ในการเดินทางที่เป็นที่น่าสนุกและการค้นคว้าที่มีความสนใจนี้ พวกเราจะนำเด็กๆผ่านโลกภาษาอังกฤษ และตรวจสอบเรื่องเกี่ยวกับสัตว์, , อาหาร, ยานพาหนะ และหลายๆ หัวข้อที่น่าสนุกอื่น โดยผ่านการเล่าเรื่องที่มีปฏิสัมพันธ์, การสนทนาที่ง่ายๆ และเกมส์ที่มีน่าสนุก เด็กๆจะได้เรียนรู้และกำหนดฐานภาษาอังกฤษของพวกเขา ขณะที่ยังสนุกกับการเรียนเรียนและเล่นเกมส์ด้วย อย่างไรก็ตาม จะเริ่มต้นการเดินทางการเรียนภาษาอังกฤษที่น่ารักนี้เลย!
**ภาพสิ่งแวดล้อม:** ใช้ภาพของสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ อย่างเช่น ภาพป่า, ภาพหลอดเลื่อน, ภาพทะเลสาบ, ภาพสวนสัตว์ และอื่น ๆ อีกมากมาย
หน้าที่ 1: แนะนำสัตว์ป่า– “แสดงด้วยความยินดีที่มากครับค่ะ ครับหนุ่มหนุ่ม! วันนี้เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์ป่าที่มีความเด่นที่อาศัยในป่า. คุณพร้อมที่จะพบกับพวกเขาไหม?”- “เริ่มจากนี้ ให้เราเรียนรู้เกี่ยวกับแรกงู. ฟังเสียงแรกงูเสียงร้อง: ‘รอร์! รอร์!’ คุณสามารถบอกว่าแรกงูดูอย่างไร? ใช่นัก แรกงูมีหอบหน้าและอาศัยอยู่ในทุ่งหญ้า.”
หน้าที่ 2: ภาพและเสียงสัตว์– “ต่อไปนี้ มีงูครึ่งพันธุ์. ฟังเสียงงูครึ่งพันธุ์เสียงแต้ง: ‘แต้ง! แต้ง!’ คุณคิดว่างูครึ่งพันธุ์ดูอย่างไร? ใช่นัก งูครึ่งพันธุ์มีหางยาวและอาศัยอยู่ในป่า.”- แสดงภาพของสัตว์ป่าต่างๆ และให้เด็กติดตามเสียงสัตว์จริง:- งู: “ฮิส! ฮิส!” ภาพของงู- หมี: “กราว! กราว!” ภาพของหมี- แกะ: “บัค-บัค!” ภาพของแกะ- ม้าเลี้ยง: “อ๊อ-อ๊อ!” ภาพของม้าเลี้ยง
หน้าที่ three: การประมวลผล– “ตอนนี้เราได้พบกับสัตว์ป่าทั้งหมดแล้ว ให้พูดถึงสถานที่ที่แต่ละสัตว์อาศัยอยู่. คุณคิดว่าแต่ละสัตว์อาศัยอยู่ที่ไหน? ใช่นัก แรกงูอาศัยอยู่ในทุ่งหญ้า งูครึ่งพันธุ์อาศัยอยู่ในป่า งูอาศัยอยู่ในป่าแดง หมีอาศัยอยู่ในภูเขา แกะอาศัยอยู่ในป่า และม้าเลี้ยงอาศัยอยู่ในต้นไม้.”- “คุณสามารถวาดภาพของสัตว์ที่คุณชื่นชอบและแทรกข้อความในภาษาอังกฤษได้ไหม?”
หน้าที่ 4: การทบทวนและกิจกรรมเสริม– “ให้เราเล่นเกมเพื่อทบทวนที่เราเรียนรู้แล้ว. ฉันจะบอกชื่อสัตว์ และคุณบอกที่มันอาศัยอยู่ เช่น ถ้าฉันบอก ‘งู’ คุณบอก ‘ป่าแดง’.”- “ตอนนี้ ให้เราทำกิจกรรมเสริมน่าสนุก. ฉันจะแสดงภาพและคุณจะต้องเล่นเกมเพื่อเอาชนะโดยการเก็บเสียงที่สัตว์กำลังทำ.”
