เล่นเกมเรียนพูดอังกฤษสำหรับเด็ก การเรียนภาษาอังกฤษด้วยวิธีเล่นเกมง่ายงและน่าสนใจ

รามีคเวามยินดีที่จะเสนอบทสนทนาเรียบง่ายและน่าสนใจสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี โดยใช้ภาษาอังกฤษ นี่เป็นโอกาสที่เด็กจะสามารถแสดงความรู้ของตนและสร้างความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษผ่านการเล่นและทายคำศัพท์ที่น่าสนใจ ขอดูจากตอนนี้เด็กจะมีโอกาสที่จะมีช่วงเวลาสนุกสนานและเรียนรู้ในทันที!

ให้เด็กดูภาพและจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เหมาะสม

หน้าที่ 1: ภาพและคำศัพท์

• ภาพ 1: ภาพสวนสัตว์
• คำศัพท์ 1: tree (ต้นไม้)
• คำศัพท์ 2: flower (ดอกไม้)
• คำศัพท์ 3: grass (หญ้า)
• คำศัพท์ 4: bird (นก)

หน้าที่ 2: จับคู่ภาพกับคำศัพท์

• ภาพ 2: ภาพต้นไม้
• คำศัพท์ 1: tree
• ภาพ 3: ภาพดอกไม้
• คำศัพท์ 2: flower
• ภาพ 4: ภาพหญ้า
• คำศัพท์ 3: grass
• ภาพ 5: ภาพนก
• คำศัพท์ 4: bird

หน้าที่ 3: การแข่งขันจับคู่

• กฎของเกม:

1. ให้เด็กดูภาพและจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เหมาะสม.
2. ให้เด็กกลับมาจับคู่ภาพกับคำศัพท์อีกครั้งหลังจากที่ได้จับคู่แล้ว.
3. ให้เด็กที่จับคู่แล้วก่อนที่อื่นเป็นชัยชนะ.

หน้าที่ 4: การตรวจสอบผลลัพธ์

• กฎของเกม:

1. ให้เด็กแสดงภาพและคำศัพท์ที่เขา/เธอจับคู่.
2. ให้ครูหรือผู้ช่วยตรวจสอบและให้คำตอบถ้ามีความต้องการ.
3. ให้เด็กที่ทำได้ถูกต้องได้รับคะแนนหรือรางวัลเล็กน้อย.

หน้าที่ 5: การสร้างความสนใจ

• กฎของเกม:

1. ให้เด็กที่ทำได้ดีที่สุดเลือกภาพหรือคำศัพท์ที่เขา/เธอชอบมาแสดงให้กับกลุ่ม.
2. ให้เด็กอื่นในกลุ่มหรือครูอธิบายเกี่ยวกับภาพหรือคำศัพท์นั้น.
3. ให้เด็กที่แสดงได้รับการยกย่องและรางวัล.

หน้าที่ 6: การปิดเกม

• กฎของเกม:

1. ให้เด็กทั้งหมดรวมตัวกันและจัดการคะแนน.
2. ให้เด็กที่ทำได้ดีที่สุดได้รับรางวัลหรือการยกย่อง.3

ให้เด็กกลับมาจับคู่ภาพกับคำศัพท์อีกครั้งหลังจากที่ได้จับคู่แล้ว

1. หลังจากที่เด็กได้จับคู่ภาพกับคำศัพท์แล้ว ให้เด็กทำภาพที่เขา/เธอได้จับคู่อีกครั้งหลังจากที่ได้จับคู่แล้ว โดยให้เด็กดูภาพและคำศัพท์ที่เขา/เธอได้จับคู่ก่อนหน้านี้ แล้วเลือกภาพที่เขา/เธอเก็บใจมาที่ยังไม่ได้จับคู่กับคำศัพท์อื่นๆ ดังนี้:

2. ภาพต้นไม้

• คำศัพท์: tree

1. ภาพดอกไม้

• คำศัพท์: flower

1. ภาพหญ้า

• คำศัพท์: grass

1. ภาพนก

• คำศัพท์: bird

เด็กจะต้องจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เขา/เธอเก็บใจมาที่ยังไม่ได้จับคู่กับคำศัพท์อื่นๆ โดยต้องดูโดยละเอียดและค้นหาความสอดคล้อง โดยตัวอย่างเช่น:

