ในเรื่องประชาชนที่มีความมีสนุกสนานและเพื่อนแนบเพื่อนนี้ เราจะตามตามหนูสัตว์ที่มีน่ารัก ที่เรียนรู้ภาษาอังกฤษและตัดสินใจที่จะช่วยเหลือผู้อื่น ในเรื่องนี้เต็มไปด้วยนวัยและเพื่อนฝูง ร่วมเดินทางเข้าสู่โลกของแมวและรับรู้ความเด่นดังของการเรียนภาษาอังกฤษ!
ข้อเปิดเรื่อง: การสำรวจสิ่งแวดล้อมประจำวัน
มันเป็นเช้าวันที่มีแสงแดดระลอก หนูเอมี่และเพื่อนๆของเธอตั้งใจจะไปตัวเดินทางเข้าป่าเพื่อเดินทางแสวงบุญสนุกสนาน พวกเขาร่วมกันถือกระเป๋าเล็กเข้าป่าเพื่อเริ่มต้นการท่องเที่ยวของพวกเขา
เอมี่ถือตาเลื่อนมองไปด้านหน้าและบอกเพื่อนๆว่า “ดูว่ามีนกหนึ่งกำลังร้องเพลงบนต้นไม้เหนือนั้น!” เพื่อนๆของเขาก็ได้นำกระดาษบันทึกและเป็นดินปุ้งเพื่อบันทึกเสียงร้องของนก
อย่างไรก็ตาม พวกเขาพบดินแดนที่เป็นไปด้วยดอกไม้ที่สวยงามตายลง เมล็ดดอกชาติโลวหลายสีสัน หรือดอกทางฝายเหลือง หรือดอกชาติลาวม่วง สวยงามและมีกลิ่นสดใสปะทุ เด็กๆเริ่มหลอกหลวงมากจนหลีกเลี่ยงและเรียนรู้รวมถึง “นี่คือดอกมะลิ นี่คือดอกทางฝาย และนี่คือดอกชาติลาว…”
หลังจากเดินไปหลายระยะทาง พวกเขามาถึงแม่น้ำเล็กที่เหมือนจะมีน้ำแห่งสดใสไหลได้ช้าๆ ปลามากมายบินเข้ามาที่น้ำมีตัวมากมาย เด็กๆก็ยืนลงตรงน้ำและสังเกตสิ่งที่มีอยู่ในน้ำ “ดูว่ามีปลาเหลืองกำลังบินล่องลอยในน้ำนี้ได้!”
แต่ก็มีแสงแดดที่ระลอกขึ้นมากขึ้นในช่วงบ่าย ดาวเทียมเหนือท้องฟ้า จากนั้นเด็กๆก็นอนบนหญ้าและรับประทานเสริมชาติธรรมชาติของประเทศสหรัฐอเมริกา เอมี่คิดถึงคำศัพท์เกี่ยวกับท้องฟ้าที่แม่มดได้เรียนให้ “นั่นคือเมฆ นั่นคือเครื่องงาน และเครื่องบินที่บินล่องลอยบนท้องฟ้า…”
ในช่วงเย็นที่ผ่านมา พวกเขากลับบ้านโดยได้รับอุปโมรพาสมากมาย เด็กๆของพวกเขาเอาดาวเขียนขึ้นบนกระดาษเพื่อบันทึกทุกสิ่งที่พวกเขาเห็นเมื่อวันนี้ พวกเขาไม่เฉพาะจะได้เรียนรู้ศัพท์ใหม่ แต่ยังได้เรียนรู้วิธีการเอาสิ่งที่มีอยู่ในธรรมชาติเข้าใจด้วยภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน
บทเรื่องนี้ผ่านการเดินทางแสวงบุญของเด็กๆที่สนุกสนาน เปิดโอกาสให้พวกเขาเรียนรู้ศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมธรรมชาติด้วยวิธีที่ไม่ยุ่งยาก และยังนำไปสู่การเพิ่มโอกาสให้พวกเขามีความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อมและความคิดแฝงของพวกเขาด้วยเช่นกัน
การหาคำซ่อนไว้ในช่วงสนทนา
-
แสดงภาพ：เริ่มด้วยการแสดงภาพชุดที่เกี่ยวกับหัวข้อที่เรามีอยู่ ตอนนี้เช่น สัตว์, ผลไม้, ยานยนต์ และอื่น ๆ ให้ภาพมีสีสันและมีความดึงดูดตาเด็กๆ
-
แสดงคำศัพท์：ให้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่แสดงอยู่ด้านล่างของภาพ คำศัพท์นั้นสามารถเป็นคำศัพท์เดี่ยว หรือ คำวา�ยสั้น
