ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่มีความสนุกสนานนี้ เราจะนำเด็กๆไปตรวจสอบการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันโดยผ่านการเล่นเกมส์และกิจกรรมปฏิบัติที่มีส่วนร่วม ทำให้การเรียนภาษาอังกฤษมีความสนุกและสดชายมากขึ้น
สำหรับช่วงเปิดของบทความ: การตรวจสอบวิธีการเรียนภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน
ก่อนหน้านี้ อาจจะมีความผิดพลาดบางอย่าง ฉันจะแปลเนื้อหาดังนี้เป็นภาษาไทย:
เช้าแก่งที่มีแดดวิสัยและอากาศร้อนระลอก เด็กชายชื่อ Tom ตื่นขึ้นและพบว่าตนตนเองติดอยู่ในโลกที่น่าตื่นเต้น โลกนี้เต็มไปด้วยสัตว์ที่สนิทสนมกันและพูดภาษาอังกฤษต่างกันโดยตลอด Tom รู้สึกทะเลาะวาและตัดสินใจที่จะเรียนภาษาอังกฤษกับสัตว์เหล่านี้
Tom ได้พบกับหนุนขาวหนึ่งตัวที่เป็นที่น่ารัก หนุนขาวพูดไทยว่า “precise morning! My call is Ducky. what’s your call?” Tomตอบกลับอย่างยิ้มยิ่ง “My name is Tom.” หลังจากนั้น พวกเขาได้เรียนคำนำข้อความเบื้องต้น เช่น “hi there”、”goodbye” และ “How are you?”
หลังจากนั้น Tom ไปที่สวนงานแก้วที่งดงาม ที่นั้นมีหงอนหนูหนึ่งตัว หงอนหนูพูดไทยว่า “exact morning, Tom! i’m Owl. permit’s learn about colorations.” พวกเขาได้เรียนเกี่ยวกับสีเหล่านั้นเช่น แดง แก้ว ฟ้า และเขียว โดยการจับตามองดอกไม้ในสวนงานแก้ว และ Tom ได้จำคำศัพท์เหล่านี้ได้ง่ายๆ
Tom จากนั้นไปที่แม่น้ำเล็กหนึ่ง ที่นั้นมีปลาหลายตัวกำลังร้องเพลงด้วยภาษาอังกฤษ “howdy, Tom! we’re the fish. what’s your favourite shade?” Tomตอบว่า “My favorite shade is blue.” ปลาเหล่านี้งามและ Tom ก็ได้เล่นตลอดน้ำด้วย
ตลอดเที่ยวเดินทางของตน Tom ยังได้พบกับสุกร้านหนูหนึ่งตัว สุกร้านหนูพูดว่า “hello, Tom! permit’s play a recreation. i will say a colour, and you need to find it!” พวกเขาเล่นเกม “หาสี” โดยที่ Tom ไม่เฉยและได้ทรงฝึกพลังตาของตนในเกมนี้
ตอนเย็นของวันนั้น Tom ไปที่หิมะต้นเล็กหนึ่ง ที่นั้นมีหนูแกะหนึ่งตัว หนูแกะพูดไทยว่า “suitable night, Tom! it is time to study the seasons.” พวกเขาได้เรียนเกี่ยวกับฤดูกาลสี่ฤดู โดยการจับตามองสภาพแวดล้อมรอบๆ และ Tom ได้เข้าใจความเป็นเจ้าของภาพแวดล้อมของแต่ละฤดู
ในช่วงคืนเมื่อดวงดาวและไฟดวงจันทร์ปรากฏตัว ก็เหลือเป็นช่วงเวลาที่ Tom จะจบสิ้นวันที่เต็มไปด้วยวันนึงติดตายและอนุปาลาปดานที่สนุกสนานนี้ ตนรู้สึกยิินดีมาก เพราะนอกจากการเรียนภาษาอังกฤษแล้ว ยังได้พบเพื่อนใหม่ด้วย Tom ตัดสินใจที่จะเดินทางเรียนภาษาอังกฤษต่อไปวันพรุ่งนี้
เลือกจากละแวกเกมนี้ การหาคำซ่อนที่ลึกซึ้ง
ในช่วงบ่ายที่มีแดดอาลี้สว่างออกมา เด็กๆ ถูกเชิญเข้าร่วมเกมหาคำซับซ้อนที่ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อหาคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่ในรูปแบบต่าง ๆ รวมทั้งสัตว์, วัตถุทางป่า, ยานพาหนะ และวัตถุใช้ประจำวัน กฎของเกมนั้นง่ายต่อการเข้าใจ โดยในแต่ละใบแคร์ดที่เด็กๆ จะได้รับ จะมีบางคำภาษาซึ่งซ่อนอยู่บางอักษรเฉพาะที่เด็กๆ ต้องชมรูปแบบอย่างละเอียดเพื่อหาอักษรเหล่านั้น และใช้พวกนั้นที่จะทำคำเรียกของตัวเอง ตัวอย่างเช่น หากมีรูปแบบของสุนัขหนึ่งในภาพ เด็กๆ ต้องหาอักษร ’d’ และ ‘g’ และแปลงพวกนั้นเป็นคำ ‘dog’
เมื่อเกมเริ่มขึ้น เด็กๆ จึงกล่าวกันอย่างน่าตื่นเต้น
- “ฉันหาได้ ‘p’ และ ‘h’ แล้ว น่าจะเป็น ‘route’ ครับ!”
