บทความนี้มีลักษณะที่ง่ายต่อจิตใจ โดยใช้เกมส์และเรื่องที่มีสายเกี่ยวข้องอย่างหลากหลาย เพื่อนำเด็กๆไปตามความรู้และเรียนรู้ภาษาอังกฤษ โดยที่พวกเขาจะมีความสุขและรวบรวมความรู้ทางภาษาอังกฤษได้ง่ายๆ
ภาพและคำศัพท์
การเตรียมเตรียม
- วัตถุดิบ：เตรียมภาพถ่ายที่เกี่ยวกับธรรมชาติ อย่างเช่น ต้นไม้ ดอกไม้ นก สัตว์เลี้ยงลูกขาว และอื่น ๆ
- คำศัพท์เลือก：เลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่เลือก อย่างเช่น tree, flower, bird, animal และอื่น ๆthree. การตั้งคำศัพท์บนใบแก้ว：เขียนคำศัพท์บนใบแก้ว และให้ด้านหลังว่างเปล่า
วิธีการเล่นเกม
- แสดงภาพ：แสดงภาพให้เด็กเห็นและนำไปสังเกตสิ่งที่อยู่ในภาพ
- การถามคำถาม：ให้ครูหรือพ่อแม่ถามคำถาม เช่น “are you able to locate the word for ‘tree’?” เด็กต้องหาคำศัพท์ที่ตรงกับภาพ
- การตรวจสอบคำศัพท์：หาคำศัพท์แล้ว ก็เอาใบแก้วมากดเพื่อตรวจสอบความตรงกันfour. คะแนนและรางวัล：ให้คะแนนแก่เด็กที่ตรวจสอบคำศัพท์ที่ถูกต้อง และให้รางวัลเล็กให้กับเด็กที่ได้คะแนนสูงสุด
กฎของเกม
- การแข่งขันเวลา：สามารถตั้งเวลาจำกัดเพื่อเพิ่มความสนุกและความตึงเคือง
- การทำงานทีม：สามารถแบ่งเป็นกลุ่มเพื่อให้เด็กเรียนรู้ถึงการทำงานทีมและแบ่งปันthree. การเล่นเกมซ้ำ：หลังจากเล่นเกมเสร็จ สามารถเล่นเกมซ้ำเพื่อเพิ่มความรู้ความจำของเด็ก
วัตถุประสงค์ของเกม
- เพิ่มคำศัพท์：ผ่านการเล่นเกม เด็กจะได้เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ
- เพิ่มความสามารถในการสังเกต：เกมต้องการให้เด็กสังเกตสิ่งที่อยู่ในภาพ ซึ่งช่วยเพิ่มความสามารถในการสังเกตthree. เรียนรู้การทำงานทีม：ในการเล่นเกมทีม เด็กจะได้เรียนรู้ถึงการทำงานทีมและแบ่งปัน
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กจะได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สนุกสนาน และยังเพิ่มความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติด้วยเช่นกัน。
วิธีเล่น
- ให้เด็กดูภาพที่มีหลายภาพต่างๆ ที่แสดงสิ่งแวดล้อมอย่างเช่น ต้นไม้, สัตว์, ตึก และอื่น ๆ บนกระดานหรือเอกสาร。
- ให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพเหล่านี้โดยอ่านภาพและคำศัพท์ที่ต่อไปด้านล่างภาพ。three. ให้เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เป็นที่เหมาะสมเพื่อยืนยันว่าคำศัพท์ที่เขา/เธอหาขึ้นถูกต้องหรือไม่。
- ให้เด็กแสดงความรู้ด้วยการอ่านคำศัพท์ที่เขา/เธอจับคู่ได้ถูกต้องกับภาพต่างๆ อีกครั้งเพื่อยืนยันความเข้าใจของเขา/เธอ。
- สำหรับเด็กที่มีความยากลง，อาจให้คำแนะนำหรือช่วยในการหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพต่างๆ โดยชัดเจนและเรียบเรียงตามลำดับที่เขา/เธอหาขึ้น。
- หลังจากที่เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพทุกตัวเรียบร้อยแล้ว，ให้เขา/เธอแสดงความรู้ด้วยการอ่านคำศัพท์ทั้งหมดอีกครั้งกับภาพต่างๆ โดยออกเสียงดังเสียงสัตว์หรือสิ่งแวดล้อมที่เป็นที่เหมาะสม。
- ให้เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เป็นที่เหมาะสมด้วยตนเองด้วยการใช้ความรู้และความเข้าใจของเขา/เธอในสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง。eight. สำหรับการประเมินและการเรียนรู้เพิ่มเติม，ให้เด็กช่วยอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่เขา/เธอจับคู่ได้และให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง。
ขอขอบคุณที่ขอให้ผมแปล นี่คือการแปลของคำว่า “จับคู่คำศัพท์กับภาพ” ในภาษาไทย:จับคู่คำศัพท์ กับ ภาพ
- ให้เด็กดูภาพต่างๆ ที่แสดงสิ่งแวดล้อมต่างๆ อย่างเช่น ต้นไม้, สัตว์, วิหก และอื่น ๆ
- ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพและจับคู่กับภาพที่เหมาะ
- ทำการเลือกและจับคู่ทุกครั้งก่อนหน้าก่อนที่จะเริ่มต้นเกม
- การเลือกและจับคู่:
- ให้เด็กเลือกคำศัพท์และจับคู่กับภาพที่เหมาะ
- ต้องมีความแม่นยำในการจับคู่เพื่อไม่ให้เกิดความผิดพลาด
- มีกลุ่มเล่นหรือเด็กที่มีคะแนนสูงสุดที่จะได้รับรางวัล
three. การเรียกคำศัพท์:– ให้เด็กเรียกคำศัพท์และภาพให้เพื่อนหรือครูฟัง- ใช้วิธีการตรวจสอบและเรียกคำศัพท์ให้เด็กฝึกหลักฐาน
four. การฝึกพิเศษ:– มีหน้าที่ฝึกพิเศษเพื่อช่วยเด็กที่มีความยากลง- ใช้ภาพและคำศัพท์ที่เรียบเรียงได้ดีเพื่อช่วยเด็กฝึกหลักฐาน
- รางวัล:
- มอบรางวัลสำหรับเด็กที่ทำได้ดีที่สุด
- รางวัลอาจเป็นของเล่น, ตัวอักษรและภาพที่เด็กสวยตายอย่างที่สุด
- การประเมิน:
- ประเมินความก้าวหน้าของเด็กหลังจากเล่นเกม
- ให้ความเห็นและคำแนะนำในการฝึกเพิ่มเติม
- การฝึกเพิ่มเติม:
- ให้คำแนะนำวิธีการฝึกเพิ่มเติมเพื่อช่วยเด็กฝึกหลักฐาน
- ใช้หน้าที่ฝึกพิเศษเพื่อช่วยเด็กที่มีความยากลง
ชัยชนะ
-
ยืนยันการตรวจสอบคู่: บรรดาเด็กๆ ต้องยืนยันว่าคำที่พวกเขาหาได้ถูกตรงกับภาพที่ตรงกันเองหรือไม่。
-
รวบรวมคะแนน: บรรดาเด็กๆ จะได้คะแนนทุกครั้งที่พวกเขาตรวจสอบคู่คำและภาพที่ถูกต้อง คะแนนนี้สามารถใช้เป็นรางวัลเล็กๆ หรือเป็นคะแนนเพิ่มในเกมส์。
-
เสร็จสมบูรณ์การท้าทาย: เมื่อทุกคำและภาพที่ถูกต้องได้ถูกหาและตรวจสอบคู่ บรรดาเด็กๆ จะสำเร็จการท้าทายและสามารถประกาศชัยชนะได้。
-
