ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะร่วมกันค้นหาโลกคำศัพท์ที่หลากหลาย ผ่านการเล่นเกมและกิจกรรมประสานงานที่ง่ายและมีความสนุก ให้เด็กๆ แก้วแก้วภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่น่ายินดีมากขึ้น! ให้เริ่มเดินทางนี้ที่น่าตื่นเต้นของภาษาที่น่ารักกันแล้ว!
เตรียมวัตถุมณฑ์
1. ภาพที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน อย่างเช่นอาหาร、เม้าส์ที่อยู่อาศัย、ขนส่งยาน และอื่น ๆ
- บัตรคำศัพท์เกี่ยวกับภาพทุกภาพ
- โมเมต์บ์หรือเปลี่ยนสีด้วยปากกาสี ใช้เพื่อที่จะทำเครื่องหมายคำตอบที่ถูกfour. ตั๋วเวลาหรือหลักเวลา ใช้เพื่อเพิ่มความการแข่งขัน
- รางวัลเล็กหรือเป็นขอบคุณ ใช้เพื่อกระตุ้นให้เด็กๆเข้ามาเล่น
แนวทางการเล่นเกม
- แสดงภาพ：จัดภาพแบบสุ่มๆ ที่บนโต๊ะหรือพื้น และให้เด็กๆดูภาพเพื่อชัดเจน
- แจกคำศัพท์บัตร：ให้เด็กๆแต่ละคนหนึ่งบัตรคำศัพท์ และให้เขาทำความรู้จักคำศัพท์ที่บนบัตรthree. เริ่มต้นการเล่น：ประกาศว่าเริ่มเล่น และตั้งตั๋วเวลา
- ค้นหาคำศัพท์：ในระยะเวลาที่กำหนด เด็กๆต้องหาคำศัพท์ที่ตรงกับภาพ
- ทำเครื่องหมายคำตอบ：หาแล้ว ให้เด็กๆทำเครื่องหมายคำศัพท์ที่ภาพ
- จบเวลา：เสียงตั๋วเวลาแสดงว่าเวลาหมด
- ตรวจคำตอบ：ให้เด็กๆแสดงคำตอบของเขา และตรวจสอบว่าถูกต้องหรือไม่eight. นับคะแนน：ตามจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง นับคะแนนของเด็กๆแต่ละคน
- มอบรางวัล：ตามคะแนนที่ได้ มอบรางวัลหรือเป็นขอบคุณให้แก่เด็กที่ได้คะแนนสูงสุด
ตัวอย่างเกม
- ภาพ：แก้วที่อยู่ในโกดโฟด์
- คำศัพท์บัตร：fridge, meals, eggs, milk
กระบวนการเล่นเกม:
- แสดงภาพของแก้วที่อยู่ในโกดโฟด์ และให้เด็กๆดูภาพเพื่อชัดเจน
- แจกคำศัพท์บัตร และให้เด็กๆหาและทำเครื่องหมายคำศัพท์ “refrigerator”three. หาแล้ว ในระยะเวลาที่กำหนด ครอบครัวที่หาและทำเครื่องหมายคำศัพท์ “fridge”four. เสียงตั๋วเวลาแสดงว่าเวลาหมดfive. ตรวจคำตอบ และยืนยันว่าเด็กๆหาคำศัพท์ที่ถูกต้อง
- นับคะแนน และมอบรางวัล
ผ่านเกมนี้ เด็กๆจะสามารถเรียนคำศัพท์อังกฤษในบรรยากาศที่มีความสนุกสนาน และยังสามารถเพิ่มความสามารถในการสังเกตและความเร็วในการตอบโต้ด้วยเช่นกัน。
เริ่มเกมส์ตอนนี้
- จัดเตรียมฉากการแสดง:
- จัดตั้งตารางใหญ่ และเคลื่อนย้ายผ้าสีชมพูเข้าปกบนตาราง
- จัดเตรียมภาพถ่ายที่เกี่ยวกับธรรมชาติ อย่างเช่น ต้นไม้ ดอกไม้ และแม่น้ำ บนตาราง
- แจกจ่ายวัตถุแสดง:
- แจกให้เด็กแต่ละคน แผงเล่นที่มีตัวอักษร
- จัดเตรียมใบกระดาษเล็กบนซึ่งมีคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น “tree” “flower” “river” และเช่นนั้น
three. กฎของเกม:- เมื่อเกมเริ่มขึ้น เด็กต้องสังเกตภาพบนตาราง- เมื่อผู้จัดการเรียกคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ เด็กต้องหาใบกระดาษที่มีคำศัพท์นั้น- เด็กที่หาและแปลงตัวอักษรคำศัพท์ที่ถูกต้องแรกได้รับคะแนน 1 คะแนน
four. ช่วงการสัมผัส:- เมื่อเด็กหาและพบคำศัพท์ พวกเขาสามารถเรียกใช้คำศัพท์นั้นเพื่อทำประโยคเรียก- ตัวอย่างเช่น หลังจากหาคำศัพท์ “tree” เด็กอาจจะบอกว่า “i can see a tree within the park.”
five. การเล่นเกม:- เกมส์สามารถเล่นต่อไป โดยเมื่อผู้จัดการพูดคำศัพท์ใหม่ เด็กต้องหาและแปลงตัวอักษรคำศัพท์- สามารถตั้งเวลากำหนดเพื่อดูว่าใครหรือกลุ่มที่หาและแปลงคำศัพท์ที่มากที่สุดในเวลากำหนด
- จบเกม:
- เมื่อเวลาหมดหรือทั้งหมดคำศัพท์ถูกแปลงคำศัพท์เสร็จ จบเกม
- รวบรวมผลการแข่งขันและชื่นชมเด็กที่แปลงคำศัพท์ที่มากที่สุด หรือกลุ่มที่แปลงคำศัพท์ที่มากที่สุด
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กไม่เฉพาะเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและความเร็วในการตอบสนองด้วยเช่นกัน
-> หาคำศัพท์
เราจะเริ่มหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ตอนนี้ครับ! ฉันจะแสดงภาพแห่งป่าและคุณต้องหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับป่า. ตัวอย่างเช่น ต้นไม้ สัตว์ นก ใบ อาทิตย์ และเงา เป็นต้น คุณพร้อมแล้วไหม? ลงเริ่มได้!
-
ฉันจะแสดงภาพแห่งป่าแล้วครับ คุณต้องหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับป่าทุกอย่าง อย่างเช่น ต้นไม้ สัตว์ นก ใบ อาทิตย์ และเงา
-
เมื่อคุณหาพบคำศัพท์ใด โปรดชี้มันและอ่านให้เป็นที่เรียบร้อย. ถ้าคุณอ่านถูกต้อง คุณจะได้คะแนนหนึ่งแต่ละครั้ง
-
หลังจากนั้นเราจะเล่นต่อไปจนกว่าจะหาหมดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับป่าทั้งหมด
four. ถ้าคุณไม่แน่ใจว่าคำศัพท์ใด คุณสามารถถามฉันได้ ฉันจะช่วยคุณ
five. ในที่สุดเราจะนับคะแนนและดูให้เห็นใครหาคำศัพท์มากที่สุด
อย่างไรก็ตาม หากคุณหาพบคำศัพท์ที่ถูกต้อง โปรดอ่านให้เป็นที่เรียบร้อยเพื่อที่คุณจะได้คะแนนได้ ทώρα จงเริ่มหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับป่าได้!