• หากเด็กได้จับคู่ภาพต้นไม้กับคำศัพท์ “tree” แล้ว ให้เด็กดูภาพต้นไม้อีกครั้งแล้วหาภาพหญ้าที่ยังไม่ได้จับคู่กับคำศัพท์ “grass” แล้วจับคู่กัน
• หากเด็กได้จับคู่ภาพนกกับคำศัพท์ “bird” แล้ว ให้เด็กดูภาพดอกไม้อีกครั้งแล้วหาภาพดอกไม้ที่ยังไม่ได้จับคู่กับคำศัพท์ “flower” แล้วจับคู่กัน

ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้เรียนรู้ความสัมพันธ์ระหว่างภาพและคำศัพท์ที่มีความเกี่ยวข้องกัน และเพิ่มโอกาสในการฝึกการจับคู่ภาพกับคำศัพท์อีกครั้งหลังจากที่ได้จับคู่แล้ว ทำให้เด็กมีความเข้าใจความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกันมากขึ้นอีกครั้งเพิ่มเติม

ให้เด็กที่จับคู่แล้วก่อนที่อื่นเป็นชัยชนะ

เมื่อเด็กที่จับคู่ภาพกับคำศัพท์แล้ว ครบตามที่ได้รับมาแล้ว ก็เป็นเวลาที่จะลงทะเบียนคะแนนและตรวจสอบผลลัพธ์ของแต่ละเด็กแล้วนี้ ให้เด็กที่จับคู่แล้วก่อนที่อื่นเป็นชัยชนะ ก็ควรดำเนินการตามแผนดังนี้:

1. รวบรวมคะแนน: ให้เด็กที่จับคู่ภาพกับคำศัพท์แล้วนั้น รวบรวมคะแนนของตนเอง โดยนับจำนวนคู่ที่ได้จับคู่แล้วถูกต้อง.

2. ประกาศคะแนน: ให้เด็กที่จับคู่แล้วก่อนที่อื่นประกาศคะแนนของตน โดยมองเห็นว่าคะแนนของเขา/เธอสูงกว่าคะแนนของเด็กอื่นหรือไม่.

3. ตรวจสอบผลลัพธ์: ให้ครูหรือผู้ช่วยตรวจสอบผลลัพธ์ของแต่ละเด็ก โดยอธิบายว่าภาพและคำศัพท์ที่ได้จับคู่แล้วถูกต้องหรือไม่.

4. การยกย่อง: ให้เด็กที่ทำได้ดีที่สุดได้รับการยกย่อง และให้รางวัลหรือคำชมเล็กน้อยเพื่อเพลิดเพลินผลงานของเขา/เธอ.

5. การปรับปรุง: ให้เด็กที่ทำไม่ได้ดีที่สุดมีโอกาสที่จะทดลองอีกครั้ง หรือให้คำแนะนำวิธีที่จะทำให้ทำได้ดีขึ้นในครั้งต่อไป.

6. ปิดเกม: ให้เด็กทั้งหมดรวมตัวกันและกล่าวขอบคุณเด็กทุกคนที่เข้าร่วมเกม โดยชมชอบและให้คำชมความพยายามของเขา/เธอ.

7. การเรียนรู้: ให้เด็กสร้างความสนใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านเกมต่างๆ และให้รับรองความพยายามของเขา/เธอด้วยคำให้เห็นและรางวัลเล็กน้อยเพื่อเพลิดเพลินผลงานของเขา/เธอ。

ให้เด็กแสดงภาพและคำศัพท์ที่เขา/เธอจับคู่

เมื่อเด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์แล้ว ให้เขา/เธอแสดงภาพและคำศัพท์ที่เขา/เธอจับคู่ให้กับกลุ่มเพื่อรับการยอมรับและเปรียบเทียบกับคู่ของเพื่อนๆ ดังนี้:

1. ให้เด็กแสดงภาพของต้นไม้และกล่าว “This is a tree.”
2. ให้เด็กแสดงภาพของดอกไม้และกล่าว “This is a flower.”
3. ให้เด็กแสดงภาพของหญ้าและกล่าว “This is grass.”
4. ให้เด็กแสดงภาพของนกและกล่าว “This is a bird.”

