ในบทความนี้ เราจะนำเด็กๆ สู่โลกการเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานและความรู้ทางเทคโนโลยี ผ่านการเล่าเรื่องที่มีน่าสนุก การเล่นเกมส์สนุกสนานและการปฏิบัติการที่มีประโยชน์ เด็กๆ จะได้เรียนภาษาอังกฤษ และสนุกกับการเรียนรู้และการสำรวจ เราจะร่วมกันเดินทางในการเรียนภาษาอังกฤษที่น่าตื่นเต้นนี้กันเหล่านั้น!
รายละเอียดเรื่องเล่า
เด็กๆ ร้องตะโกนดังในสวนสาธารณะว่า “เรากำลังจะเดินทางไปที่ทะเลแล้ว!” พวกเขารู้สึกน่าตื่นเต้นกับความหวังที่จะได้เห็นทะเลและสัตว์น้ำที่มีชีวิตตายงาม พ่อแม่จึงพาเด็กๆ ขึ้นรถและเดินทางไปยังทะเล
เมื่อพวกเขาถึงทะเล สายฝนเล็กน้อยก็เริ่มกระเปิด แต่เด็กๆ ยังรู้สึกดีเพราะพวกเขาได้เห็นทะเลกวาดขนาดใหญ่และเสียงของสัตว์น้ำที่มีชีวิตตายงาม
“มองไปนั้น! มันคือปลาปลาขนาดใหญ่!” เด็กๆ ร้องตะโกนเมื่อพวกเขาพบปลาปลาวานที่มีสีเหลืองและสีส้มในน้ำ
“ดูว่ามันกำลังกินอะไร!” พ่อแม่บอก
“เราสามารถจับคำศัพท์ของมันได้!” เด็กๆ ตอบ
พ่อแม่ก็เริ่มอธิบายเกี่ยวกับปลาปลาที่พวกเขาเห็น และเด็กๆ จับคำศัพท์มาเข้าใจต่อต้นเดียวกัน
“ปลาปลาวานมีเสียง ‘blub blub’ มันกินสัตว์น้ำที่เล็ก” พ่อแม่บอก
“แล้วมันคือปลาทะเลอื่นไหน?” เด็กๆ ตัวหนึ่งถาม
“มันคือปลาปลาทะเลที่มีสีน้ำเงินและสีขาว มันกินปลาปลาเล็กเช่นกัน” พ่อแม่ตอบ
เด็กๆ รู้สึกที่ดีที่สามารถเรียกคำศัพท์ของสัตว์น้ำต่างๆ และพวกเขายังมีโอกาสจับคำศัพท์เพิ่มเติมเมื่อพวกเขาพบสัตว์น้ำอื่น
“มองไปนั้น! มันคือปลาปลาทะเลที่มีตาที่เหมือนจับ!” เด็กๆ ตอบดังเมื่อพวกเขาพบปลาปลาที่มีตาขนาดใหญ่
“มันคือปลาปลาทะเลที่มีชื่อว่า ‘shark’ มันกินปลาปลาและสัตว์น้ำที่เล็ก” พ่อ
เนื้อหาเรื่องเล่า
ข้างต้นเป็นเช้าวันที่มีแดดอาลงกลางอากาศ มีมิ่งมงคล หม่อมติดตัว มิก้า และพ่อแม่ของเขาได้มาที่สวนสาธารณะที่ใกล้ที่สุด มีมิ่งมงคล หม่อมติดตัว มิก้ามองโลกอย่างเป็นทันที ตาของเขาเปิดกว้าง ติดตามความคิดสนใจมากที่สุด พวกเขาได้มาถึงพื้นที่ไม้เลี้ยงที่มีต้นไม้สูงสันทนา หญ้าสีเขียวตัน และกิ้งก่ายวิ่งว่ายระหว่างกิ่งไม้
“แม่ นั่นคืออะไร?” มิก้าจับมือบอกหนึ่งตัวกิ้งก่ายที่กำลังกินผลไม้
“นั่นคือกิ้งก่าย มันชอบกินฝาน” แม่ตอบอย่างมีความรู้
หลังจากนั้น พวกเขาได้เดินมาถึงพื้นที่ดอกไม้ที่มีดอกไม้สีสดใสสลับกันในแสงแดด มิก้าเห็นดอกหย่อดสีแดง ดอกชายสีม่วง และดอกดอกทรายสีเหลือง
“เราหล่งเดินทางเข้ามาที่ดอกไม้นี้ดูและก็เป็นที่เหมาะสมมาก” มิก้าตะโกนของตน
“ใช่เรียนว่าเป็นฤดูใบไม้ผลิแล้ว ดอกไม้ทั้งหมดเริ่มบานขึ้น” พ่อเสริม
พวกเขายังคงเดินต่อไปจนถึงทะเลสาบ มิก้าเห็นนกปลายวิ่งว่ายและหนึ่งกลุ่มนกทะเลสาบที่มีสีแดงและขาว
“พ่อ หากว่านี้เป็นปลายวิ่งที่มีสีสองเท่าไร?” มิก้าถามคำถาม
