ในทางการเรียนภาษาของเราที่เต็มไปด้วยความสนุกสนาน พวกเราจะร่วมกันสำรวจโลกภาษาอังกฤษ ผ่านการเรียนรู้ที่มีการปฏิสนธ์อย่างสนุกสนาน โดยให้เด็กๆ จับตามองความรู้ภาษาอังกฤษได้ง่ายและสบายใจในบริบทที่เป็นบรรยากาศอันโดยสบายงานด้วยกัน
แนะนำวัตถุประสงค์ของเกม
เมื่อเริ่มต้นของเรื่องนี้ ในป่าที่มีสีสันแจกแจง มีนกขาวเล็กชื่อวาลลี่ วาลลี่รักการเดินทางและค้นหาสิ่งใหม่ ในเช้าวันแห่งรายวันที่มีแดดออกมาทีมีตากลางอากาศ วาลลี่ได้ตัดสินใจจะออกทางเดินทางเพื่อหาต้นไม้มาหายนมที่ถูกกล่าวถึงว่าสามารถให้ความต้องการเห็นสำเร็จ
วาลลี่บินเหนือต้นไม้ต่างๆ ร้องเสียง “เชิร์ป โฮป!” ขณะที่เขาบินและเจอสัตว์ต่างๆ ที่มีเสียงร้องของพวกเขาเอง “นัท นัท!” วาลลี่เรียกย้อนกลับตามด้วย พยายามสำเร็จเสียงร้องของเพื่อนของเขา
เขาเจอสัตว์หนึ่งที่ชื่อเซมมี่ ซึ่งกำลังรวบรวมฝาย โฮป! เซมมี่เรียกย้อนกลับ “เคโรแคก โฮป!” เขาเจอสัตว์หนึ่งที่ชื่อเฟรดดี ซึ่งกำลังก้นหน้นน้ำ และก้นหน้น “เคโรแคก โฮป!” ฟรีเดย์ก็ตอบกลับ
วาลลี่กำลังมุ่งหน้าต่อไป เจอสัตว์ต่างๆ มากมายและเรียนรู้เสียงร้องของพวกเขา “มังกระเบื้อง มังกระเบื้อง!” “กุ้งเก้ง กุ้งเก้ง!” “กระหน่อง กระหน่อง!” และแม้กระทั่ง “หมี หมี!” ในแต่ละครั้ง วาลลี่ก็ทดสอบเสียงและรู้สึกเป็นมือใหญ่
ในที่สุด หลังจากวันทางยาวนาน วาลลี่ก็หาได้ต้นไม้มาหายนมนี้ ต้นไม้ที่เต็มไปด้วยไฟแหลมสว่างและดูเหมือนจะยิ้มอยู่ วาลลี่หยิบเหนือมือและต้องการให้เพื่อนสัตว์ของเขาทุกคนมีชีวิตดีและสุขสำนึกตลอดไป
ขณะที่วาลลี่กำลังต้องการความต้องการ ไฟแหลมของต้นไม้มีเสียงกลับเสียงยิ่งขึ้น และหนาวที่ออกมาลงมาทำให้ต้นไม้เคลื่อนตัวและสร้างลมง่ายๆ และทางแก้วที่งดงามได้ปรากฏขึ้นในท้องฟ้า
เมื่อเช้าต่อมา วาลลี่ตื่นขึ้นโดยพบว่าเพื่อนสัตว์ทุกคนของเขาเริ่มมีสุขภาพดีและสุขสำนึกมากขึ้นเท่าที่จะเป็นไปได้ พวกเขาทุกคนรวมตัวกันรอบวาลลี่ และขอบคุณเขาสำหรับความดีและมิตรภาพของเขา
และดังนั้น นกขาวเล็กชื่อวาลลี่ไม่เพียงแค่มีประสบการณ์เดินทางที่น่าตื่นเต้น แต่ยังสร้างความดีและความสุขให้แก่เพื่อนสัตว์ในป่าของเขาด้วย
：สภาพแวดล้อมและขั้นตอน
-
แสดงภาพ：สุดท้ายครับ จะแสดงภาพหนึ่งที่มีอาหารต่าง ๆ อยู่ อย่างเช่น แพรว มันโก ขนมหวาน และอื่น ๆ
-
แนะนำคำศัพท์：สำหรับอาหารที่มีในภาพ ผมจะอธิบายคำศัพท์ที่เรียกมันด้วยภาษาอังกฤษ อย่างเช่น “apple” และ “banana” หรือ “cake”