ให้เด็กดูความสนใจในการจับคู่ภาพกับคำศัพท์ให้เขา/เธอเข้าใจตัวเองและสามารถแสดงให้เห็นว่าเขา/เธอรู้คำศัพท์และภาพที่เกี่ยวข้องกันอย่างเหมาะสม นอกจากนี้ ให้เด็กพูดถึงสิ่งที่เขา/เธอเห็นในภาพและคำศัพท์เพื่อพัฒนาทักษะการพูดและการเขียนของเขา/เธอด้วยเช่นกัน

เมื่อเด็กแสดงแล้ว ให้ครูหรือผู้ช่วยให้คำตอบถ้ามีความต้องการ และให้เด็กที่ทำได้ถูกต้องได้รับคำชมและรางวัลเล็กน้อยเพื่อเป็นการกระตุ้นให้เขา/เธอมีความยอมรับและมุ่งมั่นในการเรียนการสอนเพิ่มเติม

ให้ครูหรือผู้ช่วยตรวจสอบและให้คำตอบถ้ามีความต้องการ

ครูหรือผู้ช่วยสามารถตรวจสอบภาพและคำศัพท์ที่เด็กจับคู่ไว้ด้วยตนเอง และให้คำตอบหากมีความต้องการ ต่อไปนี้คือตัวอย่างของการตรวจสอบและให้คำตอบ

ภาพ 1: ภาพต้นไม้คำศัพท์ 1: tree (ต้นไม้)

ครู: ดูจ้าวนมากเลย! คุณจับคู่ภาพต้นไม้กับคำศัพท์ “tree” ได้ตรงไหม? ในภาษาอังกฤษเรียกว่า “tree” หมายถึง “ต้นไม้” และคุณเห็นว่าภาพนี้เป็นภาพของต้นไม้ใช่ครับ?

ภาพ 2: ภาพดอกไม้คำศัพท์ 2: flower (ดอกไม้)

ครู: ดูว่าภาพนี้เป็นอะไร? นี้คือภาพของดอกไม้! คุณจับคู่ภาพดอกไม้กับคำศัพท์ “flower” ได้แล้วครับ ในภาษาอังกฤษเรียกว่า “flower” หมายถึง “ดอกไม้”

ภาพ 3: ภาพหญ้าคำศัพท์ 3: grass (หญ้า)

ครู: ภาพนี้เป็นอะไร? นี้คือภาพของหญ้า! คุณจับคู่ภาพหญ้ากับคำศัพท์ “grass” ได้แล้วครับ ในภาษาอังกฤษเรียกว่า “grass” หมายถึง “หญ้า”

ภาพ 4: ภาพนกคำศัพท์ 4: bird (นก)

ครู: ภาพนี้เป็นอะไร? นี้คือภาพของนก! คุณจับคู่ภาพนกกับคำศัพท์ “bird” ได้แล้วครับ ในภาษาอังกฤษเรียกว่า “bird” หมายถึง “นก”

ครูหรือผู้ช่วยสามารถยืนยันว่าเด็กทำได้ถูกต้องหรือไม่ และให้คำตอบหากเด็กมีความต้องการต่อไปนี้

ภาพ 5: ภาพสวนสัตว์คำศัพท์ 5: zoo (สวนสัตว์)

ครู: ภาพนี้เป็นอะไร? นี้คือภาพของสวนสัตว์! คุณจับคู่ภาพสวนสัตว์กับคำศัพท์ “zoo” ได้แล้วครับ ในภาษาอังกฤษเรีย