มอบรางวัล: ตามคะแนนและการแสดงที่ดีของบรรดาเด็กๆ สามารถมอบรางวัลเล็กๆ ได้ เช่น ตัวเซ็ลฟ์วัน หรือเวลาเล่นเกมส์เพิ่มเติม。
five. ทักทายและสรุป: ในที่สุด ให้บรรดาเด็กๆ ทักทายคำที่พวกเขาได้เรียนรู้ และสรุปความสนุกสนานในการเล่นเกมส์นี้。
ผ่านเกมส์นี้ บรรดาเด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการสังเกตและจำที่ดีขึ้น พร้อมทั้งสนุกสนานกับเกมส์ด้วย。
ขออธิบาย
- เราจะเล่นเกมประมวลผลภาพและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมต่างๆ ด้วยกัน
- ให้เด็กดูภาพและคำศัพท์ที่มีบนกระดานหรือเอกสาร
- ครูหรือผู้เล่นต้องจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เหมาะสม
- ต้องเลือกและจับคู่ทุกครั้งก่อนที่จะเริ่มเกม
การฝึกพิเศษ
- ฝึกจับคู่คำศัพท์กับภาพ:
- ร้องขอให้เด็กมาจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น “cat” กับภาพของแมว หรือ “apple” กับภาพของแฟลงอาหาร。
- ให้เด็กทำการจับคู่โดยใช้ภาพต่างๆ ที่มีคำศัพท์แล้วติดตั้งบนกระดานหรือเอกสาร。
- ฝึกการอ่านและการเรียกคำศัพท์:
- ให้เด็กอ่านคำศัพท์และเรียกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพเดี่ยวๆ โดยไม่มีภาพเป็นบุคลากระหว่างการอ่านและเรียกคำศัพท์。
- ช่วยเด็กฝึกการอ่านและฝึกความสำนึกด้วยการทำการอ่านและเรียกคำศัพท์อย่างต่อเนื่อง。
three. ฝึกการเรียกคำศัพท์จากภาพ:– ให้เด็กเรียกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่อาจารย์แสดงออกมาโดยไม่ให้เห็นคำศัพท์ในแบบฝึกของภาพเดี่ยวๆ。- อาจารย์สามารถใช้ภาพต่างๆ ที่มีคำศัพท์ติดตั้งบนกระดานหรือเอกสารเพื่อฝึกการเรียกคำศัพท์จากภาพ。
- การประเมินและคำแนะนำ:
- ประเมินความก้าวหน้าของเด็กและให้คำแนะนำเพื่อการฝึกเพิ่มเติม หากเด็กมีปัญหาในการจับคู่คำศัพท์กับภาพหรือการเรียกคำศัพท์จากภาพ。
- ให้คำแนะนำวิธีการฝึกเพิ่มเติมเช่นการฝึกทางออนไลน์หรือการฝึกกับหน่วยงานเรียนภาษาอื่น ๆ หากเป็นที่เป็นไปได้。
- รางวัลและการเสริม:
- มอบรางวัลสำหรับเด็กที่ทำได้ดีที่สุด โดยอาจเป็นของเล่นเล็กๆ หรือตัวอักษรและภาพที่เด็กชื่นชอบที่สุด。
รางวัล
รา:– หลังจากวัสดุการเรียนรู้เสร็จและจับคู่คำศัพท์กับภาพทุกตัวเรียบร้อย ครูหรือผู้สอนจะประเมินผลของเด็ก- หลังจากที่ประเมินเสร็จ เด็กที่ทำได้ดีที่สุดจะได้รับรางวัล- รางวัลอาจเป็นของเล่นที่งดงาม ตัวอักษรและภาพที่เด็กชื่นชอบที่สุด- รางวัลที่เป็นการยกย่องให้แก่เด็กที่มีความพยายามที่ดีและมีความคุ้นเคยกับคำศัพท์และภาพ- รางวัลยังอาจประกอบด้วยการแสดงความชื่นชมและขอบคุณจากครูหรือผู้สอน