three. ตอบคำศัพท์และภาพ：ต่อมา ผมจะให้เด็กๆ พยายามตอบคำศัพท์กับอาหารที่มีในภาพ ตัวอย่างเช่น ผมจะบอก “what’s this?” เด็กๆ จะต้องหาและหน้าตาชี้ยี่และบอกว่า “Apple”
- ฝึกซ้อมเพิ่มเติม：ผมจะเรียกวางซ้ำกระบวนการนี้เพื่อให้เด็กๆ มีโอกาสฝึกซ้อมคำศัพท์และการตอบคำศัพท์กับภาพมากขึ้น
five. ส่งเสริมการสนทนา：ในระหว่างการเล่นเกม ผมจะส่งเสริมให้เด็กๆ มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่และสนับสนุนให้เด็กๆ พยายามใช้ภาษาอังกฤษเพื่อแสดงความคิดของตน
-
รางวัลและเลือกตั้ง：ในแต่ละครั้งที่เด็กๆ ตอบคำศัพท์และภาพถูก ผมจะให้รางวัลเล็กๆ และชื่นชมความพยายามของเขา
-
สรุปและฝึกซ้อมอีกครั้ง：ในท้ายที่สุด ผมจะสรุปคำศัพท์ที่เรียกวางที่แล้ว และสนับสนุนให้เด็กๆ 。
เช่นเดียวกัน โปรดตรวจสอบให้แน่ใจว่า จะไม่มีภาษาจีนย่อในข้อความที่แปลขึ้นมาให้แสดงกระบวนการความควบคุมของเกม
- ：
- บนหน้าจอจะแสดงภาพหนึ่งที่มีปลาเล็กที่น่ารัก
- ฉันจะชี้ที่ปลาและพูดภาษาอังกฤษว่า: “that is a fish.”
- หลังจากนั้น ฉันจะแสดงใบบัตรคำศัพท์ที่เขียนว่า “fish” และพูดภาษาอังกฤษอีกครั้งว่า: “this is a fish.”
- ฉันจะนำด้านให้เด็กๆ โน้มตัวและพูดคำศัพท์ “fish” ตามที่ฉันทำและพูด
- ：
- ต่อมา ฉันจะแสดงภาพใหม่อย่างสุ่มๆ ให้เด็กๆ หาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพนั้น
- เมื่อเด็กๆ หาคำศัพท์ที่ถูกต้อง ฉันจะให้เกียรติและชวนเด็กๆ พูดคำศัพท์ดังกล่าวด้วยเสียงดัง
- ：
- ถ้าเด็กๆ พูดผิด ฉันจะอธิบายอย่างอ่อนโยนว่าเรียกเสียงได้อย่างไร และแสดงตัวอย่างเสียงที่ถูกต้อง
- ฉันจะเน้นการพูดเสียงที่ถูกต้องและการจัดการใบบัตรคำศัพท์เพื่อช่วยเด็กๆ จับความรู้
- ：
- ในที่สุด ฉันจะสรุปคำศัพท์ที่เรียนรู้วันนี้ และให้ความเชื่อมั่นให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์นี้ในชีวิตประจำวัน
- เพื่อเพิ่มความสนใจและความเข้าใจของเด็กๆ ฉันอาจจะเพิ่มความยากของภาพ หรือเพิ่มภาพปลาหรือสัตว์อื่นๆ ให้เด็กๆ เรียนคำศัพท์มากขึ้นในเกมนี้
ให้เด็กๆ พยายามเอง
ห้องเรียนเต็มไปด้วยเด็กๆ ที่เกาะกันด้วยกัน ตนหน้าตั้งแบบคาเดอร์ที่มีภาพสัตว์ต่างๆ อยู่บนมัน。ครูเอาภาพวาดน้ำเงินที่มีปลาออกมา แล้วถามว่า “What animal is this? Can you are saying it in English?”