- “เห็นได้ว่ามีแมวตามนี้ ‘c’ และ ‘at’ นั่นก็เป็น ‘cat’!”
- “ในตะกร้านี้มีแอปเปิ้ล ‘a’ และ ‘p’ และ ‘p’ นั่นก็คือ ‘apple’!”
เด็กๆ ไม่เพียงแค่หาคำภาษาออกมา แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจากการสังเกตภาพแล้วก็สามารถเข้าใจความหมายของคำภาษาได้ด้วย และทุกครั้งที่พวกเขาหาคำภาษาที่ถูกต้อง พวกเขาจะได้รับรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตะกร้าติดหน้าปักหรือวัตถุเล็กๆ อีก
เกมนี้ไม่เพียงแค่ทำให้เด็กๆ ได้เรียนรู้คำภาษาในบริบทที่น่าสนุกสนาน แต่ยังได้ทำให้พวกเขามีความสามารถในการสังเกตและจำความธรรมดาด้วย เรื่อยมาจนเมื่อเกมมีขึ้นเด็กๆ ก็มีความสามารถในการหาคำภาษาที่ยากกว่านี้ เช่น ‘elephant’ และ ‘kite’
ในที่สุด ครูจะนำเด็กๆ ไปฝึกฝนคำภาษาที่เรียนรู้วันนี้ และให้ความเคารพให้เด็กๆ นำคำภาษาที่ใหม่นี้มาใช้ในการสนทนาประจำวันของพวกเขา เช่นนี้ยังทำให้กระบวนการเรียนรู้เป็นสิ่งที่มีความน่าสนุกสนาน และทำให้เด็กๆ ได้รับความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างธรรมดาในการเล่นเกมนี้
ประชุมกลุ่มและแบ่งปัน
คราวนี้จะมีช่วงการสนทนาที่ผู้เยาวชนจะถูกจัดวงแบบกลุ่มขนาด 4-5 คน เพื่อการหารือและแบ่งปันเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขา。แต่ละกลุ่มจะถูกแบ่งเข้ากลุ่มโดยมีเรื่องหรือโทรปาหลายเรื่อง เช่น “ครอบครัวของฉัน” หรือ “โรงเรียนของฉัน” หรือ “สัตว์เลี้ยงของฉัน” อย่างไรดี้:
ตัวอย่างการหารือตัวกลุ่ม:
-
ครอบครัวของฉัน-สมาชิกในกลุ่มจะเล่นตามกลุ่มแบบการบอกเล่าภายในครอบครัวของตนเอง อย่างเช่น พ่อแม่ พี่น้องที่แยกกัน และอื่น ๆ-พวกเขาจะใช้จดหมายคำง่าย อย่างเช่น “ฉันมีแม่ คุณเป็นครู.” หรือ “พี่ชายของฉันเป็นแพทย์.”
-
โรงเรียนของฉัน-สมาชิกในกลุ่มจะบอกเล่าเกี่ยวกับโรงเรียนของตนเอง ซึ่งรวมถึงห้องเรียน ห้องหนังสือ และสนามกีฬา อย่างไรดี้-พวกเขาจะแบ่งปันปฏิกฏะประจำวันในโรงเรียนของตน อย่างเช่น “ในทุกเช้า เรามีวิชาภาษาอังกฤษ.” หรือ “ในบ่าย เราเล่นกีฬา.”
three. สัตว์เลี้ยงของฉัน-สมาชิกในกลุ่มจะบอกเล่าเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงที่ชื่นชอบของตน เช่น สุนัข แมว หรือ หงส์ และอื่น ๆ-พวกเขาจะหารือคุณสมบัติของสัตว์เลี้ยงและการดูแลรักษาประจำวัน อย่างเช่น “ฉันมีสุนัข ตัวเขามีใจดีมาก.” หรือ “ฉันรับประทานอาหารให้แมวของฉันทุกวัน.”
ช่วงการแบ่งปัน:
- แต่ละกลุ่มจะเลือกสมาชิกหนึ่งคนมาแทนกลุ่มเพื่อแบ่งปันเนื้อหาของการหารือกับโดยสารทั้งหมด
- ผู้แทนจะใช้รูปภาพหรือสิ่งของที่มีความเกี่ยวข้องเพื่อช่วยชี้แจง อย่างเช่นแสดงรูปครอบครัวหรือสิ่งเล่นสัตว์เลี้ยง
- ชาวนาอื่นที่เข้าร่วมอาจถามคำถามหรือให้การเสนอเพื่อประกาศข้อมูล เพื่อช่วยในการเรียนรู้
ด้วยวิธีการเข้าร่วมประชุมในลักษณะนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะมีโอกาสฝึกฝนการพูดภาษาอังกฤษ แต่ยังเพิ่มโอกาสในการฟังและความเข้าใจเช่นกัน และวิธีการทำงานทีมนั้นยังช่วยเพิ่มสัมพันธ์ทีมงานและทักษะการสัมพันธ์สัมมาโฆษณาของพวกเขาด้วย。
ใช้ความสำคัญในการตรวจสอบแปลของคุณ เพื่อแน่ใจว่าจะไม่มีจีนและเกาหลีในตัวแปล
-
เตรียมใบบัตร：เตรียมชุดใบบัตรที่มีรูปและคำศัพท์ที่เปิดตัว ตัวอย่างเช่น รูปแดงออกมากับคำศัพท์ “apple”。
-
เมล็ดใบบัตร：ใส่ใบบัตรรูปและใบบัตรคำศัพท์กัน ให้เด็กไม่สามารถเห็นความเหมือนกันของพวกมันได้。
three. เกมหมายคู่：ให้เด็กเปิดใบบัตรแต่ละใบและพยายามหาใบบัตรรูปและคำศัพท์ที่ตรงกัน ขณะที่หาหมายคู่ที่ถูกต้อง เด็กจะต้องอ่านคำศัพท์ที่ตรงกันด้วยเสียงดัง。
four. แชมป์เวลา：จะสามารถตั้งเวลาเวลาที่จำกัดได้ ให้เด็กพยายามที่จะทำงานดังนี้ในเวลาที่กำหนด ซึ่งจะเพิ่มความบันเทิงและความแข่งขันของเกมส์。
five. การฝึกซ้อมเพิ่มเติม：สำหรับใบบัตรที่ยังไม่ได้ตรงกัน เด็กจะต้องพยายามอีกครั้งจนกว่าจะหาหมายคู่ที่ถูกต้องใช้เพิ่มเติม。
-
การทำงานร่วมกัน：เด็กจะสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่ม และทำงานร่วมกันเพื่อทำงานในเกมหมายคู่ ซึ่งจะส่งเสริมการทำงานร่วมกันและการสนทนา。
-
ระบบรางวัล：สำหรับเด็กหรือกลุ่มที่ทำงานหมายคู่มากที่สุด จะได้รับรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตะกร้าปุ๋ย สิ่งเล็ก หรือการเผยแพร่เสียงวิจารณ์。
eight. กิจกรรมขยาย：หลังจากที่เด็กทำงานหมายคู่หลักเสร็จแล้ว สามารถเพิ่มความยาวด้วยความยาวด้วยการขอร้องให้เด็กบรรยายรูปแบบหรือสร้างวลีใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ใหม่。
ด้วยการเล่นเกมประมวลคำศัพท์นี้ เด็กไม่เพียงจะจำคำศัพท์ แต่ยังเรียนรู้ว่าจะใช้คำศัพท์ที่แท้จริงกับวัตถุที่แท้จริงด้วย ซึ่งทำให้การเรียนรู้ภาษาอังกฤษของเด็กมีประสิทธิภาพและการใช้ภาษาอังกฤษของเด็กได้ดีขึ้น