-
หาคำศัพท์：ให้เด็กๆ ซึ่งความสนใจในการดูภาพและคำศัพท์ที่เขียนอยู่ด้านล่างภาพ และบอกคำศัพท์ที่พวกเขาเห็น ทั้งเด็กๆ อาจทำงานด้วยตัวเอง หรือเป็นกลุ่ม
-
ชี้แจงคำศัพท์：เมื่อเด็กๆ หาคำศัพท์ได้ ให้ครูหรือผู้ช่วยชี้แจงความหมายของคำศัพท์ให้เด็กๆ เข้าใจ
-
เกมส์เพื่อเพิ่มความสนุก：เพื่อเพิ่มความสนุกสนาน อาจจะออกแบบเกมส์ต่าง ๆ เช่น:
- เกมส์เล่นคำศัพท์：ให้เด็กๆ ปิดตา และครูเลือกคำศัพท์เดี่ยวๆ ให้เด็กๆ จับเล่น
- เกมส์รีเลย์：แบ่งเด็กๆ ออกเป็นกลุ่ม และให้กลุ่มที่หาคำศัพท์ให้เร็วที่สุดชนะ
-
คำศัพท์ที่เรียกคำ：ให้เด็กๆ พยายามบอกคำศัพท์ด้วยตัวเอง ซึ่งจะช่วยให้เด็กๆ จำคำศัพท์ได้ดีขึ้น
-
วาดภาพที่มีความคิดวิสัย：สนับสนุนให้เด็กๆ วาดภาพที่มีความคิดวิสัยของตนเองเพื่อเปรียบเทียบกับคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้
eight. สรุป：ในท้ายการประชุม กลับไปที่คำศัพท์ที่หาได้ทั้งหมด และเน้นถึงการใช้งานของคำศัพท์ในชีวิตประจำวัน
ผ่านช่วงกระบวนการที่มีการปฏิสนธ์เช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขาในบริบทที่มีความสนุกสนานด้วย
คำศัพท์และการเรียกความหมาย
-
แสดงภาพ：ใช้ภาพตัวอย่างที่เกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น ต้นไม้ ดอกไม้ และแม่น้ำ และคลอด
-
แสดงคำศัพท์：จัดแสดงคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่แสดงอยู่ข้างภาพ อย่างเช่น “tree” และ “flower” และ “river”
three. การอธิบายคำศัพท์:- Tree：ต้นไม้สูงส่งที่มีกิ่งไม้มาก ที่มนุษย์สามารถพักผ่อนภายใต้ต้นไม้- Flower：ปลายทางที่มีดอกไม้งาม ที่มักถูกใช้เป็นการตกแต่งหรือเป็นของขวัญ- River：แม่น้ำที่น้ำไหลมาจากภูเขาไปสู่ทะเล
four. ประชาสัมพันธ์และคำถาม：นำเหล่าเด็กมาพูดคำศัพท์เหล่านั้น และถามเด็กถึงความเข้าใจของพวกเขาเกี่ยวกับคำศัพท์เหล่านี้
five. การฝึกคำศัพท์:- เกมหลากและแนบ：ให้เด็กเรียกภาพที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ที่แสดงอยู่- เกมเขียนคำศัพท์：ให้เด็กพยายามเขียนคำศัพท์เหล่านี้ และให้ความช่วยเหลือที่จำเป็น
-
การขยายคำศัพท์：นำเข้าคำศัพท์เพิ่มเติมที่เกี่ยวกับธรรมชาติ อย่างเช่น “woodland” และ “ocean” และ “mountain”
-
สรุป：ทบทวนคำศัพท์ที่เรียนรู้แล้ว และให้ความสนใจในการหาคำศัพท์ที่คล้ายกันในบ้านหรือนอกบ้านเพื่อเพิ่มความจำ
ผ่านช่วงการกระทำนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มความเข้าใจต่อธรรมชาติและความสนใจเกี่ยวกับมันด้วยเช่นกัน。
เลือกทีมแข่งขัน
ในช่วงการสนทนานี้ เด็กๆ จะเข้าร่วมเกมส์หาคำซับซ้อนที่ซึ่งเป็นเกมส์เล็กน้อยสำหรับการหาคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่ ในตอนที่เริ่มเกมส์ ครูจะแสดงภาพที่เกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น ต้นไม้ ดอกไม้ แม่น้ำ และอื่น ๆ ซึ่งเป็นข้อบ่งชี้ในการหาคำซับซ้อน
เด็กๆ ต้องหาคำซับซ้อนที่ตรงกับภาพที่มีอยู่ในรายการคำภาษาที่ให้ ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพแสดงแม่น้ำ เด็กๆ จะต้องหาคำ “river” ในรายการคำภาษา
เพื่อเพิ่มความสนุกและความท้าทาย ครูสามารถตั้งกฎบางอย่าง เช่น
- เมื่อหาคำซับซ้อนได้ ครูขอให้เด็กๆ อ่านคำภาษาอังกฤษด้วยเสียงดัง
- เมื่อหาคำซับซ้อนได้จำนวนที่กำหนด ครูจะมอบรางวัลเล็ก ๆ หรือตะกร้า
- ถ้าเด็กๆ หาคำซับซ้อนทั้งหมดอย่างรวดเร็วและแน่นอน พวกเขาจะมีโอกาสเข้าร่วมเกมส์รอบต่อไปที่มีความสนุกมากขึ้น
ในขณะที่เด็กๆ หาคำซับซ้อน ครูจะให้การสนับสนุนและแนะนำเพื่อให้เด็กๆ ทุกคนเข้าร่วมเกมส์ ตัวอย่างเช่น สำหรับเด็กๆ ที่ไม่เคยเจอคำภาษานี้ก่อน ครูสามารถให้ความช่วยเหลือหรืออธิบายความหมายของคำภาษาด้วยประโยคที่เรียบง่าย
เมื่อทุกคำซับซ้อนถูกหาได้ทั้งหมด ครูจะนำเด็กๆ กลับมาอธิบายความหมายของคำภาษาเหล่านั้น ซึ่งไม่เพียงแต่จะช่วยให้เด็กๆ จับคำภาษาได้ดีขึ้น แต่ยังทำให้พวกเขามีความสำเร็จในการเล่นเกมด้วย
ผ่านช่วงการสนทนานี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนคำภาษาใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อมและการแสดงความคิดด้วยภาษาอังกฤษด้วย
ในกิจกรรมขยายเนื้อหา เราสามารถรวมความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับเวลากับสถานการณ์ประจำวันในชีวิตจริงด้วยการเล่นเกมส์ ตัวอย่างเช่น:
-
บทบาทแสดง：เด็กๆ สามารถแสดงบทบาทเป็น “เช้า”、”กลางวัน”、”เย็น” และแสดงพฤติกรรมของพวกเขาในสถานการณ์ที่เหมาะสมกับบทบาทของพวกเขา
-
เกมลำดับเวลา：จัดสรรภาพภาพที่มีเหตุการณ์ที่ต่างๆ ของเวลาและให้เด็กๆ จัดลำดับเหตุการณ์นี้ตามลำดับเวลา
-
ทำตารางเวลา：ให้เด็กๆ ทำตารางเวลาของตนเองตามกิจกรรมในวันของพวกเขา และทำการแสดงเวลาด้วยภาษาอังกฤษ
four. เขียนเรื่องราว：บอกเรื่องราวเกี่ยวกับเวลาและทิ้งความสิ้นสุดของเรื่องราว ให้เด็กๆ ทำการเขียนเรื่องราวต่อด้วยภาษาอังกฤษและอธิบายเวลาที่พวกเขาเลือก
-
เกมสุนทรพจน์เกี่ยวกับเวลา：ให้เกมสุนทรพจน์ที่เกี่ยวกับเวลาและให้เด็กๆ คาดคะเนคำตอบ และอธิบายว่าทำไม
-
การเดินทางทางเวลา：จินตนาการเรื่องการเดินทางทางเวลา ให้เด็กๆ อธิบายว่าถ้าพวกเขาสามารถกลับไปยังอดีตหรืออนาคต พวกเขาจะไปที่ไหนและทำไม
ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเข้าใจความหมายของเรื่องเวลาดีขึ้น แต่ยังเพิ่มความสามารถในการพูดและเขียนภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน
