศัพท์ แต่ยังเรียนวิธีด้วยที่จะเอยอาศัยภาษาอังกฤษเพื่ออธิบายสัตว์ที่เห็น
เริ่มจากช่วงเวลาที่เลี้ยงเวลามากขึ้น โทม์หน้าตาดูเร็วขึ้นในภาษาอังกฤษ หนึ่งวันที่เขาออกเดินเล่นที่สวนสาธารณะกับครอบครัวของเขา โทม์รู้สึกดีดิรูดจากที่เขาสามารถแสดงให้เห็นสัตว์ที่เห็นบนพื้นที่เท่านั้น และพูดชื่อสัตว์ดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษ ครอบครัวของโทม์รู้สึกยิิสริกับความก้าวหน้าของเขา และให้คำกล่าวใจให้เขาที่จะยังคงเรียนต่อไป
หลังจากกลับบ้าน โทม์ได้เผชิญกับตัวหนึ่งของสุนัขหนาว สุนัขหนาวดูกับโทม์ด้วยตาที่ความน่าสนใจ โทม์หนักใจและพูดในภาษาอังกฤษว่า “hi there, squirrel!” สุนัขหนาวดูว่ามีตอบรับกันด้วยตนเองและเมียวอีกครั้ง
ผ่านการประสบการณ์นี้ โทม์ตกลงใจว่าการเรียนภาษาอังกฤษสามารถช่วยให้เขาสามารถสนทนากับสัตว์มากยิิขนาน โทม์ตัดสินใจที่จะยังคงเรียนเพื่อให้เขาสามารถไปได้ที่มากยิิมากขึ้นเพื่อช่วยให้เขามีโอกาสเผชิญหน้ากับมิตรหลากหลาย
เรื่องของโทม์ให้เห็นว่าการเรียนภาษาอังกฤษไม่เพียงแค่เพิ่มคำศัพท์ของเราแต่ยังช่วยให้เราเข้าใจโลกดีขึ้น และช่วยให้เราสามารถเข้ามาสนทนาและสัมผัสกับสิ่งแวดล้อมที่ต่าง ๆ ซึ่งมีมนุษย์และสัตว์ กับเหมือนโทม์ เราก็สามารถควบคุมตลอดหนทางการเรียนภาษาอังกฤษด้วยความพยายามที่มากและปฏิบัติประสบการณ์เช่นโทม์เอง
สิ่งที่จะใช้
- ภาพสัตว์น้ำ: ภาพของสัตว์น้ำหลายๆ สายพันธุ์ เช่นปลา หมอก และเปลือกปลา สำหรับใช้ในเกมจับคู่คำศัพท์กับภาพ
- ภาพคำศัพท์: ภาพของคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์น้ำ เช่น “ปลา”, “หมอก”, “ปลาวาฬ”, และ “ปลาดอลฟิน”three. แผนภาพเกม: แผนภาพที่มีจุดที่เด็กต้องหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์น้ำ
- ตารางคำศัพท์: ตารางที่มีคำศัพท์ที่จะใช้ในเกม เพื่อให้เด็กอธิบายเหตุผลของการหาคำศัพท์five. ตัวอย่างเกม: ภาพตัวอย่างของเกมที่เด็กจะเล่นเพื่อช่วยให้เขา/เธอเข้าใจกฎของเกม
- รางวัล: รางวัลที่เด็กจะได้รับหลังจากเล่นเกมสำเร็จ เช่น สิ่งเล่น หนังสือเรียน หรือเวลาเล่นเกมอีกครั้ง
- การประเมิน: รายละเอียดเกี่ยวกับการประเมินความความสำเร็จของเด็กโดยครูหรือผู้เล่นอื่นeight. การปิดเกม: รายละเอียดเกี่ยวกับการปิดเกมด้วยการประกาศผลการเล่น การปฏิเสธคำศัพท์ที่ผิด และ การยืนยันคำศัพท์ที่ถูกต้อง
