。，，。
ในช่วงบ่ายที่มีแดดออกแสงระเบิดโดยชัดเจน เด็กๆ รวมตัวกันเมื่อเดินทางมาพร้อมกับความเต็มไปด้วยความรุนแรงที่จะเริ่มเกมหาศัพท์ภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ ตาของพวกเขาเต็มไปด้วยความสนใจและความหวัง และพร้อมที่จะเข้าร่วมในกิจกรรมที่มีความสนุกสนานนี้เพื่อขอนวันและเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษใหม่ด้วยกัน。
เช้าวันที่ดีก็แล้ว
เช้าวันที่มีแดดออกเป็นแสง บรรดาเด็กๆ นักเรียนรวมตัวกันในห้องเรียน พร้อมที่จะเริ่มวันใหม่ขึ้นมา ตาของเหมินมีแสงความสนใจที่เข้าใจกัน เขาเสมอไปต้องการความรู้ใหม่ด้วยจิตใจที่หลงไปในวิชาความรู้ ครูยิ้มแสดงด้วยความยินดีและเดินขึ้นไปที่เดาะ พร้อมด้วยภาพวาดที่มีภาพทางฤดูกาลต่างๆ บนมือ
“เด็กๆ วันนี้เราจะเรียนเรื่องฤดูกาล” ครูพูดด้วยเสียงที่นุ่มนวลและมีความหวานใจ，“คุณรู้ความเฉพาะเจาะจงของฤดูกาลไหนบ้าง?”
เหมินยื่นมือตอบคำถาม “ฤดูใบไม้ผลิ มีดอกบาน และอากาศร้อนระบาด”
“ดีมาก!” ครูชื่นชม，“นั่นเอง ละครว่าในฤดูหนาวเราทำอะไรมา?”
จิ๊กยื่นมือตอบคำถาม “ฤดูหนาว สามารถทำหน้าตาแขนเหล็ก และลงสะพานเหล็กได้”
“ตอบตรง!” ครูยืนยัน，“นั่นเอง ขณะนี้เราจะนับจำคำศัพท์ที่เกี่ยวกับฤดูกาล”
เด็กๆ ก็เริ่มเปลี่ยนกันอ่านคำศัพท์ที่บนแก้วประจำฤดูกาล ครูยังเพิ่มเติมในการช่วยแก้ไขความเรียกเสียงเพื่อให้ใช้คำศัพท์ถูกต้อง
ขณะที่วิชาการดำเนินไป เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ของฤดูกาล แต่ยังรู้จักกิจกรรมที่เกี่ยวกับฤดูกาลด้วย ครูใช้ภาพวาดและเกมส์ประสานงานเพื่อให้เด็กๆ ได้เรียนรู้ในบรรยากาศที่น่าสนุกสนาน
“เด็กๆ วันนี้เราได้เรียนรู้คำศัพท์และกิจกรรมที่เกี่ยวกับฤดูกาลมากมาย หลังจากนั้นคุณจะได้แบ่งปันกับพ่อแม่ที่บ้านว่าเราเรียนอะไรวันนี้” ครูสรุป，“ขอให้คุณมีความสนุกในการเล่นเกมส์และเรียนรู้ พบกันในวันเรียนต่อไป!”
