ในการเดินทางเรียนภาษาที่เต็มไปด้วยความมีบริสุทธิ์ พวกเราจะนำเด็กๆไปตรวจสอบโลกที่มีสัตว์ที่น่าตื่นเต้นและมีความเด่นดังมาก. ผ่านกิจกรรมเรียนภาษาที่มีการปฏิกิริยากัน เด็กๆจะเรียนวิธีการบอกเล่าสัตว์ที่น่ารักด้วยภาษาอังกฤษ และทำให้พวกเขามีความสามารถในการฟังและพูดดีขึ้นด้วย. ข้าพเจ้าขอสนับสนุนให้เด็กๆร่วมในการเดินทางข้ามหลวงนี้ที่น่าตื่นเต้น!
เปิดตัวด้วยคำว่า **： ระบุวัตถุประสงค์และกฎของเกม
****：ห้องเรียนที่มีสไตล์ที่เร็วและอะหรี่ บุคคลเด็กๆ ล้อมรอบกัน บนตารางมีภาพต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ
อาจารย์：สวัสดีครับค่ะ วันนี้เราจะเล่นเกมหาคำซ่อนไว้ด้วยครับ ผมจะแสดงภาพหนึ่งให้คุณ คุณจะต้องหาคำที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติที่ซ่อนอยู่ในภาพนั้น พร้อมแล้วครับ จะเริ่มได้ไหม?
เกมเริ่มต้น：
- แสดงภาพ：อาจารย์แสดงภาพป่าหนึ่ง
- หาคำซ่อน：อาจารย์กล่าว “ดูภาพนี้ คุณพบ ‘tree’ (ต้นไม้) และ ‘flower’ (ดอกไม้) ได้ไหม?” เด็กๆ จะหาและชี้เห็น
- ยืนยันคำตอบ：อาจารย์ยืนยันคำตอบ และให้การเผยแพร่four. เล่นต่อ：อาจารย์แสดงภาพอีกภาพ อาทิ แม่น้ำ และนำเสนอให้เด็กๆ หา “river” (แม่น้ำ)
ช่วงปฏิกิริยา：
- คำถาม-ตอบ：อาจารย์ถาม “What do you watched a river is used for?” เด็กๆ ตอบ อาจารย์นำเสนอให้พวกเขาได้คิดถึงความใช้ประโยชน์ของแม่น้ำ
- ขยายคำศัพท์：อาจารย์นำเสนอคำศัพท์ใหม่ เช่น “ocean” (ทะเล) และ “mountain” (ภูเขา) และอธิบายถึงความเกี่ยวข้องของพวกมันกับธรรมชาติ
รางวัลและการเผยแพร่：
- รางวัล：ในแต่ละครั้งที่มีเด็กๆ หาคำซ่อนได้ อาจารย์จะให้รางวัลเล็ก ๆ อย่างเช่นตะกร้าสตา๊กหลังหรือของเล่น
- การเผยแพร่：อาจารย์เผยแพร่ให้เด็กๆ ที่เข้าคำถามและตอบคำตอบถูกต้อง
สรุปและทบทวน：
- สรุป：อาจารย์สรุปคำศัพท์ที่เรียนวันนี้ และเน้นถึงความเกี่ยวข้องของพวกมันกับธรรมชาติ
- ทบทวน：อาจารย์นำเสนอให้เด็กๆ ทบทวนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และให้คำนำให้ใช้คำศัพท์นั้นในชีวิตประจำวัน
กิจกรรมขยาย：
- แบบทดลอง：อาจารย์ให้เด็กๆ ต่อเติมกิจกรรมในการหาคำซ่อนด้วยภาพอื่น ๆ
- ขยายหัวข้อ：อาจารย์นำเสนอหัวข้อเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ เช่น สัตว์ ภายและฝน โดยให้เด็กๆ เรียนรู้และสำรวจเพิ่มเติม
**：แสดงคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ อย่างเช่น “ต้นไม้”、“ดอกไม้”、“แม่น้ำ” และคล้ายนั้น
- ต้นไม้：tree
- ดอกไม้：flower
- แม่น้ำ：river
- มหาสมุทร：ocean
- ท้องฟ้า：sky
- ป่า：wooded area
- ภูเขา：mountain
- ทะเลสาบ：lake
- สวนหญ้า：grassland
- สัตว์：animal
เราสามารถแสดงคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติดังนี้ให้เด็กๆ ได้ดูด้วยภาพหรือสิ่งของจริง และช่วยให้เด็กๆ ใช้ความเข้าใจและจำคำศัพท์ได้ง่าย ตัวอย่างเช่น:
- แสดงภาพต้นไม้และพูดคำ “tree”
- นำดอกไม้มาให้เด็กๆ สัมผัสและพูดคำ “flower”three. ใช้เสียงน้ำไหลและภาพแม่น้ำเพื่อแสดงคำ “river”four. ใช้เสียงคลื่นทะเลและภาพมหาสมุทรเพื่อพูดคำ “ocean”five. แสดงภาพท้องฟ้าหรือโมเดลท้องฟ้าเพื่อเรียกคำ “sky”
- แสดงภาพป่าเพื่อพูดคำ “woodland”
- ใช้โมเดลหรือภาพภูเขาเพื่อแสดงคำ “mountain”
- แสดงภาพทะเลสาบเพื่อพูดคำ “lake”nine. ใช้ภาพสวนหญ้าหรือสิ่งของจริงเพื่อแสดงคำ “grassland”
- แสดงภาพสัตว์เช่นแรด, แถบ เพื่อพูดคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสัตว์
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะสามารถเรียนคำศัพท์ใหม่ได้ในบรรยากาศที่สบายใจและเรียนรู้เรื่องธรรมชาติได้ด้วยตนเอง
ตามหลังคำศัพท์ในรูปภาพ และเปิดเสียงอ่านออกมา
ในเกมส์นี้ เด็กๆ จะต้องสำรวจภาพที่มีประกอบด้วยองค์ประกอบธรรมชาติแบบหลากหลาย เช่น ป่า แม่น้ำ ดอกไม้ และต้นไม้ ด้วยตัวอย่างภาพที่เปิดเผยและคำศัพท์ซ่อนไว้:
- ป่า：ต้นไม้, ใบไม้, นก, หนู
- แม่น้ำ：แม่น้ำ, ปลา, น้ำ, ฝั่งแม่น้ำ
- ดอกไม้：ดอกไม้, ก้านดอก, แมลง, ใบ
- ต้นไม้：ต้นไม้, หนามต้น, ใบ, กิ่ง
เด็กๆ ต้องสำรวจภาพทุกภาพอย่างละเอียดและพูดคำศัพท์ซ่อนไว้ออกเสียงเมื่อหาได้ ตัวอย่างเช่น ในภาพป่า เด็กๆ อาจจะหาได้ “ต้นไม้” และ “นก” หลังจากที่หาคำศัพท์แต่ละอัน ครูสามารถให้การเสนอนำหรือรางวัลเล็กๆ ที่แนะนำให้เพื่อเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้ของเด็กๆ
ผ่านเกมส์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ แต่ยังสามารถพัฒนาการสังเกตการณ์และการแสดงความคิดด้วยภาษาของตนเองด้วยเช่นกัน
แบบสอบถามปฏิสัมพันธ์ **: ครูถาม บุตรตอบ ให้เพิ่มความเข้าใจในคำศัพท์
ครู: “คุณจะเล่าว่านี่คืออะไร?” (มองไปที่ภาพประกอบที่มีสัตว์)
เด็ก: “นี่คือหมา”
ครู: “ดีมาก! หมาเป็นสีอะไร?”
เด็ก: “สีน้ำตาล”
ครู: “ใช่แล้วนั้น เห็นเสมอว่าหมาสีน้ำตาลมาก”
ครู: “ตอนนี้คุณจะแสดงให้ฉันเห็นแมวไหม?”
เด็ก: “ตรงนี้นะ” (มองไปที่ภาพประกอบที่มีแมว)
ครู: “แมวเป็นสีอะไร?”
เด็ก: “สีดำ”
ครู: “ถูกแล้ว! แมวสีดำเรียกว่า ‘สัตว์คืน’ มันดีในการมองเห็นในความมืด. คุณมีสัตว์ที่ชอบมากที่สุดหรือไม่?”
เด็ก: “ฉันชอบไอ้หมู”
ครู: “นิสัยที่สนใจมาก! หมูเป็นสัตว์ที่สำคัญในวัฒนธรรมหลายๆประเทศ. คุณรู้เสียงที่หมูตัวผู้กลับทำอะไรหรือไม่?”
เด็ก: “มันตัวผู้จะทำเสียงดังแบบ ‘เหม็’”
ครู: “ใช่แล้วนั้น! หมูตัวผู้ทำเสียงดังเพื่อติดต่อกันกันเอง. ตอนนี้คุณจะหาปลาในภาพไหม?”
เด็ก: “ตรงนี้นะ” (มองไปที่ภาพประกอบที่มีปลา)
ครู: “ปลาเป็นสีอะไร?”
เด็ก: “สีสีน้ำเงิน”
ครู: “ปลาสีน้ำเงินอาศัยอยู่ในมหาสมุทร มันสามารถว่ายน้ำเร็วมาก. คุณรู้สัตว์อื่นใดที่อาศัยอยู่ในมหาสมุทรหรือไม่?”
เด็ก: “ใช่ มีปลาวาฬ”
ครู: “ใช่แล้วนั้น! ปลาวาฬเป็นสัตว์ที่ใหญ่ที่สุดในมหาสมุทร มันอ่อนโยนและมีความเมตตา. ฉันคิดว่าคุณทำได้ดีมากวันนี้! ให้มีอิริยากรรมด้วย”
รางวัลและเชิญชูชาย: ให้รางวัลและเชิญชูเด็กที่หาข้อความได้
“วาย! ดูเธอได้หาฝากศัพท์ ‘ต้นไม้’ แล้ว! น่าตื่นเต้นมาก! คุณเล่นได้ดีเหมือนนั้นที่คุณหาฝากศัพท์ในภาพนี้ ขอให้พวกเรากล่าวร่วมกัน: ต้นไม้ งามงายน่ะ!”
“ยอมรับ! คุณหาฝากศัพท์ ‘ดอกไม้’ ในสวนนี้ได้แล้ว คุณจะแสดงให้เห็นที่มันอยู่ไหนได้ไหม? อันตราย! คุณเล่นได้ดีมาก!”
“น่าพอใจ! คุณหาฝากศัพท์ ‘ทะเล’ ในชายหาดได้แล้ว คุณจะบอกเราว่าทะเลคืออะไรได้ไหม? ใช่นะ, นั่นคือสิ่งกลางน้ำสีฟ้าใหญ่ คุณทำได้ดีเหมือนนั้นที่คุณกำลังเรียนฝากศัพท์ใหม่!”
“ที่พิเศษ! คุณหาฝากศัพท์ ‘ภูเขา’ ในป่าได้แล้ว คุณจะวาดแฟ้มเสียงว่าจะเป็นไรถ้าคุณขึ้นภูเขา? น่าตื่นเต้น! คงกลับมาทำได้ดีเหลือเช่นนั้น คุณทุกคน!”
“ที่พิเศษ! คุณหาฝากศัพท์ ‘ภูเขา’ ในป่าได้แล้ว ขอให้พวกเรากล่าวฝากศัพท์อีกครั้ง: ภูเขา, ภูเขา, ภูเขา. ดีเหมือนนั้น! คุณได้รับบ้าง!”