กฎของเกม
- การเริ่มต้น:
- เด็กจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีมหรือเล่นด้วยตัวเดียวกัน。
- ในทีมหรือเด็กที่เล่นด้วยตัวเดียวกันจะมีฉบับที่มีภาพของสิ่งแวดล้อมหลายรายการที่ถูกซ่อนคำศัพท์。
- ฉบับนี้จะมีหลายช่องว่างที่เด็กจะใส่คำศัพท์ที่เจาะจงตามภาพที่มีในภาพสิ่งแวดล้อม。
- การหาคำศัพท์:
- แต่ละทีมหรือเด็กจะมีหนึ่งครั้งเพื่อตอบคำถาม “what’s this?” โดยใช้ภาพที่มีในฉบับของพวกเขา/เธอเป็นคำบอกเล่น。
- ครูหรือผู้เล่นอื่นจะตอบคำถามโดยให้คำศัพท์ที่ถูกซ่อนในภาพที่เจาะจงตามภาพที่ถูกบอกเล่น。
- เด็กจะเขียนคำศัพท์ที่ได้รับตอบคำถามลงในช่องว่างในฉบับของพวกเขา/เธอ。
three. การตัดสิน:- หลังจากที่เด็กหรือทีมทั้งหมดหาคำศัพท์ทั้งหมด ครูหรือผู้เล่นอื่นจะตรวจสอบฉบับของเด็กหรือทีมทั้งหมด เพื่อตรวจสอบความถูกต้องของคำศัพท์ที่เขียนลงและจะมอบคะแนนตามจำนวนคำศัพท์ที่ถูกต้อง。
four. การเล่นต่อ:- หลังจากที่เด็กหรือทีมทั้งหมดหาคำศัพท์แล้ว หรือหากมีเวลาที่เหลืออยู่ เด็กหรือทีมทั้งหมดจะมีโอกาสเล่นต่อไปด้วยภาพใหม่หรือภาพในฉบับใหม่ที่มีคำศัพท์ที่ถูกซ่อนแตกต่างกัน。
five. การปิดเกม:- หลังจากที่เล่นครั้งสุดท้าย ครูหรือผู้เล่นอื่นจะประกาศผลการเล่นและมอบรางวัลตามคะแนนเฉลี่ยของทีมหรือเด็กที่มีคะแนนสูงสุด。- การประเมินความความสำเร็จของเด็กหรือทีมตามคะแนนที่ได้รับ。
เด็กจะเริ่มต้นที่จุดเริ่มต้นและต้องหาคำศัพท์ที่ตรงกันกับภาพที่มีในภาพพื้นที่เล่น
การเริ่มต้น
เด็กจะต้องเริ่มเล่นที่จุดเริ่มต้นที่อยู่ห่างจากจุดสิ้นสุดของเกม. พวกเขาจะมีพื้นที่เล่นแบบมาตรฐานที่มีหลายสิ่งของและสถานที่ที่ช่วยในการหาคำศัพท์.
หน้าที่หลักของเกม
- หาคำศัพท์: เด็กจะต้องเลือกภาพของสิ่งของหรือสถานที่ในพื้นที่เล่น.
- ตรวจสอบคำศัพท์: หลังจากเลือกภาพ เด็กจะต้องบอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพดังกล่าว.
- ยืนยันความถูกต้อง: ครูหรือผู้เล่นอื่นจะตรวจสอบคำศัพท์ของเด็กและให้คะแนนถ้าถูกต้อง.
กฎการเล่น
- จำนวนคำศัพท์: มีกำหนดจำนวนคำศัพท์ที่เด็กต้องหาในเวลาที่กำหนด.
- คำศัพท์ที่ถูกต้อง: คำศัพท์ต้องตรงกันกับภาพที่เด็กเลือก.
- คำศัพท์ที่ผิด: หากเด็กบอกคำศัพท์ผิด เขา/เธอจะต้องหาคำศัพท์ใหม่.