ขอเอาคำแปลมาให้คุณเลย”ยืนยันคำตอบ” จะแปลเป็นภาษาไทยว่า “ยืนยันคำตอบ” หรือ “ยืนยันคำตอบดังกล่าว” อันเป็นการยืนยันว่าคำตอบที่ได้มานั้นถูกต้องหรือไม่。
- แสดงคำศัพท์：เด็กๆ หาคำศัพท์แล้วจะแสดงบัตรคำศัพท์ให้ครูหรือพ่อแม่ดู
- อ่านดังใหญ่：เด็กๆ ต้องอ่านคำศัพท์บนบัตรดังใหญ่เพื่อให้เห็นว่าการพูดเสียงถูกต้องthree. ตรวจสอบคำตอบ：ครูหรือพ่อแม่จะตรวจสอบคำศัพท์ที่เด็กๆ หาขึ้นว่าถูกต้องหรือไม่ และให้ความเห็น
- สนับสนุนและรางวัล：ถ้าเด็กๆ หาคำศัพท์ที่ถูกต้อง ครูหรือพ่อแม่ควรให้ความสนับสนุนและรางวัล อย่างเช่น ตะกร้าเหลือง ของขวัญเล็ก หรือการเสียงวางใจfive. เล่นเกมครั้งที่สอง：ถ้าเด็กๆ ไม่หาคำศัพท์ที่ถูกต้องในครั้งแรก ก็สามารถเล่นเกมครั้งที่สอง ให้เด็กๆ พยายามอีกครั้ง
- การอธิบายและขยายเนื้อหา：หลังจากที่ตรวจสอบคำตอบแล้ว ครูหรือพ่อแม่ควรอธิบายคำศัพท์บนบัตรกับเด็กๆ และขยายเนื้อหาไปยังประเด็นที่เกี่ยวข้อง อย่างเช่น อนุภาคอื่นๆ ในภาพ หรือวลีประจำวันที่เกี่ยวข้อง
ขยายกิจกรรม
เรียบร้อยแล้ว นี่คือการแปลของความคิดของคุณเป็นภาษาไทย:
ในกระบวนการยืนยันคำตอบ เด็กๆ สามารถเข้าร่วมในกิจกรรมประกอบหลายชนิดที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อเรียบเรียงความระลึกและความเข้าใจของเด็กๆ ต่อคำศัพท์ต่างๆ ดังนี้:
-
การหารือทีม: เด็กๆ สามารถแบ่งตัวเป็นทีมต่างๆ และกล่าวกันเกี่ยวกับคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และพยายามใช้คำศัพท์นั้นตั้งคำบอกเล่า ซึ่งช่วยในการพัฒนาทักษะการพูดและการใช้คำศัพท์ของพวกเขา
-
การประกอบการ์ดศัพท์: การสับสนแบบการ์ดศัพท์ทั้งหมดและให้เด็กๆ แยกการ์ดศัพท์ตามภาพแบบที่พวกเขาติดตามได้ ซึ่งช่วยในการฝึกสมองสำหรับการสังเกตซึ่งและความคิดแนวโน้ม
three. การสร้างเรื่องที่ใช้ศัพท์: ให้เด็กๆ สร้างเรื่องเล็กๆ ด้วยคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ โดยอาจเป็นเรื่องเกี่ยวกับป่าไม้ ทะเล หรือเมืองที่พวกเขาสนใจ
four. การแสดงบทบาท: เด็กๆ สามารถแสดงบทบาทของตัวละครในเรื่องที่พวกเขาสร้าง และพูดคุยด้วยภาษาอังกฤษ ซึ่งช่วยในการพัฒนาทักษะการพูดและความเข้าใจเรื่องที่พวกเขากำลังอ่าน
-
การเล่นเกมทางการเรียน: ออกแบบเกมที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ อย่างเช่น “Simon Says” หรือ “reminiscence” ซึ่งช่วยในการฝึกและบำรุงความระลึก
-
การแสดงงานฝากด้านศิลปะ: ให้เด็กๆ วาดภาพตามคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และอธิบายงานภาพที่พวกเขาวาด ซึ่งช่วยในการพัฒนาทักษะศิลปะปากและการพูด