กิจกรรมเสริม:– หลังจากการเล่นเกมสำเร็จ เด็กจะมีโอกาสแสดงความเข้าใจของตนในการจับคู่คำศัพท์กับภาพ- ครูหรือผู้สอนจะอธิบายเรื่องราวของการจับคู่เหล่านี้และชี้แจงความสำคัญของการฝึกความรู้และความสามารถในการจับคู่- มีการประชุมกลุ่มเพื่อแบ่งปันประสบการณ์และรวมกันเรียกคำศัพท์ที่จับคู่ที่สำคัญ- หลังจากประชุมกลุ่ม เด็กจะมีโอกาสได้รับคำแนะนำจากเพื่อนๆ และแบ่งปันเรื่องราวส่วนตัวของตน
การประเมิน:– ครูหรือผู้สอนจะประเมินความก้าวหน้าของเด็กในการจับคู่คำศัพท์กับภาพ- จะมีการแบ่งปันผลลัพธ์และความคุ้นเคยกับคำศัพท์และภาพ- จะมีการชี้แจงความยากลงของเด็กที่มีความยากลงและให้คำแนะนำเพื่อช่วยเหลือ- จะมีการทบทวนผลลัพธ์เด็กที่ทำได้ดีที่สุดและให้รางวัลแก่เด็กนั้น
รางวัล:– รางวัลที่เป็นการยกย่องให้แก่เด็กที่มีความพยายามที่ดีและมีความคุ้นเคยกับคำศัพท์และภาพ
หน้าที่ของครู
1. ตำแหน่งของครู:– ครูเป็นผู้นำเสนอเกมและช่วยเด็กในการเล่นเกม- ครูจะชี้แจงภาพและคำศัพท์เพื่อช่วยเด็กฝึกฝนทางการอ่านและการจับคู่- ครูจะช่วยเด็กที่มีความยากลงในการจับคู่คำศัพท์กับภาพ
2. วิธีเล่น:– ครูจะแบ่งเด็กเป็นกลุ่มหรือขาดใบฟิล์มเพื่อเล่นเกม- ครูจะแสดงภาพและคำศัพท์บนกระดานหรือหน้ากระดาษ- ครูจะให้เด็กเลือกคำศัพท์และจับคู่กับภาพที่เหมาะ- ครูจะตรวจสอบและให้คำอธิบายในทันทีหากเด็กมีความผิดพลาด
3. โความสำเร็จ:– ครูจะให้คะแนนแก่เด็กที่จับคู่คำศัพท์กับภาพทุกตัวเรียบร้อย- ครูจะชื่นชมเด็กที่ทำได้ดีและให้รางวัลเล็กๆ เช่นตัวอักษรและภาพที่เด็กสวยตาย- ครูจะช่วยเด็กที่ทำได้เร็วที่สุดด้วยการให้คำแนะนำและชักชวนให้เด็กฝึกต่อไป
4. การประเมิน:– ครูจะประเมินความก้าวหน้าของเด็กหลังจากเล่นเกม- ครูจะให้ความเห็นและคำแนะนำในการฝึกเพิ่มเติม- ครูจะจัดการประกายางรางวัลสำหรับเด็กที่ทำได้ดีที่สุด
five. การฝึกเพิ่มเติม:– ครูจะให้คำแนะนำวิธีการฝึกเพิ่มเติมเพื่อช่วยเด็กฝึกหลักฐาน- ครูจะใช้หน้าที่ฝึกพิเศษเพื่อช่วยเด็กที่มีความยากลง- ครูจะให้คำแนะนำในการฝึกเพิ่มเติมที่เหมาะสมกับระดับของเด็ก
6. การประเมินหลังเกม:– ครูจะประเมินความก้าวหน้าของเด็กหลังจากเล่นเกม- ครูจะให้ความเห็นและคำแนะนำในการฝึกเพิ่มเติม
หลักสูตรเรียน
- เนื้อหาเรียน:
- เริ่มด้วยเนื้อหาเรียนที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและสิ่งที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม
- ใช้ภาพและวาดภาพที่แสดงถึงสิ่งแวดล้อมต่างๆ อย่างเช่น ต้นไม้, สัตว์, วิหก, และอื่น ๆ
- แบ่งเนื้อหาเรียนเป็นหน่วยเรียนเล็กๆ ที่เด็กสามารถรับรู้และฝึกเรียนได้ง่าย