การสิ้นสุดเกม
เมื่อเด็กหาคำศัพท์ทั้งหมด หรือหากเวลาหมดลง การเล่นจะสิ้นสุด. ครูหรือผู้เล่นอื่นจะประกาศผลการเล่นและมอบรางวัลถ้ามีอยู่.
การประเมิน
เด็กจะได้รับคะแนนตามจำนวนคำศัพท์ที่หาได้และความถูกต้องของคำศัพท์. ครูจะประเมินความความสำเร็จของเด็กและให้คำแนะนำเพื่อช่วยเล่นเกมได้ดียิงขึ้นในครั้งต่อไป.
เด็กต้องหาภาพที่มีคำศัพท์ตรงกันกับภาพสิ่งของที่แสดงในตารางคำศัพท์
- แสดงภาพ：แสดงคำศัพท์บนตารางและภาพของวัตถุที่ตรงกันกับคำศัพท์นั้นออกมา。
- หาตัวเทียบ：ให้เด็กแสดงหาภาพที่ในเขตเกมที่ตรงกับคำศัพท์บนตาราง。three. ยืนยันคำตอบ：เมื่อเด็กหาภาพที่ตรงกัน ให้เขายืนยันว่าคำตอบถูกต้องหรือไม่。
- บันทึกคำตอบ：บันทึกภาพที่เด็กหามาในตาราง เพื่อตรวจสอบต่อไป。
ผ่านวิธีการเล่นเกมนี้ เด็กเล็กไม่เฉพาะได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการตรวจสอบและจำคำด้วยอีกด้วย หลังจากเล่นเกมแล้ว จะได้ตรวจสอบคำตอบกันเพื่อที่เด็กเล็กจะยืนยันความรู้ที่เรียนรู้ไปแล้ว。
เด็กต้องบอกคำศัพท์ที่เขาหรือเธอหาได้และอธิบายเหตุผล
การตาม:
- หลังจากเด็กหาภาพที่มีคำศัพท์ที่ตรงกันกับภาพสิ่งของที่แสดงในตารางคำศัพท์ เด็กจะต้องบอกคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้。
- ครูหรือผู้เล่นอื่นจะช่วยยืนยันว่าคำศัพท์ที่บอกออกเป็นคำศัพท์ที่ถูกต้องหรือไม่。three. หากคำศัพท์ถูกต้อง เด็กจะได้รับคะแนนหรือรางวัลเล็กๆ เพื่อเสริมความสนุกและเป็นแรงส่วนในการเรียนรู้。four. หากคำศัพท์ผิด ครูหรือผู้เล่นอื่นจะให้คำชี้แจงและช่วยเด็กหาคำศัพท์ที่ถูกต้องอีกครั้ง。
- ขั้นตอนนี้จะถูกซ้ำไปจนกว่าเด็กจะหาคำศัพท์ทั้งหมดหรือหากเวลาเล็กน้อยเหลืออยู่เพียงไม่กี่นาทีเท่านั้น。
การอธิบายเหตุผล:
- หลังจากเด็กบอกคำศัพท์ที่ถูกต้อง เด็กจะต้องอธิบายเหตุผลหรือเหตุอันที่มาของคำศัพท์ดังกล่าว。
- ครูหรือผู้เล่นอื่นจะช่วยยืนยันว่าอธิบายของเด็กเป็นอธิบายที่ถูกต้องหรือไม่。
- หากอธิบายถูกต้อง เด็กจะได้รับคะแนนเพิ่มเติมหรือรางวัลเพื่อยกระดับความสำเร็จของเขา/เธอ。four. หากอธิบายผิด ครูหรือผู้เล่นอื่นจะให้คำชี้แจงและช่วยเด็กอธิบายอีกครั้ง。five. ขั้นตอนนี้จะถูกซ้ำไปจนกว่าเด็กจะอธิบายที่ถูกต้องหรือหากเวลาเล็กน้อยเหลืออยู่เพียงไม่กี่นาทีเท่านั้น。