“นั่นคือนกปลายวิ่ง นกผู้ชายคือสีแดง นกเมียคือสีขาว” พ่อชี้แจง
พวกเขาก็มาถึงสวนสนุกของสวนสาธารณะ มิก้าเล่นสลิงลาดอย่างสนุกสนาน และยังมีความสุขของตนเกี่ยวและแบ่งปันกับพ่อแม่
“วันนี้เป็นวันที่ดีที่นั้น” มิก้าตะโกนด้วยความยินดี
ผ่านการเดินทางเข้าสวนสาธารณะครั้งนี้ มิก้าไม่เฉยเพียงแค่ได้รับความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ แต่ยังได้สนุกสนานกับครอบครัวด้วยตนเองด้วยที่นั้นและที่นั้น
ภาพตัวแทน
- ภาพสัตว์น้ำ:
- ภาพปลาสีเหลือง
- ภาพปลาสีฟ้า
- ภาพปลาสีแดง
- ภาพปลาสีชมพู
- ภาพสิ่งแวดล้อม:
- ภาพทะเล
- ภาพสันนิบาต
- ภาพหอบฝน
- ภาพหอบลม
- ภาพคำศัพท์:
- ภาพ “fish” ข้างภาพปลา
- ภาพ “ocean” ข้างภาพทะเล
- ภาพ “reef” ข้างภาพสันนิบาต
- ภาพ “rain” ข้างภาพหอบฝน
- ภาพ “wind” ข้างภาพหอบลม
- ภาพคำให้เลือก:
- ภาพ “shark” ข้างภาพปลาสีเหลือง
- ภาพ “octopus” ข้างภาพปลาสีฟ้า
- ภาพ “starfish” ข้างภาพปลาสีแดง
- ภาพ “turtle” ข้างภาพปลาสีชมพู
- ภาพคำตอบ:
- ภาพ “shark” ข้างภาพปลาสีเหลือง
- ภาพ “octopus” ข้างภาพปลาสีฟ้า
- ภาพ “starfish” ข้างภาพปลาสีแดง
- ภาพ “turtle” ข้างภาพปลาสีชมพู
- ภาพคำสอน:
- ภาพ “fish swim within the ocean” ข้างภาพปลาและทะเล
- ภาพ “reef is a domestic for plenty fish” ข้างภาพสันนิบาต
- ภาพ “rain and wind can trade the ocean” ข้างภาพหอบฝนและหอบลม
- ภาพคำชั้นต่อไป:
- ภาพ “subsequent” ข้างภาพหลังจากภาพคำสอน
eight. ภาพคำที่เหลือ:- ภาพ “end” ข้างภาพหลังจากภาพ “subsequent”
กิจกรรมการเรียนรู้
- กิจกรรม 1: การจับคู่ภาพกับคำศัพท์
- ให้เด็กดูภาพสัตว์น้ำต่างๆ และจับคู่กับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง เช่น:
- ภาพปลากับคำศัพท์ “ปลา”
- ภาพเป็ดกับคำศัพท์ “เป็ด”
- ภาพทรายกับคำศัพท์ “หมอก”
- กิจกรรม 2: การวาดและอธิบาย
- ให้เด็กวาดภาพของสัตว์น้ำที่พวกเขาชอบ
- ให้เด็กอธิบายภาพของพวกเขาในภาษาอังกฤษ
- มอบคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพเพื่อใช้เป็นคำชั้น
- กิจกรรม three: การเล่นตารางคำศัพท์
- ให้เด็กเล่นตารางคำศัพท์ที่มีภาพสัตว์น้ำต่างๆ และคำศัพท์เกี่ยวข้อง
- ให้เด็กเลือกภาพที่เขารู้และอธิบายในภาษาอังกฤษ
four. กิจกรรม four: การแข่งขันคำศัพท์– ให้เด็กเล่นเกมแข่งขันโดยตอบคำถามเกี่ยวกับสัตว์น้ำ- ให้เด็กที่ตอบถูกได้รับคะแนน- ให้เด็กที่มีคะแนนสูงสุดได้รับรางวัล
- กิจกรรม five: การแสดงสร้าง
- ให้เด็กแสดงภาพที่พวกเขาวาด
- ให้เด็กอธิบายภาพของพวกเขาในกลุ่มเพื่อน
- ให้เด็กที่อธิบายถูกต้องได้รับการยกย่อง
- ประเมินผล
- ประเมินผลผลงานของเด็กโดยตั้งค่าในแต่ละกิจกรรม
- ประเมินความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์น้ำและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
- การสร้างโครงการเรียน
- ให้เด็กสร้างโครงการเรียนเกี่ยวกับสัตว์น้ำโดยใช้ภาพและคำศัพท์
- ให้เด็กแสดงโครงการเรียนของพวกเขาแก่กลุ่มเพื่อน
eight. การสร้าง… (ความหมายของปากกาหมด)
ขอเส็ดทีเดียว ผมจะแปลเป็นภาษาไทยดังนี้:”กรุณาตรวจสอบภาพแนวทางภาษาอังกฤษให้แน่ใจว่าไม่มีตัวอักษรจีนย่อ”
ภาพตัวแทน
- ภาพสัตว์น้ำ
- ภาพปลา
- ภาพเป็ด
- ภาพหมัด
- ภาพปลาปลอดฝัง
- ภาพสิ่งแวดล้อม
- ภาพทะเล
- ภาพแม่น้ำ
- ภาพบึงน้ำ
- ภาพทะเลทราย
- ภาพอาหารของสัตว์น้ำ
- ภาพปลา
- ภาพปลาปลอดฝัง
- ภาพเป็ด
- ภาพหมัด
คำศัพท์เกี่ยวข้อง
- Fish
- Duck
- Shark
- Seagull
- Ocean
- River
- Pond
- Coral reef
- Shark meals
- Duck food
กิจกรรมการเรียนรู้
- จับคู่ภาพกับคำศัพท์：ให้เด็กจับคู่ภาพสัตว์น้ำกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
- จับคู่ภาพกับสถานที่：ให้เด็กจับคู่ภาพสัตว์น้ำกับสถานที่ที่พวกมันอาศัย
- จับคู่ภาพกับอาหาร：ให้เด็กจับคู่ภาพสัตว์น้ำกับอาหารที่พวกมันกิน
การประเมินผล
- จำนวนคำศัพท์ที่จับคู่ถูกต้อง：ประเมินจากจำนวนคำศัพท์ที่เด็กจับคู่ถูกต้อง
- ความสำเร็จในกิจกรรม：ประเมินจากความสำเร็จในกิจกรรมจับคู่ภาพและการทำกิจกรรมเพิ่มเติม
การประเมินผล
- ประเมินความเข้าใจภาษา:
- ให้เด็กตอบคำถามเกี่ยวกับภาษาอังกฤษที่เขา/เธอเรียนรู้มาก่อนหน้านี้ ตัวอย่างเช่น:
- “what is a tree?” (ต้นไม้คืออะไร?)
- “How do you assert ‘cat’ in English?” (คุณวาย่างอะไรว่า ‘แมว’ ในอังกฤษ?)
- ประเมินความสำเร็จในกิจกรรม:
- ตรวจสอบผลของเด็กในกิจกรรมการจับคู่ภาพกับคำศัพท์ หรือ การจับคู่สัตว์กับเสียงของพวกมัน:
- จำนวนคำศัพท์ที่ตอบถูก
- ความเข้าใจและการใช้คำศัพท์ในที่แท้จริง
three. ประเมินความสำเร็จในการเขียน:– ตรวจสอบบันทึกของเด็กที่เขียนภาษาอังกฤษ โดยใช้จุดและเส้นง่ายๆ หรือในเรื่องราวสัตว์:- ความถูกต้องของตัวอักษร- ความสมบูรณ์ของเนื้อหา
- ประเมินความสำเร็จในการอ่าน:
- ให้เด็กอ่านเนื้อหาที่เขียนโดยตนเอง หรือเนื้อหาที่เป็นหลักฐานของการเรียนรู้:
- ความเข้าใจเนื้อหา
- ความสมบูรณ์และความถูกต้องของการอ่าน
- ประเมินความสำเร็จในการทำงานกลุ่ม:
- หากมีกิจกรรมที่เด็กต้องทำงานกลุ่ม:
- การประเมินความร่วมมือ
- ความสำเร็จในการแบ่งงานงาน
- ประเมินความสำเร็จในการสื่อสาร:
- ให้เด็กสนทนากัน หรือ ให้เด็กแสดงความรู้ทางภาษา:
- ความเข้าใจและการใช้ภาษาในการสื่อสาร
- ความสมบูรณ์และความถูกต้องของบทสนทนา
- ประเมินความสำเร็จในการลงทะเบียนข้อมูล:
- หากมีกิจกรรมที่เด็กต้องลงทะเบียนข้อมูล:
- ความ…