หน้าที่ 5: การประเมินผล– “ดีมากครับค่ะ ครับหนุ่มหนุ่ม! คุณเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับสัตว์ป่าวันนี้. จงจดจำที่จะต่อเติมการสำรวจและเรียนรู้เกี่ยวกับโลกที่เราอาศัยอยู่.”
ตัวอย่างภาพ
ภาพสิ่งแวดล้อม:
- ภาพป่า:
- ธรรมชาติ
- ต้นไม้
- ต้นไม้ทอง
- นก
- แกะ
- หนุ่มนักเดินเท้า
- หลอดเลื่อน
- ภาพหลอดเลื่อน:
- รถไฟ
- สถานีรถไฟ
- รถราง
- รถไฟฟ้า
- ภาพทะเลสาบ:
- ทะเล
- วัลลี
- ปลา
- ปลาวาฬ
- ทะเลสาบ
- ภาพสวนสัตว์:
- สวนสัตว์
- แมว
- หมา
- นก
- หมู
- ฝูงนก
- ภาพสวน:
- สวน
- ต้นไม้
- ดอกไม้
- ฝน
- หายงาม
ตัวอย่างภาพ:
- ภาพป่า: ธรรมชาติ, ต้นไม้, ต้นไม้ทอง, นก, แกะ, หนุ่มนักเดินเท้า, หลอดเลื่อน
- ภาพหลอดเลื่อน: รถไฟ, สถานีรถไฟ, รถราง, รถไฟฟ้า
- ภาพทะเลสาบ: ทะเล, วัลลี, ปลา, ปลาวาฬ, ทะเลสาบ
- ภาพสวนสัตว์: สวนสัตว์, แมว, หมา, นก, หมู, ฝูงนก
- ภาพสวน: สวน, ต้นไม้, ดอกไม้, ฝน, หายงาม
รายละเอียดภาพ:
- ภาพป่า: ธรรมชาติ, ต้นไม้, ต้นไม้ทอง, นก, แกะ, หนุ่มนักเดินเท้า, หลอดเลื่อน
- ธรรมชาติ: ภาพป่าที่มีต้นไม้และพื้นที่กว้างขวาง
- ต้นไม้: ภาพต้นไม้ที่มีขนาดต่าง ๆ และรูปร่างต่าง ๆ
- ต้นไม้ทอง: ภาพต้นไม้ที่มีดอกไม้ทอง
- นก: ภาพนกที่อยู่ในต้นไม้หรือข้างหลอดเลื่อน
- แกะ: ภาพแกะที่เล่นหรืออยู่ในภายในป่า
- หนุ่มนักเดินเท้า: ภาพหนุ่มนักเดินเท้าที่เดินข้ามภาพป่า
- หลอดเลื่อน: ภาพหลอดเลื่อนที่ข้างหลัง
คำศัพท์ที่จะซ่อนความจริง
- ฝายน้ำขาว: สัตว์น้ำที่มีสีขาวและขนาดหลากหลายที่อาศัยอยู่ในทะเลและทะเลสาบของโลก。
- ปลาวาฬ: ปลาขนาดใหญ่ที่มีสีเหลืองและแครบหลากหลายที่อาศัยอยู่ในทะเลของเรา。
- หมึกขาว: สัตว์น้ำที่มีสีขาวและมีหมวกที่ใช้ปกกันเมื่อมีภัยคุกคามเข้ามา。four. เปลวปลา: ปลาที่มีลำตัวสีเหลืองและแดงที่มีพฤติกรรมเปลวเพื่อปกป้องตัวเองจากสัตว์กินเนื้อทั้งหลาย。five. ปลาหมึก: ปลาที่มีหมวกที่ใช้ปกกันและอาศัยอยู่ในทะเลสาบและทะเลของโลก。
- ปลาแก้ว: ปลาที่มีลำตัวสีเขียวเข้มและมีขาตัวที่ช่วยเลี้ยงลูกขณะอยู่ใต้น้ำ。
- ปลาแดง: ปลาที่มีสีแดงเข้มและอาศัยอยู่ในทะเลของโลก โดยมีหลากหลายชนิดที่มีพฤติกรรมต่าง ๆ กัน。
- ปลาฝัน: ปลาที่มีลำตัวสีขาวและเท้าขาที่มีลักษณะเหมือนฝัน โดยอาศัยอยู่ในทะเลของโลก。nine. ปลาน้ำตา: ปลาที่มีสีขาวและตาที่เหมือนตาน้ำตา โดยอาศัยอยู่ในทะเลของโลก และมักมีพฤติกรรมที่แปลกประหลาด。
- ปลาปีก: ปลาที่มีปีกที่ช่วยในการบินบนน้ำ โดยอาศัยอยู่ในทะเลของโลก และมีลำตัวที่มีลักษณะเหมือนนกบินบนอากาศ。
กิจกรรม
- ให้เด็กดูภาพสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ เช่น ภาพป่า, ภาพหลอดเลื่อน, ภาพทะเลสาบ, ภาพสวนสัตว์ และอื่น ๆ อีกมากมาย
- ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพดังกล่าว โดยใช้ปากและลูกศรที่จะติดตามคำศัพท์ที่หาได้และเขียนลงบนกระดาษหรือโปรเจคตอร์แบบฝึกหัด