- วิธีการเรียน:
- ให้เด็กมีโอกาสชมภาพและวาดภาพต่างๆ โดยตรง
- ใช้เล่นเกมการจับคู่คำศัพท์กับภาพ โดยให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เหมาะกับภาพ
- จัดกิจกรรมฝึกที่มีส่วนร่วมของเด็กโดยตรง เช่น การวาดภาพเอง หรือ การลงคำศัพท์บนภาพ
- วิธีประเมิน:
- ประเมินความก้าวหน้าของเด็กด้วยการเรียกคำศัพท์และจับคู่คำศัพท์กับภาพ
- จัดการทดสอบระดับต่ำของความรู้และทักษะทางภาษา
- ให้คำแนะนำและช่วยเหลือเด็กที่มีความยากลง
four. รางวัล:– มอบรางวัลสำหรับเด็กที่ทำได้ดีที่สุด- รางวัลอาจเป็นของเล่น, ตัวอักษรและภาพที่เด็กสวยตายอย่างที่สุด- ให้การเสียงการชื่นชมและความชื่นชมทางเรียนเพื่อสร้างความเชื่อมั่นใจในเด็ก
- การฝึกพิเศษ:
- จัดกิจกรรมฝึกพิเศษเพื่อช่วยเด็กที่มีความยากลง
- ใช้วิธีการฝึกที่เหมาะกับเด็กที่มีความยากลง เช่น การฝึกภายในกลุ่มเล็กๆ หรือ การฝึกเดี่ยว
- ให้คำแนะนำและช่วยเหลือเด็กที่มีความยากลง
การประเมิน
- ตรวจสอบความเข้าใจ:
- หลังจากเล่นเกมหรือทำกิจกรรมการเรียนรู้，ครูควรตรวจสอบความเข้าใจของเด็กด้วยการถามคำถามที่เหมาะสมและคำถามที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรียนรู้แล้ว。
- ใช้คำถามเช่น: “สีของแอบเป็ดคืออะไร?” หรือ “คุณสามารถแสดงให้เห็นสัตว์ที่ตอบรับด้วยเสียง ‘มิว’ ได้ไหม?”
- ประเมินคะแนน:
- ให้คะแนนแบบแบ่งประเภทตามความสำเร็จในการจับคู่, การตอบคำถาม, หรือ การเขียนตัวอักษร ตามแบบฝึกหัดที่เข้าไปเรียบร้อยแล้ว。
- ให้คะแนนจาก zero ถึง 10 หรือ zero ถึง a hundred ตามมาตรฐานของการทำงานที่ถูกต้องและความเร็ว。
three. แบ่งประเภทผลงาน:– แบ่งประเภทผลงานเป็นสองกลุ่ม: ผลงานที่ถูกต้องและผลงานที่มีความผิดพลาด หรือ ผลงานที่เร็วและผลงานที่ช้า โดยอธิบายเหตุผลของแต่ละกลุ่มผลงาน。
- แนะนำการฝึกเพิ่มเติม:
- ให้คำแนะนำการฝึกเพิ่มเติมหากเด็กมีความยากลงหรือมีโอกาสที่จะเพิ่มความสำเร็จ โดยใช้วิธีการฝึกที่เหมาะสมกับความเข้าใจและความสามารถของเด็กเหล่านั้น。
- คำแนะนำเช่น: “ถ้าคุณต้องการฝึกเพิ่มเติม คุณสามารถทำการจับคู่คำและรูปภาพอีกครั้ง”
- สรุปผลงาน:
- สรุปผลงานของเด็กด้วยการอธิบายคะแนนและคำแนะนำเพื่อการฝึกเพิ่มเติม โดยใช้วิธีที่เป็นที่สนุกและมีสาระเรียงต่อเด็กเพื่อที่เขาจะรู้ว่าเขาทำได้ดีแล้วหรือยังมีสิ่งที่จะเพิ่มเติมเพื่อที่จะกลับมาฝึกอีกครั้ง。
การประเมิน
- ประเมินความเข้าใจภาษา:
- ตรวจสอบความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคำศัพท์และโครงสร้างประโยคของภาษาอังกฤษที่เขาเรียน
- ใช้ตอบคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับภาษาอังกฤษ
- ประเมินความก้าวหน้า:
- ตรวจสอบความก้าวหน้าของเด็กในการอ่านและเขียนภาษาอังกฤษ
- ประเมินความก้าวหน้าในการใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์ปกติ
- ประเมินความสำเร็จ:
- ประเมินความสำเร็จของเด็กในการเรียนภาษาอังกฤษ
- ให้คะแนนและระบุประเมินเกี่ยวกับความก้าวหน้าของเด็ก
four. ประเมินความสนใจ:– ตรวจสอบความสนใจของเด็กในการเรียนภาษาอังกฤษ- ระบุว่าเด็กมีความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษหรือไม่
five. ประเมินการเขียน:– ตรวจสอบความก้าวหน้าในการเขียนของเด็ก- ประเมินความเป็นธรรมชาติและความเป็นส่วนตัวในการเขียนของเด็ก
- ประเมินการอ่าน:
- ตรวจสอบความก้าวหน้าในการอ่านของเด็ก
- ประเมินความเข้าใจของเด็กในบทอ่าน
- ประเมินการสื่อสาร:
- ตรวจสอบความก้าวหน้าในการสื่อสารของเด็ก
- ประเมินความสำเร็จในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารปกติ
- ประเมินการประยุธ:
- ตรวจสอบความก้าวหน้าในการประยุธภาษาอังกฤษ
- ประเมินความสำเร็จในการประยุธภาษาอังกฤษในสถานการณ์ปกติ
- ประเมินความรู้:
- ตรวจสอบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับภาษาอังกฤษ
การฝึกเพิ่มเติม
- การฝึกความสำนึก:
- การอ่านและฝึกความสำนึก: ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่และฝึกความสำนึกด้วยการค้นหาคำศัพท์ที่เหมาะตามภาพต่างๆ นี่ช่วยให้เด็กฝึกความสำนึกและความสามารถในการจับคู่คำศัพท์กับภาพ。
- การเลือกและความสามารถ: ให้เด็กเลือกคำศัพท์และจับคู่กับภาพที่เหมาะที่สุด นี่ช่วยพัฒนาความสามารถในการตัดสินใจและความสามารถในการจับคู่คำศัพท์กับภาพ。
- การฝึกความสำนึกเพิ่มเติม:
- การฝึกความสำนึกแบบละเอียด: ให้เด็กฝึกความสำนึกด้วยการอ่านคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่และหาภาพที่เหมาะตามคำศัพท์ดังกล่าว นี่ช่วยพัฒนาความสำนึกแบบละเอียดและความสามารถในการจับคู่คำศัพท์กับภาพ。
- การฝึกความสำนึกแบบทันตีมาก: ให้เด็กฝึกความสำนึกด้วยการเรียกคำศัพท์และหาภาพที่เหมาะตามคำศัพท์ทันตีมาก นี่ช่วยพัฒนาความสำนึกแบบทันตีมากและความสามารถในการจับคู่คำศัพท์กับภาพ。
three. การประเมินความก้าวหน้า:– การประเมินโดยตรง: ตรวจสอบความก้าวหน้าของเด็กโดยตรงทางการจับคู่คำศัพท์กับภาพ นี่ช่วยให้เด็กเข้าใจความก้าวหน้าของตัวเองและมีส่วนในการปรับปรุงการฝึกเพิ่มเติม。- การประเมินโดยอิสระ: ให้เด็กทำงานฝึกโดยตั้งตนและเป็นตัวประเมินเอง นี่ช่วยพัฒนาความสามารถในการประเมินเองและความสามารถในการฝึกเอง