-
การใช้เพลงเป็นแม่เหล็ก: เลือกเพลงที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ และให้เด็กๆ หาและร้องคำศัพท์ด้วยคำร้อง เพื่อเพิ่มความสนุกสนานในการเรียน
ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะบำรุงความระลึกแบบคำศัพท์ แต่ยังสามารถประสบความสำเร็จในการเรียนภาษาอังกฤษด้วยสภาพแวดล้อมที่นุ่มนวลและมีความสนุกสนานอีกด้วย
แสดงภาพป่าและให้เด็กดูและจดจำองค์ประกอบในภาพนั้น
- ในห้องเรียนหรือพื้นที่กิจกรรมที่แห�งและเปิดเผย เลือกภาพป่าที่มีสีสันที่งดงามและมีรายละเอียดที่หลากหลาย
- ผลักภาพนั้นขึ้นหน้าบอกหรือผนัง เพื่อให้เด็กๆทุกคนเห็นได้ชัดเจน
- ให้เด็กๆสงสัยตรงภาพป่านั้นเป็นเวลาประมาณ five นาที โดยไม่ออกเสียง และสนับสนุนให้พวกเขาจำรายละเอียดในภาพ เช่น ต้นไม้ สัตว์ น้ำตาล ดอกไม้ และครับ
- อาจจะถามคำถามบางครั้งเพื่อนำเข้าในการสงสัย เช่น “คุณเห็นต้นไม้ไหน? มีสัตว์อะไร?” เพื่อนำเข้าให้เด็กๆสงสัย
- หลังจากการสงสัยจบลง ให้เด็กๆปิดตา และพยายามจำรายละเอียดในภาพ แล้วบอกออกมาตามลำดับเด็กๆที่เห็นได้
จัดให้เด็กๆหาและอ่านคำตามบัตรคำศัพท์ที่มีคำ “tree” ในตัวอักษรภาษาอังกฤษ และให้อ่านด้วยตัวเอง
-
แสดงภาพ：ในห้องเรียนหรือพื้นที่ในกิจกรรม แสดงภาพที่มีองค์ประกอบหลากหลายที่เกี่ยวกับสภาพแวดล้อม เช่น ป่าและทะเลหรือเมืองหรือฟาร์ม。
-
แจกการ์ดคำศัพท์：แจกการ์ดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบของภาพให้แก่เด็กแต่ละคน ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพเป็นป่า จะมีคำศัพท์เช่น “tree” (ต้นไม้)、“animal” (สัตว์)、 “chook” (ระนอง) และเช่นนั้นอีกมากมาย。
-
หาและบอกคำศัพท์：ให้เด็กหาคำศัพท์บนการ์ดที่พวกเขาเชื่อว่าตรงกับภาพ
- ตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งหาแก้วคำศัพท์ “tree” เขาจึงหนี้มาที่ต้นไม้ในภาพและออกเสียงบอกคำศัพท์นั้น
- ยืนยันคำตอบ：
- ถ้าเด็กหาแก้วคำศัพท์ที่ถูกต้อง ให้การยกย่องและรางวัล อาทิติดเชิญหรือสิ่งเล็กน้อย
- ถ้าคำตอบผิด ให้คำนำด่วนอย่างเงียบๆ ให้พวกเขาตรวจสอบภาพอีกครั้งเพื่อหาคำศัพท์ที่ถูกต้อง
-
การเล่นเกม：สนับสนุนให้เด็กใช้คำศัพท์ที่หาได้เพื่อตั้งคำในรูปแบบง่ายๆ เช่น “i can see a tree” หรือ “there are numerous animals inside the wooded area”
-
วงเล่นที่วนลูก：ซ้ำขั้นตอน three-5 จนกว่าคำศัพท์ทั้งหมดจะถูกหาและใช้
-
จบเกม：เมื่อคำศัพท์ทั้งหมดถูกหาจนหมด จัดงานที่เรียกว่า “การฝึกฝนคำศัพท์” โดยให้เด็กแสดงการควบคุมคำศัพท์ของตน