- ให้เด็กประมวลผลและกล่าวถึงสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอพบในภาพดังกล่าว ซึ่งช่วยให้เด็กซึมซับความรู้และความสนใจต่อสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ ของพวกเขา/เธอ
กิจกรรม 2: การชักชวนการเรียนรู้– ให้เด็กเลือกภาพอื่น ๆ ที่มีความเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและทำงานเหมือนกันกับภาพที่ใช้ฝึกหัดเดิม- ให้เด็กเขียนบทสั้นเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอชอบ โดยใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มาตั้งคำบอกเล่าสั้นๆ หรือบทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอรู้จักดีเพิ่มเติม
กิจกรรม three: การทบทวนและสร้างความรู้ใหม่– ให้เด็กทบทวนคำศัพท์ที่เรียนรู้มาไปแล้วโดยใช้แบบฝึกหัดหรือกิจกรรมอื่น ๆ ที่ช่วยเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ อย่างเช่นการจับคู่คำศัพท์กับภาพ หรือการกล่าวคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงรวมกันเป็นคำประกาศ- ให้เด็กเพิ่มความรู้ใหม่โดยใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มาตั้งคำบอกเล่าสั้นๆ หรือบทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอรู้จักดีเพิ่มเติม
ตัวอย่างกระบวนการ
กระบวนการตัวอย่าง:
-
การเลือกภาพ: ให้เด็กดูภาพสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ที่ถูกซ่อนไว้ อาจเป็นภาพป่า, ภาพหลอดเลื่อน, ภาพทะเลสาบ, ภาพสวนสัตว์ หรือ ภาพสวน。
-
การหาคำศัพท์:
- ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ถูกซ่อนในภาพดังกล่าว โดยใช้ลูกศรหรือปากและมือแสดงคำศัพท์ที่หาได้แล้ว。
- ตัวอย่าง: ภาพป่า -> “ต้นไม้”, “หนุ่มนักเดินเท้า”, “นก”, “แกะ” ฯลฯ
three. การเขียนคำศัพท์:– ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่หาได้ลงบนกระดาษหรือโปรเจคตอร์ โดยใช้ลูกศรที่จะติดตามคำศัพท์ที่หาได้เพื่อเพิ่มความระลึกและความเข้าใจ。
four. การประมวลผล:– หลังจากเด็กหาคำศัพท์ทั้งหมดเสร็จแล้ว，ให้เด็กประมวลผลและกล่าวถึงสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอพบในภาพดังกล่าว โดยใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มาตั้งคำบอกเล่าสั้นๆ หรือบทสนทนาเรียบง่าย。
five. การประเมินผล:– ประเมินความสำเร็จของเด็กในการหาคำศัพท์และประมวลผลของเขา/เธอ。- ให้การกล่าวเสียงเป็นการสนับสนุนและชวนมาทำงานเด็กอีกเมื่อจำเป็น。
- การทบทวนและสร้างความรู้ใหม่:
- ให้เด็กทบทวนคำศัพท์ที่เรียนรู้มาแล้วโดยใช้แบบฝึกหัดหรือกิจกรรมอื่น ๆ ที่ช่วยเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ อย่างเช่นการจับคู่คำศัพท์กับภาพ หรือการกล่าวคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงรวมกันเป็นคำประกาศ。
- การสร้างความรู้ใหม่:
- ให้เด็กเพิ่มความรู้ใหม่
กรุณาตรวจสอบแปลของฉันเพื่อปรากฏว่าไม่มีจีนแผ่นดินในการแปล
-
เลือกภาพ: ให้เด็กดูภาพของสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ที่ถูกซ่อนไว้ อาจเป็นภาพป่า, ภาพทะเลสาบ, ภาพสวนสัตว์ หรือ ภาพหลอดเลื่อน。