ให้เด็กที่ทำได้ถูกต้องได้รับคะแนนหรือรางวัลเล็กน้อย

ให้เด็กที่ทำได้ถูกต้องได้รับคะแนนหรือรางวัลเล็กน้อย ไม่ว่าจะเป็นตัวอักษรที่เขียนแน่นอน ภาพที่จับคู่แล้ว หรือคำศัพท์ที่ระบุถูกต้อง จะเป็นสิ่งที่ยกย่องและให้ความยินยอมต่อความพยายามของเด็กต่าง ๆ ด้วยตนเอง อาจจะมีบทดังนี้:

“เรียนดูว่าเด็กที่มีความพยายามมากที่สุดได้รับรางวัลเล็กน้อยนี้!” แล้วมอบรางวัลที่เป็นเช่นเดียวกับหมวกสวยงามหรือตัวอักษรที่เป็นของขวัญ หรือแม้แต่เล็กน้อยก็ได้เป็นเครื่องหมายให้กับการยอมรับและการชื่นชมความพยายามของเด็ก

“และเด็กที่จับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่ถูกต้องได้รับคะแนนเพิ่มเติม!” แล้วเก็บรายชื่อคะแนนและระบุให้เด็กที่ทำได้ดีที่สุดได้รับรางวัลหรือรางทrophies

“เด็กที่เขียนตัวอักษรได้ถูกต้องและมีรูปร่างด้วยความสมดุล จะได้รับรางวัลนี้!” แล้วมอบรางวัลที่เป็นเช่นเดียวกับหมวกสวยงามหรือตัวอักษรที่เป็นของขวัญ

“และเด็กที่ระบุคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ป่าได้ถูกต้องได้รับรางวัลนี้!” แล้วมอบรางวัลที่เป็นเช่นเดียวกับหมวกสวยงามหรือตัวอักษรที่เป็นของขวัญ

“เรียนดูว่าเด็กที่ทำได้ดีที่สุดได้รับรางวัลหลัก!” แล้วมอบรางวัลหลักที่เป็นเช่นเดียวกับหมวกสวยงามหรือตัวอักษรที่เป็นของขวัญ

การให้รางวัลนี้ไม่เพียงแต่เป็นการยกย่องเด็กที่ทำได้ดี แต่ยังเป็นการสร้างความยินยอมและความหวังในการเรียนเรื่อยมาด้วยเช่นกัน นับว่า

ให้เด็กที่ทำได้ถูกต้องเลือกภาพหรือคำศัพท์ที่เขา/เธอชอบมาแสดงให้กับกลุ่ม

ให้เด็กที่ทำได้ถูกต้องเลือกภาพหรือคำศัพท์ที่เขา/เธอชอบมาแสดงให้กับกลุ่ม เมื่อเด็กที่ทำได้ถูกต้องเลือกภาพหรือคำศัพท์ที่เขา/เธอชอบแล้ว ให้เขา/เธอเลื่อนมายังกลุ่มเพื่อแสดงให้เห็น ครูหรือผู้ช่วยจะช่วยให้เด็กที่ทำได้ถูกต้องแสดงภาพหรือคำศัพท์ของเขา/เธอ โดยอธิบายเกี่ยวกับเนื้อหาหรือความหมายของภาพหรือคำศัพท์ดังกล่าว ต่อมา ให้เด็กทั้งหมดในกลุ่มมีโอกาสที่จะถามคำถามเกี่ยวกับภาพหรือคำศัพท์ดังกล่าวเพื่อพัฒนาความเข้าใจที่เพิ่มเติม นอกจากนี้ ครูหรือผู้ช่วยยังสามารถจัดสรรงวัลหรือรางวัลเล็กน้อยแก่เด็กที่ทำได้ดีที่สุดเพื่อเพิ่มความสนใจและความยอมรับในกลุ่มเพื่อการเรียนรู้เพิ่มเติม ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้รับโอกาสที่จะแสดงตัวเองและเพิ่มความรู้ในกลุ่มเพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น และสร้างสรรค์ความสนใจในการเรียนเพื่อการเรียนรู้ที่สมบูรณ์แบบและมีประสิทธิภาพ โดยไม่แตกต่างกันที่เด็กจะรู้สึกว่าการเรียนเป็นสิ่งที่มีความสนใจและมีค่าต่อการเติบโตของเขา/เธอเอง ด้วยการแสดงภาพหรือคำศัพท์ที่เขา/เธอชอบ เด็กจะสามารถแสดงความคิดและความรู้ของเขา/เธอออกมา และได้รับคำตอบเพื่อพัฒนาความเข้าใจที่เพิ่มเติม นอกจากนี้ การแสดงภาพหรือคำศัพท์ยังสามารถช่วยให้เด็กที่ไม่มีความเข้าใจเรียนรู้ง่ายและสร้างความส

