ในบทความนี้ เราจะหารือวิธีการเพื่อสร้างความสนใจในการเดินทางไปป่าสาลีของเด็กๆ ผ่านการเล่าเรื่องภาษาอังกฤษที่มีการตอบสนองทันที ด้วยเนื้อเรื่องที่น่าติดตายและตัวละครที่มีอาทิตย์ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้คำศัพท์และโครงสร้างภาษาใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสนใจและความอดทนต่อธรรมชาติในบรรยากาศที่น่าสนุกสนานด้วย。
รับรู้คำศัพท์
มันเป็นเรื่องเล่าเกี่ยวกับตุ๊กตาขาวที่เรียนภาษาอังกฤษ
เมื่อสัปดาห์นึงโดยแรมแร้ม มีตุ๊กตาขาวแห่งนามว่า Whiskers ตุ๊กตาที่เชื่อมั่นในการท่องเที่ยวและหาความรู้ใหม่อย่างจริงจัง เมื่อวันอาทิตย์แห่งรำลึก ตุ๊กตาขาวได้พบกับหนังสือมาซากะที่มีพลังแห่งรู้ที่สามารถสอนเธอภาษาอังกฤษ
Whiskersเปิดหนังสือมาซากะและเห็นภาพของตุ๊กตาขาว หนังสือเขียนว่า “นี่คือตุ๊กตาขาว” ตุ๊กตาขาวยิ้มและบอก “ฉันรู้ไหม เธอก็คือตุ๊กตาขาวด้วย” หลังจากนั้น เธอเล่นโลบ๊กหลังเพิ่มอีกหนึ่งหน้า ภาพของลูกบอล หนังสือเขียนว่า “นี่คือลูกบอล” ตุ๊กตาขาวขับลงมาบนพื้นและเล่นลูกบอลด้วยคำว่า “เล่นลูกบอล”
ขณะที่ตุ๊กตาขาวมาเข้าร่างการอ่านหนังสือมาซากะต่อไป หนังสือที่มีคำตั้งใหม่มากมายที่ตุ๊กตาขาวได้รับทราบเอง “นี่คือสีแดง นี่คือสีฟ้า และนี่คือสีเหลือง” เธอได้รับทราบเกี่ยวกับสัตว์ “นี่คือหนู นี่คือหนูนก และนี่คือปลา” เธอยังได้รับทราบเกี่ยวกับอาการรู้สึก “ฉันรู้สึกดี ฉันรู้สึกเสียใจ และฉันรู้สึกเหนื่อย”
หนึ่งวันตุ๊กตาขาวตัดสินใจที่จะใช้ความรู้ของตนเพื่อช่วยเพื่อนของเธอ Whiskers เห็นเพื่อนของเธอ หนูเล็กๆ หายรู้สึกเสียใจ Whiskers ถาม “เพราะอะไรน่ะ เราค่ะสาดิดี” หนูตอบว่า “เพราะฉันหายของแล้ว” Whiskersใช้ภาษาอังกฤษของเธอเพื่อบอกว่า “ไม่จำเป็นเราค่ะสาดิดี อนุ่นกันหาของกันเดียวกันได้”
พวกเขาได้ตามหาอย่างต่อเนื่องใต้เตียง หลังตุ๊กตาที่มีโคม และแม้กระทั่งหลังคาของตั้งสระอากาศด้วยแล้ว เสร็จแล้วพวกเขาได้พบกับของแล้ว หนูยิ้มและบอก “ขอบคุณ Whiskers นั่นคือเพื่อนของฉันที่ดีที่สุด”
Whiskersรู้สึกดีและเป็นที่เป็นชัยชนะ เพราะเธอได้รู้เรียนเรียบร้อยและสามารถช่วยเพื่อนของตนเองได้ Whiskers เรียนหนังสือมากยิ่งขึ้น และกลายเป็นตุ๊กตาที่ดũngท้ายทายและชาติน่ายหายในบริเวณดังกล่าว
และนั้น ตุ๊กตาขาวเล็กนั้นที่ชื่อว่า Whiskers ทำสิ่งดีสวยเพราะไปจนมีอายุตลอดชีวิต และแบ่งถือรักการเรียนเรียบร้อยกับทุกคนที่เธอพบขึ้นทั้งหมด
จับคู่คำศัพท์กับภาพ
หน้าที่เรียนรู้: การหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
หน้าที่ 1: รับรู้คำศัพท์
เนื้อหา:“เรามีภาพหนึ่งที่มีหลายสิ่งแวดล้อมต่างๆ ให้คุณค้นหาคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้!”
ภาพ:– ภาพที่มีสิ่งแวดล้อมต่างๆ เช่น ต้นไม้, หลอด, ตัวอินทรีย์, รถยนต์, ฯลฯ
หน้าที่ 2: จับคู่คำศัพท์กับภาพ
เนื้อหา:“ให้คุณจับคู่คำศัพท์ที่เราหาได้กับภาพที่มีความเกี่ยวข้อง!”
