ในบริบทหลังคลาสส์ที่มีความสนุกสนาน พวกเรานำเด็กๆ ไปตลอดเทศกาลด้านภาษาอังกฤษด้วยวิธีการเล่นเกมและปฏิสัมพันธ์ต่างๆ ที่ง่ายและมีความสนุกสนาน ที่นี่ เราจะนำเด็กๆ ผ่านการกระทำที่ง่ายและมีความสนุกสนานชุดหนึ่ง เพื่อให้พวกเขาเรียนรู้ศัพท์พื้นฐานและนัยสัมพันธ์ของภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายใจและมีความสนุกสนาน จงเริ่มต้นเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกนี้กับพวกเรา!
ทำงานเพื่อตรวจสอบความสำคัญของการสำรวจสภาพแวดล้อม
รายละเอียดการแปลเป็นภาษาไทย:
เช้าวันที่มีแดดที่มีความรุ่งเรือง หมอกเหลือง หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หมิกกับหมิก หม
เกมส์นำเสนอ: หาคำซับซ้อนซ่อนไว้
-
การเตรียมใบการ์ตูนภาพสัตว์ที่มีภาพสัตว์ทั้งหลาย และเขียนคำศัพท์อังกฤษบางคำที่ฝั่งบนใบการ์ตูนดังกล่าว เช่น “cat”, “canine”, “bird”, “fish” และอื่น ๆ
-
นำใบการ์ตูนมาวางในตัวเด็กๆ และให้เขาเข้าถึงมันเพื่อดูและหาคำศัพท์ที่ฝั่งบน
-
เมื่อเด็กๆ หาพบคำศัพท์เด็กๆ ให้พูดเสียงออกมาอ่าน และตรวจสอบว่าถูกต้องหรือไม่
-
เพื่อเพิ่มความสนุกสนาน คุณสามารถตั้งเวลาเปิดให้แล้ว และดูให้ใครที่จะหาคำศัพท์มากที่สุดในระยะเวลาที่กำหนด
five. ให้ความยินยอมในการหาคำศัพท์ใหม่เด็กๆ จะได้รับรางวัลเล็กๆ อย่างเช่น ติดเหลืองหรือขนมแบบเล็กๆ
- หลังจากเล่นเกมส์เสร็จ ให้เด็กๆ นับเลขคำศัพท์ที่พวกเขาหาพบและบันทึกไว้
เกมส์นี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆ ศึกษาคำศัพท์อังกฤษ แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถดูและจำในเด็กๆ นั้นด้วย ผ่านการเล่นเกมเช่นนี้ เด็กๆ จะสามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้ในบริบทที่สนุกสนานและสบายใจ
เล่นเกมส์ขั้นตอน
- เวลาเตรียมพร้อม:
- จัดเตรียมชุดภาพถ่ายที่มีหัวข้อที่ต่างกัน เช่น สัตว์, อาหาร, ธรรมชาติ และแบ่งให้แต่ละภาพด้วยคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้องกัน。
- การนำเสนอเรื่องของ:
- แอบมีต่อเด็กกับเรื่องสั้นที่ง่าย ตอนเริ่มเราบอกเรื่องเช่น: “ในป่าที่งามมากมาย มีสุนัขโลกเล็กกำลังหาเพื่อนของตน มันต้องการความช่วยเหลือเพราะมันต้องการช่วย”
three. การหาศัพท์ซ่อน:- ในขณะที่กำลังบอกเรื่อง แสดงภาพให้เด็กหาศัพท์ที่ตรงกับภาพ- ตัวอย่าง: เมื่อกล่าวถึง “หนู” แสดงภาพหนูและให้เด็กหาคำศัพท์ “hen”
four. แบบถามตอบข้อคำ:-หลังจากหาศัพท์ให้แก่เด็ก ให้เริ่มข้อถามและให้เด็กตอบเพื่อเพิ่มความจำ- ตัวอย่าง: “What color is the hen? (สีของหนูคืออะไร?)”
- การขยายเกม:
- เมื่อหาศัพท์ทั้งหมดเสร็จ ให้เด็กเชื่อมโยงคำศัพท์เข้ากันเป็นเรื่องสั้นหรือเล่นเกมแสดงบทบาท
- ตัวอย่าง: ให้เด็กบทบาทเป็นหนู และให้เด็กคนอื่นเล่นบทบาทเป็นสัตว์ต่างๆ พร้อมกันเพื่อทำการหาเพื่อน
- สรุปและพิจารณา:
- หลังจากเรื่องสิ้นสุด นำเสนอคำศัพท์ที่เรียนรู้และทำการปฏิบัติที่เพื่อที่เด็กจะฝึกฝน
- สามารถทำเป็นเกมหรือการทดสอบเพื่อที่เด็กจะขจัดความจำได้ดีขึ้น
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กทุกคนไม่เฉพาะจะเรียนรู้ศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังเพิ่มทรรมชาติการแสดงที่เป็นภาษาและความคิดสร้างสรรค์ด้วยเช่นกัน。
ขอโทษครับ สามารถแปลคำว่า “” ในภาษาไทยได้ว่า “ช่วงการเข้ามาสู่การสัมพันธ์”
-
ในช่วงการสนทนานี้ เราจะใช้กิจกรรมที่มีความสนุกสนานหลายรายการเพื่อช่วยเด็กๆ ในการเรียนรู้และจดจำคำศัพท์อังกฤษได้ดีขึ้น
-
เกมแคร์ดคำศัพท์：เตรียมแคร์ดคำศัพท์ที่มีรูปภาพเช่น “cat”、”canine”、”fowl” และเปลี่ยนไปที่ตารางโดยสุ่ม ให้เด็กๆ แลกเปลี่ยนกันโดยแต่ละคนถือแคร์ดหนึ่งและบอกคำศัพท์อังกฤษที่เหมือนกัน
-
เกมคำศัพท์ติดตาม：เลือกคำศัพท์หนึ่งเป็นจุดเริ่มต้น เช่น “cat” แล้วให้เด็กๆ ติดตามโดยบอกคำศัพท์ที่จบด้วย “cat” เช่น “catch”、”catapult” และเป็นต้น เกมนี้สามารถฝึกความสามารถในการขยายคำศัพท์และความเร็วในการตอบโต้ของเด็กๆ
-
เกมในรูปของเรื่องที่ติดตาม：ให้เด็กๆ ลงเรื่องเล็กๆ ต่อกันโดยต้องมีสัตว์หรือวัตถุเฉพาะบางอย่างขึ้นมา ตัวอย่างเช่น คนแรกบอก “as soon as upon a time, there has been a little woman and her cat…” แล้วคนต่อไปจะบอก “in the future, the cat determined a ball…”
five. เกมคู่คำศัพท์：แยกแคร์ดคำศัพท์และแคร์ดรูปภาพออกมาโดยสุ่ม ให้เด็กๆ หาคู่ให้กัน ตัวอย่างเช่น หาแคร์ดรูปภาพของ “canine” และแคร์ดคำศัพท์ “canine” มาด้วยกัน
-
การแสดงบทบาท：ให้เด็กๆ เลือกบทบาทของสัตว์หนึ่ง แล้วแสดงเสียงและการกระทำของสัตว์นั้น ในขณะที่ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบอกความเห็น ตัวอย่างเช่น ถ้าเลือกบทบาท “bird” ให้แสดงเสียงเสียงของรัง และบอก “i am a chicken. i can fly inside the sky.”
-
การใส่คำศัพท์ในช่องว่าง：เตรียมบทเรื่องสั้นที่มีคำศัพท์ที่ต้องใส่เข้าช่องว่างบางคำ ให้เด็กๆ อ่านบทเรื่องแล้วใส่คำศัพท์ที่ถูกต้องเข้าช่องว่างตามเนื้อหา
ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการพูดออกเสียงและการฟังความเข้าใจภาษาอังกฤษด้วย
การเรียนรู้คำศัพท์
นี่เป็นขั้นตอนที่เราจะใช้กิจกรรมประสานงามหลายรายการเพื่อช่วยเด็กๆเรียนคำศัพท์อังกฤษ ต่อไปนี้คือขั้นตอนเฉพาะที่เราจะใช้ในการนี้:
-
แสดงภาพ：เตรียมภาพต่างๆที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเช่นสัตว์, อาหาร, ขบวนรถคันที่เป็นที่สำคัญ และให้แน่ใจว่าแต่ละภาพตอบคำศัพท์อังกฤษเฉพาะอย่างยิ่งหนึ่ง。
-
การคาดคะเนคำศัพท์：ให้เด็กๆสังเกตภาพและพยายามพูดชื่อสิ่งที่พวกเขาเห็นด้วยภาษาอังกฤษ หากพวกเขาไม่แน่ใจ สามารถให้คำชั้นได้ เช่น สี รูปร่าง หรือการกระทำในภาพ
-
เกมต่อรองคำศัพท์：จัดให้คำแบบบันไดและภาพแบบบันไดเบาะร่าง ให้เด็กๆต่อรองคำศัพท์กับภาพที่ตอบคำศัพท์เดียวกัน นี่เป็นการฝึกสมรรถภาพทางปฏิทินและภาษา
-
การแสดงทางบทบาท：เลือกบทบาทง่ายๆเช่น “can you display me the dog?” ให้เด็กๆแสดงบทบาทต่างๆในการสนทนา ตัวเด็กหนึ่งเป็นผู้ถาม และตัวเด็กอีกคนหนึ่งเป็นผู้ตอบ
five. การต่อรองคำศัพท์：ให้เด็กๆเล่นเกมต่อรองคำศัพท์โดยวางคำศัพท์ที่เริ่มต้นด้วยตัวอักษรที่เดียวกัน แล้วให้ตัวเด็กต่อไปใส่คำศัพท์ที่เริ่มต้นด้วยตัวอักษรสุดท้ายของคำศัพท์ก่อนหน้า
-
การบรรยายเรื่อง：ให้เด็กๆบรรยายเรื่องสั้นๆด้วยตัวเอง โดยใช้ภาพและคำศัพท์ที่ได้รับ นี่ไม่เพียงแต่ช่วยให้เด็กๆจำคำศัพท์ แต่ยังช่วยในการพัฒนาทักษะการพูดของพวกเขาด้วย
-
ระบบการรางวัล：ให้รางวัลเล็กๆแก่เด็กๆที่ต่อรองคำศัพท์และภาพเรียบร้อย อาทิตาแพ็คซ์หรือรางวัลเล็กๆอื่น ซึ่งช่วยเพิ่มความกระตือรือร้นในการเรียน
ผ่านการจัดกิจกรรมประสานงามนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะได้เรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะภาษาของพวกเขาในบรรยากาศที่น่าสนุกและไม่ต้องดูเหมือนการเรียนการสอนทางอาคารอย่างเด็ดขาด
ขอเสมอยินดีกับข้อความที่คุณให้คำแปล: “” ในภาษาไทยคือ “การขยายกิจกรรม”
-
การเล่นเกมประกอบคำศัพท์：เด็กๆจะเล่นเกมประกอบคำศัพท์โดยเรียกคำศัพท์แบบการ์ดกับภาพที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น ประกอบคำศัพท์ “cat” กับภาพแมว
-
การหาคำศัพท์แบบหาของทอง：ในห้องเรียนหรือพื้นที่กิจกรรม คำศัพท์แบบการ์ดจะถูกซ่อนไว้ เด็กๆจะต้องหาคำศัพท์เหล่านั้นและอ่านเสียงดัง
-
การแสดงบทบาท：ให้เด็กๆแสดงบทบาทต่างๆ เช่น หนึ่งคนเป็นเจ้าของร้านสัตว์เลี้ยง และอีกคนเป็นลูกค้าที่ต้องการซื้อสัตว์เลี้ยง คนเหล่านั้นจะใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องในการเจรจากัน
four. การเขียนเรื่องประทับตัว：ให้เรื่องที่เริ่มต้นมาแล้ว ให้เด็กๆเขียนเรื่องต่อไป และใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ในเรื่องของตน
five. การเล่นเกมติดตามคำศัพท์：เด็กๆจะลูกเล่นคำศัพท์โดยกล่าวคำศัพท์หนึ่ง แล้วลูกเล่นต่อไปจะต้องกล่าวคำศัพท์ที่เริ่มต้นด้วยตัวอักษรสุดท้ายของคำศัพท์ที่เล่าไปก่อน
-
การประกอบรูปคำศัพท์：ทำคำศัพท์แบบการ์ดให้เกิดเป็นรูปร่างคำศัพท์ที่สมบูรณ์ โดยให้เด็กๆประกอบรูปแบบการ์ดต่างๆ
-
การเล่นเกมจำคำศัพท์：เล่นเกมคล้ายเกม “Simon says” โดยอาจารย์กล่าวคำสั่งหนึ่ง แล้วเด็กๆจะต้องทำการเท่านั้นหากคำสั่งนั้นเป็นคำสั่งที่ต้องการ และขณะทำคำสั่งเด็กๆจะต้องพูดคำศัพท์ที่มีอยู่ในคำสั่ง
ผ่านการทำงานเกมเหล่านี้ เด็กๆไม่เพียงแค่จะฝึกและเรียนรู้คำศัพท์ที่เรียนรู้แล้ว แต่ยังจะมีโอกาสพัฒนาทักษะการใช้ภาษาและความจำในบรรยากาศที่สนุกสนานอีกด้วย