-
หาคำศัพท์: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ถูกซ่อนในภาพดังกล่าว โดยใช้เมื่อเขา/เธอพบภาพที่มีความเกี่ยวข้องกับคำศัพท์ที่เรียนรู้ไปแล้ว。
three. เขียนลงบนกระดาษ: ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่หาได้ลงบนกระดาษหรือโปรเจคตอร์ พร้อมกับภาพที่มีคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้。
-
การประมวลผล: หลังจากเด็กหาคำศัพท์ทั้งหมดเสร็จแล้ว ให้เด็กประมวลผลด้วยตนเอง อาจเป็นการกล่าวถึงสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอเห็นหรือความคิดของเขา/เธอเกี่ยวกับภาพนั้น。
-
ประเมินผล: ประเมินความสำเร็จของเด็กในการหาคำศัพท์และประมวลผล ให้การชื่นชมและให้ความเห็นดีเด่นถ้าจำเป็น。
-
กิจกรรมเสริม: ให้เด็กเลือกภาพอื่น ๆ ที่มีความเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและทำงานเหมือนกันกับภาพที่ใช้ฝึกหัดเดิม โดยใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มาตั้งบทสั้นหรือบทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอรู้จักดีเพิ่มเติม。
-
การทบทวน: ให้เด็กทบทวนคำศัพท์ที่เรียนรู้มาแล้วโดยใช้แบบฝึกหัดหรือกิจกรรมอื่น ๆ ที่ช่วยเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ อาจเป็นการจับคู่คำศัพท์กับภาพ หรือการกล่าวคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงรวมกันเป็นคำประกาศ。
eight. การสร้างความรู้ใหม่: ให้
ประเมินผล
- ประเมินความเข้าใจคำศัพท์:
- ให้เด็กทำแบบทดสอบหรือการขอคำศัพท์ที่ซ่อนไว้จากภาพที่มีรูปสัตว์น้ำเป็นตัวช่วย。
- ตัวอย่าง: ภาพสวนสัตว์น้ำและให้เด็กหาคำศัพท์เช่น “ปลา”, “ปลาวาฬ”, “ทะเลสาบ” จากภาพนั้น。
- ประเมินความสามารถในการใช้คำศัพท์:
- ให้เด็กใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มากล่าวบทสั้นหรือตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมที่มีสัตว์น้ำเป็นเนื้อหา。
- ตัวอย่าง: “ฉันเห็นปลาว่ายน้ำในทะเลสาบ. ปลานั้นมีสีสวยงามมาก”
- ประเมินความสามารถในการจับคู่คำศัพท์กับภาพ:
- ให้เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพที่มีสัตว์น้ำที่เขา/เธอรู้จักดีเช่น “หมีน้ำ” กับภาพหมีน้ำสามวงกลมหรือ “ปลาวาฬ” กับภาพปลาวาฬที่มีสีเหลืองและขาว。
- ตัวอย่าง: “หมีน้ำว่ายน้ำเร็วๆ โดยสง่า. ปลาวาฬว่ายยู่สูงมาก”
four. ประเมินความสามารถในการประมวลผล:– ให้เด็กประมวลผลคำศัพท์ที่เรียนรู้และกล่าวถึงสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอพบในภาพที่ใช้ฝึกหัดนี้。- ตัวอย่าง: “ฉันได้เรียนรู้เกี่ยวกับปลาต่างๆ วันนี้ พวกเขามีสีสวยงามและว่ายน้ำได้ดีมาก”
- ประเมินความสามารถในการสร้างความรู้ใหม่:
- ให้เด็กเพิ่มความรู้ใหม่โดยใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มาตั้งคำบอกเล่าสั้นๆ หรือบทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอรู้จักดีเพิ่มเติม。