ครูหรือผู้เล่นอื่นจะตัดสินว่าคำศัพท์ที่บอกออกมีความถูกต้องหรือไม่ ครูหรือผู้เล่นอื่นจะตัดสินว่าคำศัพท์ที่บอกออกเป็นความถูกต้องหรือไม่
การตัดสิน:
- หลังจากที่เด็กหาคำศัพท์ที่ตรงกันกับภาพสิ่งของในตารางคำศัพท์และอธิบายเหตุผลของคำศัพท์นั้น ครูหรือผู้เล่นอื่นจะมาตัดสินความถูกต้องของคำศัพท์ที่เด็กบอกออก。
- ถ้าคำศัพท์ถูกต้อง ผู้ตัดสินจะชื่นชมเด็กและให้คะแนนความสำเร็จของเด็กเข้าไปในประตูคะแนนของเกม。three. ถ้าคำศัพท์ผิด ผู้ตัดสินจะให้คำชี้แจงเหตุผลที่ทำให้คำศัพท์ผิดและให้เด็กพยายามอีกครั้งหรือแสดงภาพใหม่ที่มีคำศัพท์ที่ถูกต้อง。four. การตัดสินจะส่งผลให้เด็กเรียนรู้คำศัพท์ที่ถูกต้องและทำให้เขา/เธอมีความเข้มแข็งในการใช้ภาษาอังกฤษ。
หลังจากหาคำศัพท์ทั้งหมด หรือหากมีเวลาที่เหลืออยู่ เด็กจะเล่นต่อไปด้วยคำศัพท์ใหม่
-
เลือกคำใหม่：ครูหรือผู้จัดการเกมจะเลือกบบคำใหม่ที่เหมือนกับคำที่เด็กๆ หาแล้ว เพื่อที่จะไม่เหนือความสนุกและท้าทายในเกมส์อีกฉบับหนึ่ง。
-
จัดสรรเวลา：เพื่อให้เด็กๆ ทุกคนมีโอกาสเข้ามามีส่วนเกี่ยวข้อง สามารถตั้งเวลาจำกัด ตัวอย่างเช่น 5 นาทีต่อรอบหนึ่ง。
-
หาคำใหม่：เด็กๆ จะใช้คำที่หาแล้วเป็นข้อมูลเพื่อหาคำใหม่ในพื้นที่เกมส์ พวกเขาสามารถหาด้วยตัวเอง หรือร่วมกับเพื่อนร่วมเกมส์ด้วย。
-
ยืนยันคำตอบ：หลังจากหาคำใหม่ เด็กๆ ต้องแสดงคำที่พวกเขาหาได้แก่ครูหรือผู้จัดการเกม ถ้าคำถูกต้อง พวกเขาจะได้คะแนนหรือรางวัล
five. บันทึกคะแนน：ครูหรือผู้จัดการเกมจะบันทึกคะแนนของเด็กๆ และประกาศคะแนนสูงสุดเมื่อเกมส์จบลง
-
จบเกมส์：เมื่อคำทั้งหมดถูกหาหมด หรือเมื่อเวลาเข้าสู่จำกัด เกมส์จะจบลง ครูหรือผู้จัดการเกมจะประกาศเด็กๆ ที่มีคะแนนสูงสุดและมอบรางวัล
-
ประเมินและสรุป：หลังจากที่เกมส์จบลง ครูหรือผู้จัดการเกมจะประเมินคำที่เด็กๆ ได้เรียนรู้ และสรุปยุทธวิธีและทัศนะที่เด็กๆ ใช้ในการหาคำ
ด้วยวิธีการเรียนการสอนที่เป็นประชาชนะแบบนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนคำที่พวกเขาเรียนรู้แล้ว แต่ยังสามารถกระตุ้นความสนใจของพวกเขา และสนับสนุนให้พวกเขาเข้ามามีส่วนเกี่ยวข้องอย่างแข็งขันในเกมส์ด้วย นอกจากนี้ วิธีการเรียนการสอนที่มีการเชื่อมโยงกันนี้ยังช่วยในการพัฒนาความสามารถในการทำงานทีมและทัศนะการแก้ปัญหาของเด็กๆ ด้วย