“ให้พวกเรากล่าวฝากศัพท์อีกครั้ง: ภูเขา. ดีเหมือนนั้น! คุณได้รับบ้าง! ให้ฝึกฝันเพิ่มเติมเพื่อใช้ฝากศัพท์นี้ในประโยคของคุณ”
“ขณะที่พวกเราหาฝากศัพท์ทั้งหมดในภาพนี้แล้ว ครูจะสรุปการเล่นเกมของวันนี้และกล่าวเน้นการทำงานของคุณอีกครั้ง:
“วันนี้เราหาฝากศัพท์ในภาพมากมาย คุณทุกคนทำงานอย่างยอมรับ! จงจดจำว่าการฝึกฝันทำให้เกิดความสำเร็จ. คงกลับมาเล่นและเรียนเพื่อที่คุณจะกลายเป็นคนที่ดีกว่าในภาษาอังกฤษ!”
ครูอาจจะมอบรางวัลเล็กๆ กับเด็กๆ เช่นสติ๊กประกาศ สิ่งเล่นเล็ก หรือตะกร้าขนม โดยที่จะกระตุ้นความพยายามและความคืบหน้าของเด็กๆ และประสานงานทั้งทางภาษาและทางการสังคม”
**：，，
เรียบร้อยแล้ว นี่คือการแปลเนื้อหาเป็นภาษาไทย:
หลังจากที่เราเรียนรู้และเล่นเกมคำศัพท์หลายชิ้น พวกเรามาถึงช่วง “การดำเนินกิจกรรมขยาย” โดยมีเป้าหมายเพื่อที่จะบำรุงคุมคำศัพท์ที่เด็กๆได้เรียนรู้ และกดดันความสนใจในการเรียนต่อด้วยภาพที่น่าสนใจอีกด้วย。
การเตรียมของการกิจกรรม:– ภาพบางชิ้นที่มีภาพทางธรรมชาติ ฤดูกาล สภาพอากาศ และคำศัพท์แปลภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้อง
ขั้นตอนของการกิจกรรม:
-
การแสดงภาพ: ครูแสดงภาพหนึ่งที่แสดงภาพฤดูใบไม้ผลิ อาทิ สวนดอกบานออกหรือป่าแห่งแสงแดด
-
การฝึกฝนคำศัพท์: ครูนำเด็กๆกลับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับฤดูใบไม้ผลิ เช่น “spring”, “plants”, “sunshine” และคล้ายนั้น
-
การประกอบคำศัพท์: แจกแจงใบการ์ดคำศัพท์รอบภาพ ให้เด็กๆเห็นและเรียกคำศัพท์ที่ตรงกับภาพ
four. การสร้างเรื่อง: กระตุ้นให้เด็กๆสร้างเรื่องเล็กๆด้วยคำศัพท์นี้เพื่อบรรยายภาพที่เห็นในภาพ
five. การแสดงบทบาท: ให้เด็กๆจัดกลุ่มและเลือกภาพหนึ่งเพื่อแสดงบทบาทด้วยภาษาอังกฤษ ซึ่งเกี่ยวข้องกับภาพ
-
การแชร์และการหารือ: ให้กลุ่มแต่ละกลุ่มแชร์เรื่องที่สร้างและการแสดงบทบาทของพวกเขา และให้กลุ่มอื่นๆถามคำถามหรือให้การตอบกลับ
-
รางวัลและการสนับสนุน: มอบรางวัลเล็กๆแก่เด็กๆที่เข้ามือมาก อย่างเช่นตะกร้าปุ้มหรือเครื่องเล่นเล็ก และสนับสนุนให้พวกเขาก่อนหน้านี้เรียนรู้และตรวจสอบ
ผ่านกิจกรรมเช่นนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่จะบำรุงคุมคำศัพท์ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการแสดงเสียงและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วย นอกจากนี้ วิธีการเรียนรู้ที่มีส่วนผสมนี้สามารถทำให้เด็กๆเรียนเรียกในบรรยากาศที่สบายใจและมีความสนใจต่อการเรียนภาษาอังกฤษด้วย。