- ตัวอย่าง: “ฉันชอบปลาในทะเลมาก พวกเขางามงามและว่ายน้ำได้รวดเร็วมาก”
กิจกรรมเสริม
- ลูกๆจะถูกแบ่งเป็นกลุ่มเล็กๆและแสดงบทสนทนาสดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพด้วยการฝึกก่อนหน้านี้。
- ให้ลูกๆเลือกภาพที่พวกเขาชื่นชอบและแสดงบทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาพบในภาพนั้น。
- ชักชวนลูกๆที่มีความยากลงทางภาษาเพื่อให้บทสนทนาเรียบร้อยและเหมาะสมกับอายุของเขา/เธอ。
กิจกรรมเสริม 2: การวาดภาพ– ให้ลูกๆวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาชื่นชอบ และแสดงคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพดังกล่าวบนภาพวาดของเขา/เธอ。- ให้ลูกๆเลือกสีที่พวกเขาชื่นชอบและใช้สีนั้นที่จะวาดภาพของเขา/เธอ。- ให้ลูกๆแบ่งแยกภาพวาดของเขา/เธอและแสดงคำศัพท์ที่เขา/เธอวาดบนภาพแบบฝึกหัดสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ที่ถูกซ่อน。
กิจกรรมเสริม 3: การแสดงสดกลุ่ม– ให้ลูกๆแสดงสดกลุ่มเล็กๆโดยแต่ละกลุ่มจะมีหนึ่งหน่วยงานที่จะวาดภาพและแสดงคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพวาดของกลุ่มนั้น。- ให้ลูกๆมีโอกาสแสดงตัวและแสดงความสนใจที่พวกเขามีต่อสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาวาดและแสดงคำศัพท์ของเขา/เธอ。- ชักชวนลูกๆที่ไม่มีความมั่นใจในการแสดงสดเพื่อให้มีความมั่นใจและมีความสนใจในการแสดงสดเพื่อเพื่อนของเขา/เธอ。
กิจกรรมเสริม 4: การทำแบบฝึกหัดเพิ่มเติม– ให้ลูกๆทำแบบฝึกหัดเพิ่มเติม
การตรวจสอบความเหมาะสม
1. วนคำศัพท์:– ขอให้เด็กระบุคำศัพท์ที่เขา/เธอเรียนรู้ก่อนหน้านี้ ด้วยการใช้ภาพสัตว์น้ำที่มีคำศัพท์ที่ซ่อนไว้เป็นช่วยเหลือ。- ตัวอย่าง: ภาพของปลาวาฬ กับคำศัพท์ “shark” ภาพของปลาทรงกลม กับคำศัพท์ “goldfish” และภาพของปลาหลาก กับคำศัพท์ “variety of fish”。
2. การชี้แจงความหมาย:– หลังจากที่เด็กได้ระบุคำศัพท์ทั้งหมด ให้เด็กชี้แจงความหมายของคำศัพท์ดังกล่าว โดยใช้ภาพเพื่อช่วยเหลือ。- ตัวอย่าง: “Shark” คือปลาที่มีฟันแข็งแรงและใช้ลายเล็กๆ จากน้ำที่มีปลาอื่นๆ ไปเลือกปลาที่จะกิน。
three. การประมวลผล:– ให้เด็กประมวลผลและกล่าวถึงความหมายของภาพสัตว์น้ำที่เขา/เธอเรียนรู้มา และเพิ่มเติมความรู้ใหม่โดยการเสนอคำศัพท์เพิ่มเติม อย่างเช่น “octopus” หรือ “turtle” และภาพของพวกมัน。
4. การประเมินผล:– ประเมินความสำเร็จของเด็กในการหาคำศัพท์และการชี้แจงความหมาย โดยให้การกล่าวเสียงเป็นการสนับสนุนและชวนเด็กมาทำงานเพิ่มเติมถ้าจำเป็น。- ให้เด็กเลือกภาพอื่นๆ ที่มีความเกี่ยวข้องกับสัตว์น้ำและทำงานเหมือนกันกับภาพที่ใช้ฝึกหัดเดิม。
5. การสร้างความรู้ใหม่:– ให้เด็กเพิ่มความรู้ใหม่โดยการตั้งคำบอกเล่าสั้นๆ หรือบทสนทนาเกี่ยวกับสัตว์น้ำที่เขา/เธอรู้จักดีเพิ่มเติม โดยใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มาเขียนลงบนกระดาษหรือโปรเจคตอร์แบบ
สร้างความรู้ใหม่
：
-
： ，、、，。，，。
-
： ，，。
three. ： ，，，。
four. ： ，，。
- ： ，，。