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กทั้งหมดจะได้หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ขณะที่พวกเขาก็ได้เรียนรู้และฝึกฝนคำศัพท์อังกฤษ รวมทั้งเพิ่มการสังเกตการณ์และความจำของพวกเขาด้วย
แน่ใจว่าคำตอบนี้ถูกต้องก่อนจะนำเด็กๆไปยังด้านที่บอกให้ใช้ “tree” ในประโยค อาทิ “I can see a tree” คือ “ต้องตรวจคำตอบก่อนที่จะนำเด็กๆไปใช้คำว่า ‘tree’ ในประโยง เช่น ‘I can see a tree’ “
เมื่อยืนยันคำตอบแล้ว คุณสามารถนำเสนอให้เด็กๆ ใช้คำ “tree” ตั้งคำบ้าง เช่น: “i can see a tree inside the wooded area.” (ฉันเห็นต้นไม้ในป่า.) คำบ้างนี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆ ทรงความรู้ความหมายของคำศัพท์แต่ยังช่วยให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ในที่สถานการณ์ที่เป็นจริงด้วย เด็กๆ สามารถพยายามอธิบายต้นไม้ในภาพหรือจินตนาการว่าตนเองเห็นต้นไม้ในป่า เช่นนี้ การปฏิบัติเช่นนี้จะช่วยในการพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดและความฝันของเด็กๆ มากยิ่งขึ้น นอกจากนี้ ครูยังสามารถใจให้เด็กๆ ใช้คำ “tree” อธิบายสิ่งของหรือสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ เช่น: “there are many timber across the pond.” (มีต้นไม้หลายต้นรอบดินงานน้ำ.) ด้วยการปฏิบัตินี้เด็กๆ ไม่เพียงได้ตระรงคำศัพท์แต่ยังได้รู้ว่าจะทำนายประโยคที่เรียบร้อยด้วยความสามารถในการตั้งคำบ้างเรียบร้อยของตนเองด้วยคำศัพท์นี้
เรียกให้ตรวจสอบขั้นตอน 2-3 ต่อไปจนกว่าคาเดอร์วล์ดทั้งหมดจะถูกใช้จนหมด
เมื่อเด็กๆ หาหน้าใบคำศัพท์ที่ถูกต้องแล้ว จะเข้าสู่ขั้นตอนยืนยันคำตอบต่อไปนี้。เมื่อเด็กๆ ชี้หน้าใบคำศัพท์ที่เขา/เธอเชื่อว่าถูกต้องและอ่านออกเสียงไป ผมจะนำเด็กๆ ให้กลับมาปรับปรุงความเข้าใจของคำศัพท์เพิ่มเติมอีกครั้ง。
ตัวอย่างเช่น ขณะที่เด็กๆ หาคำศัพท์ “tree” ผมจะถาม “are you able to show me a tree in the picture?” (คุณจะช่วยหาต้นไม้ในภาพได้ไหม?) เด็กๆ ต้องชี้ต้นไม้ในภาพ แล้วผมจะให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์นี้เขียนประโยค อย่างเช่น “i’m able to see a tree within the forest.” (ฉันเห็นต้นไม้ในป่า)
หากคำตอบของเด็กๆ ถูกต้อง ผมจะให้การเชิญยกย่องและชวนเกียรติอย่างดี。หากคำตอบผิด ผมจะนำเด็กๆ กลับมาตรวจสอบภาพอีกครั้ง เพื่อหาคำศัพท์ที่ถูกต้องและทดลองทำประโยคอีกครั้ง จนกว่าทุกหน้าใบคำศัพท์จะถูกใช้จนหมดด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนคำศัพท์ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดและการใช้คำศัพท์ได้ด้วย。