พบคำซ่อนเร้น
-
แสดงภาพ：ครูแสดงภาพที่มีองค์ประกอบหลายรายการ เช่น สวนสนุก สวนสัตว์ หรือบ้านครอบครัว。
-
บรรยายภาพที่มี：ครูบรรยายภาพที่มีด้วยภาษาอังกฤษที่เรียบง่าย เช่น：”ดูสวนสนุกนี้มีสัตว์มากมาย คุณเห็นรักษาสัตว์บนฟ้าไหม? มันเป็นสีไหน? มันเป็นสีสันติมาย。”
-
นำไปสู่การค้นหา：ครูถามคำถามเพื่อนำเด็กๆ ไปตรวจสอบภาพและบอกว่ามันเห็นอะไรบ้าง ตัวอย่างเช่น：“มีอะไรบนฟ้า? คุณหาต้นไม้ได้ไหม? สีของต้นไม้เป็นสีไหน? มันเป็นสีเขียว。”
-
เกมค้นหาคำศัพท์：ครูพูดคำศัพท์สีหรือวัตถุของอะไรที่เป็นสัญญาณและเด็กๆ ต้องหาวัตถุที่เหมือนกันในภาพ เช่น ครูพูด “purple” แล้วเด็กๆ ต้องหาวัตถุที่สีเป็นแดงในภาพ。
-
กิจกรรมกลุ่ม：เด็กๆ แบ่งเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มมีตารางงานที่มีภาพและพื้นที่ว่างที่เขียนคำศัพท์。ครูให้คำศัพท์ กลุ่มต้องหาวัตถุที่เหมือนกันและเขียนชื่อของมันลงในพื้นที่ว่าง。
-
แชร์และการสนทนา：แต่ละกลุ่มแชร์คำศัพท์ที่พวกเขาหาจากครู และหารือว่าทำไมคำศัพท์นั้นเกี่ยวข้องกับภาพนั้น。
-
สรุปและรางวัล：ครูสรุปกิจกรรมของวันนี้ และมอบรางวัลเล็กๆ ให้กับกลุ่มที่มีการแสดงที่ดีเด่น。
ผ่านกิจกรรมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงสอนคำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อมและความสามารถในการทำงานร่วมกันด้วยกันด้วย。
กรุณาตรวจสอบกฎของเกมโปรดเลือกภาษาไทย
-
ช่วงเวลาเตรียมการ：หน้าในนี้ จะต้องเตรียมการหนึ่งชุดหนังสือเกี่ยวกับรูปแบบสัตว์ และเสียงดังของสัตว์ที่ตรงกันอยู่ด้วยกัน。
-
เริ่มเกม：ทำให้หนังสือรูปสัตว์ทั้งหมดหันหลังลงและจัดเป็น “เต็มแปลงการแข่งขัน” หรือ “หลังการแข่งขัน” แบบสัตว์ของเรา。
three. สวนทางเลือก：เด็กๆจะเลือกโดยลำดับจาก “หลังการแข่งขัน” และแสดงหนังสือตามคำสั่งให้แก่เด็กๆอื่นๆ
four. ทำเสียงเล่นตามที่ยืนยันไว้：เด็กที่เลือกคนหนึ่งต้องทำเสียงดังของสัตว์ที่มีรูปที่ยืนยันไว้บนหนังสือสัตว์ของเขา และเด็กๆอื่นๆต้องคาดคะเนว่ามันเป็นสัตว์อะไร และบอกชื่อสัตว์ที่เป็นภาษาอังกฤษ
-
คำตอบที่ถูกต้อง：ถ้าคาดคะเนถูกต้อง เด็กๆนั้นจะได้คะแนนหนึ่งแต้ม. ถ้าคาดคะเนผิด จะเปลี่ยนลูกเล่นให้กับเด็กคนต่อไป
-
การสิ้นสุดของเกม：เมื่อหนังสือรูปสัตว์ทั้งหมดหมดแล้ว หรือหมดระยะเวลากำหนดไว้ หนึ่งเกมจะจบลง
-
การประเมินและรางวัล：จะประเมินคะแนนตามจำนวนคำตอบที่ถูกต้องของแต่ละเด็ก และเด็กที่ได้คะแนนสูงสุดจะได้รับรางวัล
eight. เล่นเกมอีกครั้ง：สามารถเล่นเกมนี้อีกครั้งตามต้องการเพื่อเพิ่มความทราบเจาะจงและความสำเร็จในการควบคุมภาษาอังกฤษของเด็กๆเกี่ยวกับชื่อสัตว์
คำให้กับเกมนี้เพื่อช่วยเด็กๆเรียนรู้และฝึกฝนคำภาษาอังกฤษผ่านการเล่นเกมที่มีประสานงามและน่าสนุก โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับสัตว์ และผ่านการลำแบบเสียงของสัตว์ที่ทำให้เด็กๆทราบและจดจำชื่อสัตว์เข้าใจดียิ่งขึ้น
เด็กๆ ร่วมสนุกสนานมาก
เด็กๆ จับตามองและรักษาความหวาดหวั่นและความสนใจ ร่วมกันเกิดชุมนุม รอดูท่าทีของเกมครั้งนี้ ในทันทีที่ครูได้แสดงหน้าใจเพื่อนั่งตัวด้วยในความหวังและความสนใจ มีตาสวยงามออกไปด้วยความระมัดระวังตอนที่ครูกำลังเล่ากฎของเกม
“วันนี้เราจะเล่นเกม ‘วลีชะตามจิ๊ด’” ครูยิ้มและพูด จากนั้นท่านก็ได้เอาแคร์ดสีสันชัดเจนออกมาหลายใบ บนแคร์ดมีภาพสัตว์และอาหารต่างๆ ตาของเด็กๆ มุมมองตาละเอียดตามการกำหนดของครู
“วันนี้เราจะเล่นเกม ‘วลีชะตามจิ๊ด’” ครูยิ้มและพูด，“ผมจะแสดงแคร์ดหนึ่ง บนแคร์ดนั้นมีภาพสัตว์ คุณจะต้องบอกผมชื่อสัตว์นั้น” ครูแสดงแคร์ดที่มีภาพปลาออกมา เด็กๆ หยิบมือขึ้นและยิ้มให้ดูแน่นอนตอนที่ท่านครูเรียกให้เด็กหนึ่งขึ้นมาตอบ อันคิดว่าตอบได้ถูกต้อง เมื่อท่านครูยืนยันว่าถูกต้อง จากนั้นครูก็ยังแสดงแคร์ดต่อไป
เรื่องการเล่นเกมเรียบร้อยขึ้นมาแล้ว เด็กๆ ก็กลายเป็นผู้รู้ทันตามและสามารถพูดชื่อสัตว์อย่างถูกต้อง และยังสามารถอธิบายคุณสมบัติของสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน แต่ทุกครั้งที่เด็กๆ ตอบถูกต้อง พวกเขาจะได้รับของรางวัลเล็กๆ ที่ครูมอบมา ความดีและความพึงพอใจของเด็กๆ แสดงออกไปด้วยรอยตายและรอยหน้า
ระหว่างการเล่นเกมที่มีการสัมพันธ์กันนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้รู้ชื่อสัตว์ แต่ยังได้เรียนทางการเล่นและอธิบายสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษด้วย การคมเพรียงของพวกเขาก็เปลี่ยนมาเป็นที่ได้เข้าใจกันดียิ่งขึ้นและบรรยากาศในเกมเติบโตด้วยเสียงยิ้มและการพูดร่วมกัน
เรียกเรียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ
-
แสดงภาพ：เมื่อเริ่มเกม，ผู้จัดการเกมจะแสดงภาพหนึ่ง ตอนนี้เช่น หงส์หนึ่ง กลุ่มเมฆ หรือ ดอกไม้หนึ่ง。
-
คำชั้นแนะนำ：ผู้จัดการเกมจะให้คำชั้นแนะนำเพื่อให้เด็กๆ คาดคิดคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้องกับภาพ ตัวอย่างเช่น：“มันคืออะไร? มันอยู่ในท้องฟ้า สีสky อยู่。”
-
ยืนยันคำศัพท์：เด็กๆ จะใช้ความรู้ของตนเองและคำชั้นแนะนำเพื่อบอกคำศัพท์ที่คาดว่าถูกต้อง หากถูกต้อง พวกเขาจะเขียนคำศัพท์ลงบนกระดาษหรือติดบนพื้นที่เกมเล่น。
four. ขยายคำศัพท์：นอกจากการหาคำศัพท์ที่ถูกต้องแล้ว เด็กๆ ยังสามารถขยายคำศัพท์ด้วย อย่างเช่น อธิบายคุณสมบัติของภาพหรือคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องเพิ่มเติม。
-
รางวัลคะแนน：ทุกครั้งที่หาคำศัพท์ถูกต้อง เด็กๆ จะได้คะแนนแบบคะแนนหนึ่ง โดยเด็กๆ ที่มีคะแนนสูงสุดจะได้รับรางวัล。
-
ช่วงเวลาเชิงโครงสร้าง：ระหว่างเกม เด็กๆ สามารถถามกันหรือหารือเพื่อเพิ่มความสนุกสนานของการเรียนการสอน。
-
ช่วงสรุป：หลังจากที่เกมจบลง ผู้จัดการเกมจะนำเด็กๆ กลับคำศัพท์ที่หาขึ้นทั้งหมด และเน้นถึงการเชื่อมโยงของคำศัพท์กับสิ่งแวดล้อมธรรมชาติ。
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมธรรมชาติ แต่ยังเพิ่มประสิทธิภาพในการพูดอังกฤษและการพิจารณาความเห็นด้วยด้วย。
เรียกให้เจาะจงตรวจสอบข้อความที่ถูกแปลเพื่อให้ไม่มีจุดภาษาจีนในภาษาไทย
หลังจากเกมส์จบลง เด็กๆ กลุ่มตัวกันและแชร์ความรุ้งเร้นในการหาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ ในสายตาของเหล่าเด็กคนหนึ่งนามว่ามิ่ง ตาเขาคลื่นไปด้วยความสนใจและกล่าวได้ “ฉันพบคำว่า ‘tree’ (ต้นไม้), ‘river’ (แม่น้ำ) และ ‘cloud’ (เข็้มก้อน)” หลังจากนั้น หญิงเด็กคนหนึ่งที่ชื่อว่าหวาง ก็ระดมยิ้มเปิดโชว์ผลงานของตน “ฉันพบคำว่า ‘beach’ (ชายหาด) และ ‘ocean’ (ทะเล)” และเด็กๆ คนอื่นๆ ก็ขึ้นมาแชร์คำว่าเขาพบ อย่างเช่น ‘mountain’ (เทือกเขา), ‘flower’ (ดอกไม้) และ ‘animal’ (สัตว์)
ครูให้ความเคารพและสนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์นี้เพื่อบรรยายภาพที่เขาเห็น “ต้นไม้ดังกล่าวสูงและเขียวมาก” “แม่น้ำไหลๆ อย่างเงียบๆ” ผ่านการปฏิบัติการนี้ เด็กๆ ไม่เฉพาะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่แต่ยังได้ฝึกฝนทักษะการเขียนเพลิงและความคิดและความคิดสร้างสรรค์
ครูยังเตรียมรางวัลเล็กๆ และมอบรางวัลให้กับเด็กๆ ที่เข้ามามีส่วนร่วมอย่างแข็งแกร่งและหาคำศัพท์ที่ถูกต้องที่สุด เด็กๆ ทั้งหมดร่วมแสดงเพลิงตายิ้มด้วยความดีใจ พวกเขารู้ดีว่าด้วยการทำงานร่วมกันและความพยายาม เขาเขาไม่เฉพาะได้รับความรู้ความชอบงาน แต่ยังได้รับมรดกที่เป็นเรื่องยอดเยี่ยมในการเรียนภาษาอังกฤษของตน การแชร์และการแลกเปลี่ยนความคิดได้กลายเป็นช่วงที่พวกเขาจำไว้ที่ดีในหลัง