ให้เด็กอื่นในกลุ่มหรือครูอธิบายเกี่ยวกับภาพหรือคำศัพท์นั้น

กที่ทำเด็ได้ถูกต้องเลือกภาพหรือคำศัพท์ที่เขา/เธอชอบมาแสดงให้กับกลุ่ม และเรียกให้เพื่อนๆ มาชมและให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพหรือคำศัพท์นั้น ครับ

เด็กที่แสดงภาพดอกไม้ที่สวยงามและเหลือกเลืองว่า “ฉันชอบดอกไม้เพราะมันมีสีที่สวยงามและหอม” แล้วเรียกเพื่อนๆ มาชม ครับ

เพื่อนๆ ในกลุ่มมาชมภาพและเห็นเด็กที่แสดงแล้ว ครั้น พวกเขาเริ่มให้ความคิดเห็น ครับ

เด็กหนึ่งกล่าวว่า “ฉันชอบดอกไม้ดอกไม้แก้วเพราะมันมีสีเหลือกเลืองที่สวย” แล้วเด็กอีกคนกล่าวว่า “ฉันชอบดอกไม้ดอกไม้เหลือกเลืองเพราะมันมีหอมที่อร่อย” ครับ

เด็กที่แสดงภาพกล่าวว่า “ขอบคุณที่ชมและมีความคิดเห็น” แล้วเรียกให้เพื่อนๆ มาแสดงภาพหน้าต่อไป ครับ

เด็กที่แสดงภาพหน้าต่อไปเป็นภาพหญ้าที่มีสีเขียวสด และกล่าวว่า “ฉันชอบหญ้าเพราะมันมีสีเขียวที่สด และมันเป็นที่เลี้ยงสัตว์” ครับ

เพื่อนๆ ในกลุ่มมาชมภาพและเห็นเด็กที่แสดงแล้ว ครั้น พวกเขาเริ่มให้ความคิดเห็นอีกครั้ง ครับ

เด็กหนึ่งกล่าวว่า “ฉันชอบหญ้าเพราะมันมีสีเขียวที่สดและสบาย” แล้วเด็กอีกคนกล่าวว่า “ฉันชอบหญ้าเพราะมันมีสีเขียวที่สวยและมีหญ้าที่สบาย” ครับ

เด็กที่แสดงภาพกล่าวว่า “ขอบคุณที่ชมและมีความคิดเห็น” แล้วเรียกให้เพื่อนๆ มาแสดงภาพหน้าต่อไป ครับ

เด็กที่แสดงภาพหน้าต่อไปเป็นภาพนกที่เพื่อนๆ ในกลุ่มรู้จัก

ให้เด็กที่แสดงได้รับการยกย่องและรางวัล

เด็กที่แสดงภาพหรือคำศัพท์ที่เขา/เธอจับคู่ได้ถูกต้องได้รับการยกย่องจากเพื่อนๆและครูหรือผู้ช่วย。การได้รับการยกย่องนี้มีสองประการหลัก:

1. การแสดงและเรียกคำศัพท์:

• ครูหรือผู้ช่วยจะขอให้เด็กที่แสดงภาพหรือคำศัพท์มาแสดงให้กลุ่มได้.
• เด็กจะระบุภาพหรือคำศัพท์ที่เขา/เธอจับคู่และกล่าวเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับภาพหรือคำศัพท์นั้น.
• กลุ่มเพื่อนๆจะอธิบายเกี่ยวกับภาพหรือคำศัพท์นั้นโดยกล่าวถึงความหมายและความสำคัญของมัน.

1. การรับรางวัล:

• หลังจากที่เพื่อนๆได้แสดงและอธิบายภาพหรือคำศัพท์, ครูหรือผู้ช่วยจะให้คำตอบถ้ามีความต้องการ.
• เด็กที่แสดงและกล่าวได้ดีที่สุดจะได้รับการยกย่องจากเพื่อนๆและครูหรือผู้ช่วย.
• รางวัลที่เป็นไปได้รวมถึง:
• การแสดงภาพหรือคำศัพท์ที่ได้รับการยกย่อง.
• การเล่นเกมเล็กน้อยหรือรางวัลเล็กน้อยเช่นตะกร้าเล็ก หรือเครื่องเล่นที่เป็นไปได้.
• การได้รับคำวจังหวะและคำชมจากเพื่อนๆและครูหรือผู้ช่วย.

การได้รับการยกย่องและรางวัลนี้ไม่เพียงแค่ส่งถึงความสุขและความยินดีของเด็กแต่ยังช่วยให้เด็กมีความตั้งใจในการเรียนเพิ่มเติม และมีความเชื่อมั่นในตนเองที่สามารถทำได้ผลงานอย่างดีเช่นกัน。

ให้เด็กทั้งหมดรวมตัวกันและจัดการคะแนน

เมื่อเด็กทั้งหมดเสร็จสิ้นการเล่นเกม ให้เด็กทั้งหมดรวมตัวกันอยู่ที่จุดหนึ่งของห้องเรียน หรือสถานที่ที่เรียกว่า “จุดหนึ่ง” สำหรับการจัดการคะแนนและรางวัล ครูหรือผู้ช่วยจะเริ่มต้นด้วยการชื่อชื่อเด็กที่ทำได้ดีที่สุดและให้คำอธิบายเกี่ยวกับการทำได้ของเขา/เธอ คำอธิบายนี้อาจเป็น:

“เด็ก ๆ ที่ทำได้ดีที่สุดคือ… [ชื่อเด็ก] พวกเขาทำได้ถูกต้องทุกบทเกม และเรียกคำศัพท์ที่ถูกต้องอย่างเหมาะสม อย่างไรที่เรียกว่า… [รายละเอียดการทำได้]”

หลังจากครูหรือผู้ช่วยได้ชื่อชื่อเด็กที่ทำได้ดีที่สุด ให้เด็กที่ทำได้ดีที่สุดได้รับรางวัลหรือคะแนนเพิ่มเติม แล้วให้เด็กทั้งหมดให้ความสนใจดูว่าเด็กอื่นๆที่ทำได้ดีอย่างไรด้วย:

“เด็ก ๆ ที่ทำได้ดีคือ… [ชื่อเด็ก] พวกเขาทำได้ถูกต้องและมีคะแนนเพิ่มเติม พวกเขาทำได้… [รายละเอียดการทำได้]”

หลังจากที่เด็กทั้งหมดได้ดูและยอมรับคะแนนของเขา/เธอ ให้เด็กทั้งหมดรวมตัวกันอยู่อีกครั้งและจัดการคะแนนอีกครั้งหนึ่งเพื่อที่ทุกคนจะรู้จักคะแนนของเขา/เธอ และให้เด็กที่ทำได้ดีที่สุดได้รับการยกย่องและรางวัล รางวัลนี้อาจเป็นของเล่นหรือรางวัลเล็กน้อยที่เหมาะสมกับอายุของเด็ก ตัวอย่างเช่น:

“เด็ก ๆ ที่ทำได้ดีที่สุดเจาะจงได้รับรางวัลของเขา/เธอ ก็คือ… [รางวัล] มีความยินดีและเรียกให้เด็กทั้งหมดขอบคุณเด็กที่ทำงานดีเป็นอย

ให้เด็กที่ทำได้ดีที่สุดได้รับรางวัลหรือการยกย่อง

ให้เด็กที่ทำได้ดีที่สุดได้รับรางวัลหรือการยกย่อง นั่นเป็นการสร้างความยอมรับและการสนับสนุนที่สำคัญสำหรับเด็กที่มีความพยายามในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ดังนั้น การดำเนินงานดังนี้เป็นขั้นตอนหลักของการเรียนรู้ที่มีสีสันและกระชับ