เด็กๆ ปล้นใบมือติดต่อกันตอบว่า “It’s a fish! It’s a fish!”
ครูแล้วเอาภาพที่มีปลาวาฬออกมา แล้วเด็กๆ ยังคงเต็มใจตอบว่า “It’s a dolphin! It’s a dolphin!”
ครูยังเอาภาพสัตว์อื่นๆ ออกมา เช่น หมีทะเล ดาวทะเล แล้วเด็กๆ ยังสามารถพูดชื่อสัตว์ดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษได้ต่อไป
ครูกล่าวเล่า “first rate process! you are gaining knowledge of English animals very well!”
ครูเอาแบบคาเดอร์ที่มีอาหารออกมา บนแบบคาเดอร์มีปลา ขนมซ๊อต และแอปเปิ้ล แล้วถามว่า “What do these animals eat? can you in shape the animals with their meals?”
เด็กๆ จึงพยายามจับคู่แบบคาเดอร์สัตว์กับอาหารที่พวกเขากิน ครูมอบคำแนะนำบนเวลา “this is a fish, so it eats fish. this is a dolphin, so it eats fish too.”
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนรู้คำว่าสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษ แต่ยังได้รู้ว่าอะไรเป็นอาหารของสัตว์ดังกล่าวด้วย และทุกอย่างนี้เกิดขึ้นในบรรยากาศที่น่าสนุกสนานที่ทำให้เด็กๆ ได้เรียนรู้ได้ง่ายและสนุกสนานมากขึ้น
ตอบกลับและให้คำชมและเพิ่มเติม：ชวนเกียรติและแก้ไข
- ในขณะที่เด็กๆ พยายามเล่นเกมส์ ฉันสังเกตได้ก็ว่ามีหลายรายละเอียด และได้ให้ความเห็นและให้เสียงชื่นชมในทันที:
- หมิ่นยมพยายามบอกเล่าปลาที่เขาชอบด้วยภาษาอังกฤษ แม้ว่าเสียงพูดของเขาจะไม่เคย์ แต่ฉันก็ยังชื่นชมความกล้าและความพยายามของเขาอย่างเป็นอันดับแรก และยังสอนให้เขาบอกเสียงที่ถูกต้อง
- หลี่หรองเผชิญกับความยากในการประกอบคู่ภาษากับภาพอาหาร แต่เธอไม่ได้เสียใจ เธอพยายามมากกว่านี้จนได้ประสบความสำเร็จในการหาคู่ที่ถูกต้อง ฉันได้ให้การยืนยันและให้ความเห็นว่าเธอควรยิ่งยาว
- กันย์แสดงความระมัดระวังที่ดีในเกมส์ และเขาหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่อย่างรวดเร็ว และอ่านคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง ฉันได้ชื่นชมความชาญฉลาดของเขา และให้ความเห็นให้เด็กๆ คนอื่นๆ ชมเขาเป็นตัวอย่างfour. เมื่อเด็กๆ ใช้ความผิดในเกมส์ ฉันไม่ได้วิจารณ์โดยตรง แต่ยังใช้วิธีที่อ่อนโยนเพื่อชี้แจงความผิด และนำให้เด็กๆ หาคำตอบที่ถูกต้องด้วยตนเอง ซึ่งทำให้ประกอบกับความภาพรวมของเขาและช่วยเขาในการยืดเอยความรู้
ผ่านการให้ความเห็นและให้เสียงชื่นชมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ แต่ยังเพิ่มความมั่นใจและความสามารถในการแก้ปัญหาด้วยเช่นกัน
ข้อเรียกร้องเพิ่มเติม: ขอให้มีการทดสอบที่มีความท้าทาย
- ขณะเริ่มเล่นเกมได้ถึงขั้นตอนเฉพาะ เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็กๆและท้าทายความสามารถในภาษาอังกฤษของพวกเขา เราสามารถเสนอความท้าทายต่าง ๆ ดังนี้:
- เกมต่อรองคำศัพท์: ให้เด็กๆเริ่มจาก “tree” แล้วเลื่อนเล่นโดยจากคำศัพท์ที่จบด้วย “e” แล้วลูกเล่นต่อไปต้องเริ่มจากอักษรสุดท้ายของคำศัพท์ที่ผ่านมา
- การรวมคำในภาษาอังกฤษ: ให้เด็กๆต่อรองคำตามภาพที่ได้รับ ตัวอย่างเช่น ตอนเห็นแมวเล็ก อาจว่า “The cat is sitting on the mat.”
- การแสดงบทบาท: เลือกสถานการณ์หนึ่ง เช่น “ไปซื้อของที่ห้าง” แล้วให้เด็กๆแสดงบทบาทต่าง ๆ ทั้ง ๆ ที่เป็นความสามารถเช่น ลูกค้า และพนักงานขายเชิญ และพูดคุยด้วยภาษาอังกฤษ
- การต่อเรื่องขาด: ให้รายละเอียดของเรื่องเรียบๆแล้วให้เด็กๆใช้ความฝันของพวกเขาที่จะต่อเรื่องด้วยภาษาอังกฤษ เพื่อเพิ่มความงวดและความคิดสร้างสรรค์
ด้วยความท้าทายนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่จะทำความเข้าใจและขจัดคำศัพท์และกราฟิกที่เรียนไปแล้ว แต่ยังจะพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษและความคิดสร้างสรรค์ด้วย และเรื่องนี้ยังสามารถทำให้เด็กๆเรียนภาษาอังกฤษได้ในบรรยากาศที่มีความสนุกสนาน และเพิ่มความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขาด้วย
ขอบคุณและการแจ้งล่วงหน้า
วันนี้เราเรียนรู้อีกหลายคำศัพท์ที่น่าสนุกสนาน ละครเราจะเรียกคำศัพท์ที่เราเรียนวันนี้กันเดียวกัน ซึ่งเป็นคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์, อาหาร, ฤดูกาล และกิจกรรมประจำวัน เช่นเดียวกับ “cat”, “dog”, “apple”, “summer time” และ “play” และเราได้ประกอบด้วยเรื่องที่เล่าและเกมส์ประกอบเพื่อเรียนรู้คำศัพท์เหล่านั้นอย่างดีที่สุด
ขอให้เรารวมฟังคำศัพท์เกี่ยวกับเวลาที่เราเรียนวันนี้ ซึ่งเป็น “morning”, “afternoon”, “night” และ “night” และผ่านเรื่องที่เล่าเราได้รู้ว่าการใช้คำศัพท์เวลานี้ถูกต้อง
ผมอยากเตือนทุกคนว่า การเรียนภาษาเป็นกระบวนการที่เรียบเรียงเล็กน้อย ไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับความผิดพลาด แต่ว่าเราเรียนภาษาทุกวันและเรียนภาษาต่อไปเราก็จะสามารถพูดภาษาอังกฤษได้สบายใจเรียบร้อย
ตอนพรุ่งนี้เราจะเรียนหัวข้อใหม่ ขอให้ทุกคนรอคอยกันเดียวกัน
วันนี้เรามีความสนุกสนานและเรียนรู้อย่างมาก ขอให้ทุกคนที่กลับบ้านจะเรียนภาษาต่อไปและแบ่งปันกับครอบครัวเกี่ยวกับสิ่งที่เราเรียนที่โรงเรียน จดจำว่าคราวต่อไปเราจะยังคงเดินทางการออดิทอรี่ของเรา พร้อมกันที่จะสำรวจโลกภาษาอังกฤษมากยิ่งขึ้น ขอต้อนรับมาพบอีกครั้ง!