ภาพ:– ภาพที่มีคำศัพท์และภาพที่เกี่ยวข้องกัน
หน้าที่ 3: อธิบายคำศัพท์
เนื้อหา:“ให้คุณอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่คุณหาได้!”
ภาพ:– ภาพที่มีคำศัพท์และคำอธิบายความหมาย
หน้าที่ four: การทดสอบความรู้
เนื้อหา:“ให้คุณตอบคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เราเรียนรู้แล้ว!”
คำถาม:– “what’s a tree?”- “What do birds devour?”- “wherein do fish live?”
หน้าที่ five: การแข่งขัน
เนื้อหา:“เราจะมีการแข่งขันหาคำศัพท์! ให้คุณพยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ให้เร็วที่สุด!”
ภาพ:– ภาพที่มีหลายสิ่งแวดล้อมต่างๆ ที่คุณต้องหาคำศัพท์ซ่อนอยู่
จบการเรียนรู้
เนื้อหา:“ยอดเยี่ยม! คุณทำได้ดีมาก! อย่าลืมฝึกเพิ่มเติมคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมให้ได้!”
ภาพ:– ภาพที่แสดงให้เห็นสิ่งแวดล้อมที่มีความสวยงาม
อธิบายคำศัพท์
ภาพและคำศัพท์
- ภาพสวนสัตว์
- ภาพ: สวนสัตว์ที่มีสัตว์มากมายอยู่
- คำศัพท์: animal, zoo, งู, แมว, หมี, หมู, งูแก้ว
- ภาพรถยนต์
- ภาพ: ขบวนรถยนต์ที่เดินทางบนถนน
- คำศัพท์: automobile, bus, รถบรรทุก, การจราจร, ถนน, นักขับ
- ภาพต้นไม้
- ภาพ: ฟ้าที่มีต้นไม้และดอกไม้
- คำศัพท์: tree, flower, ใบ, สวน, ธรรมชาติ
four. ภาพร้านขายของเล่น– ภาพ: ร้านขายของเล่นที่มีของเล่นมากมาย- คำศัพท์: toy, store, เด็ก, เล่น, บันเทิง
จับคู่คำศัพท์กับภาพ
การกระทำ:– ให้เด็กดูภาพแล้วจับคู่คำศัพท์ที่เขาเห็น
ตัวอย่าง:– ภาพสวนสัตว์: animal- ภาพรถยนต์: car- ภาพต้นไม้: tree- ภาพร้านขายของเล่น: toy
การเรียนรู้
การกระทำ:– ให้เด็กอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่เขาจับคู่
ตัวอย่าง:– “Animal คือสัตว์.”- “car คือรถยนต์.”- “Tree คือต้นไม้.”- “Toy คือของเล่น.”
การทดสอบ
การกระทำ:– ให้เด็กตอบคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เขาเรียน
ตัวอย่าง:– “what is this? (ภาพสวนสัตว์)”- “what is this? (ภาพรถยนต์)”- “what’s this? (ภาพต้นไม้)”- “what’s this? (ภาพร้านขายของเล่น)”
จบการเรียนรู้
การกระทำ:– ให้เด็กฟังเสียงคำศัพท์แล้วจับคู่คำศัพท์กับภาพ
ตัวอย่าง:– “what’s this sound? (เสียงสัตว์)”- “what’s this sound? (เสียงรถยนต์)”- “what is this sound? (เสียงต้นไม้)”- “what is this sound? (เสียงของเล่น)”
ขอขอบคุณสำหรับคำถามของคุณ การแปลข้อความ “การทดสอบความรู้” ในภาษาไทยคือ:”การทดสอบความทราบ”
มันเป็นเช้าวันที่มีแดดออกและมีแสงแดดอย่างมาก หมิ่มและหล่อวางตัวเข้าพื้นที่สวนสนุกเพื่อเล่นตามกันเพื่อครับ พวกเขาเดินทางมาด้วยความอ่อนไหวใจที่สวมชุดที่ดีและหลังคระเขนที่เล็กของพวกเขาเพื่อเริ่มวันใหม่
หมิ่ม: “หล่อว์ อากาศวันนี้ดีมากเลย น้องเขาเข้าสวนสนุกเล่นไปได้ไหม?”
หล่อว์: “น่าสนุกมาก น้องเขาเราจะไปเล่นเกมสลไลด์และเล่นที่หลุมทรายได้”
พวกเขามาถึงสวนสนุกและเห็นวัตถุเล่นและอุปกรณ์ที่หลากหลาย หมิ่มเห็นเกมสลไลด์และรีบวิ่งเข้าไป
หมิ่ม: “เวลาที่นี้สลไลด์นี้สูงมากเลย! หมิ่มจะลงมาจากบนนี้!”