1. รางวัลและการยกย่อง:

• ครูหรือผู้ช่วยสามารถมอบรางวัลเล็กน้อยเช่นหนังสือเรื่องสั้นที่เกี่ยวข้องกับภาษาอังกฤษ หรือตัวอักษรแฝฝที่มีสีสวยงามให้แก่เด็กที่ทำได้ดีที่สุด.
• การยกย่องในกลุ่มเพื่อสร้างความยอมรับจากเพื่อนๆ สามารถช่วยเพิ่มความเชื่อมโยงและความมั่นใจในเด็กที่มีความพยายาม.

1. การแสดงผลงาน:

• ให้เด็กที่ทำได้ดีที่สุดแสดงผลงานของตนเองให้กับกลุ่มเพื่อรับการยกย่องและรางวัล.
• การแสดงผลงานนี้สามารถเป็นการอ่านคำศัพท์ที่ทำได้ถูกต้อง การเขียนตัวอักษร หรือการจำแนกคำศัพท์เป็นชุด.

1. การเรียกคำในกลุ่ม:

• ครูหรือผู้ช่วยสามารถเรียกคำศัพท์หรือเรื่องราวภาษาอังกฤษและให้เด็กที่ทำได้ดีที่สุดตอบคำถามก่อนที่จะเรียกคำต่อไป.
• การตอบคำถามนี้ช่วยพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและเพิ่มความเชื่อมโยงในกลุ่ม.

1. การจัดการคะแนน:

• ครูหรือผู้ช่วยจัดการคะแนนโดยตามกำหนดของเกม และให้เด็กที่ทำได้ดีที่สุดได้รับคะแนนหรือรางวัล.
• การจัดการคะแนนนี้ช่วยสร้างความแข่งขันในกลุ่มและช่วยเด็กที่มีความพยายามม

ปิดเกมด้วยการชมชอบและการกล่าวขอบคุณเด็กทุกคน

ให้เด็กทั้งหมดรวมตัวกันและจัดการคะแนน ครูหรือผู้ช่วยจะมองเห็นว่าเด็กที่ทำได้ดีที่สุดได้รับคะแนนหรือรางวัลเล็กน้อย เพื่อเป็นการยกย่องและเสริมสร้างความยินดีในใจเด็กที่มีความสำเร็จ บางครั้งรางวัลอาจเป็นของขวัญเล็กๆ หรือเงินเล็กๆ ที่เด็กสามารถใช้ซื้อของที่ตนชื่นชอบ หรือมีโอกาสเลือกโปรเมธ์ที่น่าสนใจ

ครูหรือผู้ช่วยจะกล่าวขอบคุณเด็กทุกคนที่เข้าร่วมเกม และชมชอบให้เด็กที่ทำได้ดีที่สุดด้วยการกล่าวว่า “มั้ว มันเป็นสิ่งที่น่าพอใจที่เธอทำได้ดีเช่นนั้น!” หรือ “ดีมากที่เธอเข้าใจเกมและทำได้ดี!” การยกย่องเช่นนี้จะช่วยสร้างความมั่นใจใจให้เด็กที่เข้าร่วมเกม และยังช่วยสร้างสิทธิภาพในการเรียนรู้ด้วย

หลังจากที่เด็กทุกคนได้รับคะแนนและรางวัล ครูหรือผู้ช่วยจะปิดเกมด้วยการกล่าวขอบคุณเด็กทุกคนอีกครั้ง และชื่นชมการเข้าร่วมของเด็กทุกคน ครูจะกล่าวว่า “ขอบคุณทุกคนที่เข้าร่วมเกมและทำได้ดี! การเรียนรู้มาจากการเล่นเป็นสิ่งที่ดีมาก!” การปิดเกมด้วยคำให้เห็นดีและการชมชอบจะช่วยสร้างสภาพแวดล้อมที่มีความยินดีและเปิดกว้างให้แก่เด็กทุกคน ทำให้การเรียนรู้กลายเป็นประสบการณ์ที่น่าสนใจและมีความสำคัญ