หล่อว์เห็นหลุมทรายและวิ่งเข้าไปทันที
หล่อว์: “ดูเห็น! ที่นี่มีทรายมากมาย น้องเขาเราจะสร้างเมืองในทรายได้”
พวกเขาเริ่มทำงานอย่างรุนแรง หมิ่มรับผิดชอบตัดทราย หล่อว์รับผิดชอบสร้างเมือง พวกเขาเล่นและพูดภาษาอังกฤษพร้อมกัน
หมิ่ม: “i am creating a fort with sand.”
หล่อว์: “you’re doing a splendid task, Xiao Ming. i am including some plants to our fortress.”
ไม่นานพวกเขาก็สร้างเมืองทรายเสร็จแล้ว ดูเหมือนว่าเป็นสวยงามมาก
หมิ่ม: “ดูเมืองของเรา! มันเป็นเมืองที่สวยที่สุดในสวนสนุก!”
หล่อว์: “ใช่แล้ว มันเป็นเมืองที่ดีที่สุดในสวนสนุก!”
พวกเขายังคงเล่นต่อในสวนสนุก และสนุกกับเวลาที่ดีกัน ผ่านการเล่นและการพูดภาษาอังกฤษนี้ หมิ่มและหล่อว์ไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษใหม่ แต่ยังเพิ่มความเกี่ยวข้องกันด้วยกันด้วย
หมิ่ม: “นี่เป็นวันที่ดีที่สุด!”
หล่อว์: “ฉันเห็นด้วย หมิ่ม ฉันชอบเล่นกับน้องเขา!”
ในวันที่ที่ดีนี้ หมิ่มและหล่อว์ได้รับประโยชน์จากการเล่นเกมและการสนทนา ไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษใหม่ แต่ยังได้ประสบกับความรักเพื่อนที่ร้อยตัวด้วย
การแข่งขัน
ห้องเรียนที่มีความยินดีและฝันฟู่เฟือง เด็กๆ รวมตัวกันเพื่อเริ่มต้นการแข่งขันที่น่าตื่นเต้นและกระตือรือร้น。ครูเอาใบกระดาษออกมาที่เขียนด้วยคำศัพท์อังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม เช่น “tree”、”river”、”seaside” และอื่น ๆ โดยเด็กๆ ยกใบกระดาษขึ้นโดยติดตลกและแสดงออกด้วยรอยรับความหวังอย่างเจาะจง。
การแข่งขันเริ่มขึ้น ครูอ่านคำศัพท์และเด็กๆ ต้องหาภาพที่ตรงกันกับคำศัพท์ที่ถูกอ่านออกมา ตัวอย่างเช่น เมื่อครูบอก “tree” เด็กๆ ต้องหาใบกระดาษที่มีรูปไม้ไม้เท่านั้น。เด็กๆ ยกมือขึ้นเร่งเรวด้วยความตื่นตระหนกและตอบคำถามที่ถูกต้อง ครูให้รางวัลตามความเร็วและความแน่ใจของการตอบของเด็กๆ
หลังจากการแข่งขันเสร็จสิ้น ครูนำเด็กๆ กลับมาปรึกษาคำศัพท์ที่เรียนรู้ไปในตอนนี้ และอธิบายถึงความหมายของคำศัพท์เหล่านั้น เด็กๆ มีส่วนเกี่ยวข้องอย่างเต็มที่และยกมือขึ้นแบ่งเจาะจงเกี่ยวกับความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับคำศัพท์ดังกล่าว ครูสนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์นี้ในชีวิตประจำวัน เช่น อธิบายเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมใกล้เคียงบ้านของตน
ครูจัดงานเกมส์ทีม โดยให้เด็กๆแบ่งออกเป็นทีมต่อสู้กัน สมาชิกของทีมต้องหาคำศัพท์ที่ตรงกันกับภาพที่แสดงออกมา ตัวอย่างเช่น แสดงภาพปลา และเด็กๆ ต้องพูดคำศัพท์ “fish” ทันที เกมส์นี้ไม่เพียงแค่ทดสอบความเคราะห์ความรู้ของคำศัพท์ของเด็กๆ แต่ยังทดสอบความเร็วและความร่วมมือของทีมเช่นกัน
ในบรรยากาศของเสียงเสียงร้องและเสียงรยาสร้อง เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังกลับเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับบทเรียกของภาษาอังกฤษด้วย ครูใช้วิธีการเรียนนี้เพื่อให้เด็กๆ ได้เรียนรู้ในบรรยากาศที่สบายใจและสนุกสนาน และสร้างความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษ
ครูสรุปวิชาเรียนของวันนี้ และให้ความสนับสนุนให้เด็กๆ ต่อไปในช่วงหลังวันเรียน และใช้ความรู้ที่เรียนรู้ไปในชีวิตประจำวัน ด้วยวิธีการเรียนนี้ เด็กๆ ได้เรียนรู้ในความสนุกสนาน และเพิ่มความก้าวหน้าในการแข่งขัน ซึ่งเป็นฐานที่แข็งแกร่งสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษในอนาคต
