ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษของพวกเรา ที่เต็มไปด้วยความสนุกสนาน พวกเราจะนำเด็กๆ ไปเดินทางสำรวจสิ่งแวดล้อมประจำวันอย่างที่น่าตื่นเต้นโดยมาก。ผ่านการสนทนาปฏิสนองและกิจกรรมเกมส์ที่มีความสนุกสนาน เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษที่มีประโยชน์แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของตนเองในบรรยากาศที่อิ่มด้วยความสุขอยู่ด้วยกัน ข้าพเจ้าขอความยินดีต่อการเริ่มต้นรัศมีการเรียนภาษาอังกฤษนี้ด้วยกัน!
สำรวจสภาพแวดล้อมประจำวัน
เมื่อเช้าแสงแล้วดึง แมวโมมมี่ตัดสินใจที่จะไปเดินทางสำรวจสวนสนุกตามแนวทางของตนเอง มันจับตัวออกไปด้วยกระเป๋าเล็กที่บรรจุตัวเล่นที่ชอบและหนังสือเล็กที่มีคำศัพท์อังกฤษที่มันเรียนได้
แมวโมมมี่มาถึงบริเวณทะเลสาบของสวนสนุก น้ำทะเลสาบสะอาดเห็นได้เปลี่ยน และปลาเพ็ดหลายตัวกำลังเต้นเตลเลคร์บนพื้นต้นหนอง โมมมี่เห็นปากเป็ดหนึ่งที่กำลังยืนอยู่บนต้นหนอง “hiya, froggy!” โมมมี่ติดต่อกับมันด้วยภาษาอังกฤษ “good day, cat! How are you these days?”
โมมมี่เดินต่อไปแล้วเห็นใบเมล็ดผาและมีสีสันสวยงาม “What a stunning butterfly!” โมมมี่ตะลึงไป “what’s your name in English?”
ใบเมล็ดผาบินมาข้างหน้าโมมมี่และเล่าด้วยเพลิงวิ่งขึ้นและลง “Butterfly! Butterfly!”
โมมมี่ก็ยังคงเดินทาง มันเห็นหนูนักเรียนบนต้นไม้ที่ร้องเพลง “hi there, birdy! can you sing a tune for me?” โมมมี่ถามด้วยภาษาอังกฤษ
หนูนักเรียนเริ่มร้องเพลง โมมมี่เล่นตามด้วยเล่นตามเพลงและรับประกอบด้วยเสียงร้องที่อำไพย โมมมี่รู้สึกดีและตัดสินใจที่จะนำเพื่อนใหม่ที่มันได้พบมาแนะนำให้กับเพื่อนๆของมัน
เมื่อโมมมี่กลับบ้าน มันบอกเรื่องเหตุการณ์ของวันนั้นให้กับเพื่อนๆของมัน พวกเขาก็รองรับหนังสือและฝึกฝนคำศัพท์ที่เรียนมาในวันนั้น
พ่อของโมมมี่ ที่เป็นครูอังกฤษ ก็สนับสนุนให้เด็กๆใช้คำศัพท์เหล่านั้นเพื่อบรรยายประสบการณ์ของตนเอง
“today become outstanding!” โมมมี่กล่าวกับความตื่นเต้น “I met such a lot of new pals and found out such a lot of new phrases!”
เพื่อนๆของโมมมี่ก็เสนอประสบการณ์ของตนเองด้วย “I saw a fish swimming in the lake!” “I heard the bees buzzing in the lawn!” “I watched the clouds floating within the sky!”
พ่อของโมมมี่ที่ฟังเรื่องเล่าของเด็กๆ ยิ้มและกล่าว “it is awesome! take into account, getting to know a brand new language is like exploring a brand new world. The more you operate it, the greater a laugh it will be!”
และเช่นนั้น โมมมี่และเพื่อนๆของมันไม่เพียงได้สนุกสนานแต่ยังได้รับความรู้ทางภาษาอังกฤษที่มีค่าจากการเดินทางสำรวจในสวนสนุก
เกมมาชี้คำซ้ำซ้อนที่ซ่อนอยู่
เป้าหมายของเกม:- ศึกษาและรับรู้คำศัพท์อังกฤษ- พัฒนาการดูและสัมญาณลัพธ์
การเตรียมของเกม:- จัดหาภาพหลายแฟรมที่แสดงสภาพแวดล้อมประจำวันตัวเช่น สวนสาธารณะ、โรงเรียน และบ้านเรือน- จัดทำบัญชีรายการคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมภาพ
กระบวนการเล่นเกม:
- แสดงภาพ: แสดงภาพแก่เด็กๆ และอธิบายสภาพแวดล้อมของภาพ
- หาคำศัพท์: ให้เด็กๆ ตรวจสอบภาพอย่างจำกัดเวลาและหาคำศัพท์ที่รายการตอบ
- ยืนยันคำศัพท์: เมื่อหาได้คำศัพท์ เด็กๆ ต้องอ่านคำศัพท์เสียงและหยายคำศัพท์ออกจากบัญชีรายการfour. เจาะจงและแบ่งปัน: ทุกคนในทุกทีมมีส่วนเข้ามาแบ่งปันคำศัพท์ที่พบและอธิบายความหมายfive. การจบเกม: เมื่อหาได้คำศัพท์ทั้งหมดเสมอ จบเกมได้
การประกอบกิจกรรม:
- การแข่งขันกลุ่ม: แบ่งเด็กๆ ออกเป็นกลุ่มเพื่อแข่งขันดูกลุ่มที่หาคำศัพท์มากที่สุด
- การท้าทายเวลา: ตั้งเวลาเว้นที่กลุ่มที่หาคำศัพท์มากที่สุดในระยะเวลาที่กำหนด
ระบบรางวัล:
- ระบบคะแนน: คำศัพท์ที่หาได้แต่ละคำให้กลุ่มได้คะแนน
- รางวัล: กลุ่มที่มีคะแนนสูงสุดจะได้รับรางวัลเล็ก ๆ อย่างเช่น ติ๊กตากวาดเล็ก หรือ สิ่งเล็กสำหรับเล่น
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กๆ จะได้ศึกษาคำศัพท์อังกฤษและพัฒนาความสามารถในการดูแลและสัมญาณลัพธ์ และยังได้สนุกสนานกับเกมเช่นกันด้วย
เล่นเกมส์ยังไงบ้าง
เนื่องด้วยความต้องการการตรวจสอบให้มั่นใจว่าไม่มีข้อความจีนย่อ ผมจะให้คุณเนื้อหาที่ถูกแปลเป็นภาษาไทยต่อไปนี้:
- ระหว่างการเตรียมพร้อม:
- จัดการแผงเกมส์ที่มีรูปสัตว์มากมายเช่นปลาน้ำมัน, หางงูทะเล, ดาบทะเล และอื่น ๆ
- จัดการรายชื่อคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับรูปภาพดังกล่าว
- ระหว่างการเริ่มเกม:-แบ่งเด็กเป็นกลุ่มและแจกใบภาพและรายชื่อคำศัพท์แก่แต่ละกลุ่ม-แต่ละกลุ่มเล่นลูกเดียวโดยเล่นลูกต่อๆกัน
three. การทำนายคำศัพท์:-สมาชิกในกลุ่มมีกำลังข้างหลังเพื่อชมภาพและคิดค้นคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพ-เมื่อเด็กหนึ่งทำนายคำศัพท์เรียกด้วยเสียง และลบคำศัพท์นั้นออกจากรายชื่อ-ถ้าทำนายถูก กลุ่มของเขาจะได้คะแนน 1 คะแนน
- ความช่วยเหลือด้วยข้อความแนะนำ:-ถ้าเด็กทั้งกลุ่มมีปัญหา อาจให้ความช่วยเหลือด้วยข้อความแนะนำเช่นลักษณะหรือเสียงของสัตว์ในภาพ-ในแต่ละครั้งที่ให้ข้อความแนะนำ กลุ่มของเขาจะสูญเสียคะแนน 1 คะแนน
five. จบเกม:-เมื่อทั้งหมดทำนายคำศัพท์หรือเมื่อเวลาหมด ก็จบเกม-นับคะแนนของแต่ละกลุ่ม กลุ่มที่มีคะแนนสูงสุดจะชนะ
- การฝึกฝนคำศัพท์:-หลังจากเกมจบ ให้เด็กทั้งกลุ่มฝึกฝนคำศัพท์ที่หาได้ และอธิบายความหมายของเขา
ผ่านเกมนี้ เด็กทั้งกลุ่มไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาพลังสำคัญเช่นการสังเกตสิ่งแวดล้อมและทั้งการทำงานทีมกันด้วยทีมงานเดี่ยวๆ
กลุ่มงานสมัยเคลื่อนไหว
เราให้ความสนใจในช่วงประชุมสัมพันธ์ด้วยการสนับสนุนให้เด็กๆ ทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มเพื่อเล่นเกมที่ช่วยพัฒนาความสามารถในการทำงานทีมและการสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษ เนื่องดังนี้คือวิธีการเล่นเกมที่เป็นตัวอย่าง:
-
การแบ่งกลุ่ม：แบ่งเด็กๆเป็นกลุ่มตามจำนวนที่เท่าๆกัน。
-
การแสดงภาพ：แสดงภาพที่มีวัตถุหลายรายละเอียด อย่างเช่น สวนสาธารณะ ห้องเรียน หรือบ้านครอบครัว。
-
คำเตือนภาษาอังกฤษ：ให้แต่ละกลุ่มใช้ใบประกาศภาษาอังกฤษที่มีคำศัพท์บางคำ เช่น “ball”、”tree”、”car” และอื่น ๆ อีกมากมาย。
four. การหาภาษา：เด็กๆ ต้องสนใจในภาพและหาวัตถุที่ตรงกับคำศัพท์บนใบประกาศ。
five. การเปิดเผยและแชร์：เมื่อเด็กๆหาซับที่ตรงกับคำศัพท์ พวกเขาต้องเอยากรายละเอียดวัตถุดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษและบอกให้สมาชิกทีมของตนรู้ เช่น “i found a tree. it’s miles green.”
-
การแข่งขันกลุ่ม：จำนวนคำศัพท์ที่กลุ่มหาได้มากขึ้น คะแนนของกลุ่มจึงสูงขึ้นด้วย และกลุ่มที่มีคะแนนสูงที่สุดจะได้รับรางวัลเล็กๆ ครับครับ。
-
การประกาศในท้ายเกม：หลังจากเล่นเกมเสร็จ ครูสามารถนับคำศัพท์ที่เด็กๆหาได้และอธิบายความหมายของคำศัพท์อีกครั้งด้วย。
ด้วยช่วงการประชุมสัมพันธ์แบบนี้ เด็กๆ ไม่เฉพาะจะเรียนศัพท์ภาษาอังกฤษใหม่แต่ยังมีโอกาสฝึกความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วย และเพิ่มความสามารถในการแสดงเสมียนด้วยภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน。
ระบบรางวัล: ซึ่งแล้วงานจะได้คะแนนสะสม
ในขณะเล่นเกม，เราได้จัดตั้งระบบคะแนนแบบง่าย ๆ โดยมีระบบรางวัลเพื่อสนับสนุนให้เด็กๆเข้าร่วมอย่างเต็มที่。นี่คือระบบรางวัลเฉพาะทางดังนี้:
- หาคำศัพท์: ในทุกครั้งที่เด็กๆ หาและอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ถูกต้องได้ พวกเขาจะได้คะแนน five คะแนน。
- ประสานงานทีม: ถ้าเด็กๆ สามารถหาคำศัพท์ด้วยการประสานงานทีมกัน แต่ละสมาชิกจะได้รับคะแนนเพิ่มเติม 2 คะแนนต่อหนึ่งครั้ง。
- เขียนคำศัพท์ถูก: ถ้าเด็กๆ สามารถเขียนคำศัพท์ถูกต้องได้ พวกเขาจะได้รับคะแนนเพิ่มเติม five คะแนนเพิ่มอีก。
ในทุกครั้งที่เด็กๆ สะสมคะแนนได้จำนวนที่กำหนดก่อนไป พวกเขาจะสามารถได้รับรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตะกร้าตัดต่อเอง, ของเล็ก หรืออาหารเล็ก ๆ ที่มีอยู่เพื่อแลกเปลี่ยน。
ระบบรางวัลนี้ไม่เพียงแค่เพิ่มความสนใจของเด็กๆ แต่ยังเพิ่มความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ของพวกเขาด้วย โดยในขณะที่พวกเขากำลังหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ พวกเขาได้รับประสบการณ์ที่เป็นสัญลักษณ์ของความสำเร็จที่มาจากการทำงานร่วมมือและความพยายามอย่างมากของพวกเขาด้วย。
จุดเริ่มต้น**：แบ่งเด็กเป็นกลุ่ม และแจกภาพถ่ายและรายชื่อคำศัพท์แก่แต่ละกลุ่ม
ระหว่างการเตรียมพร้อม เราจะแบ่งเด็กเป็นกลุ่มตามกลุ่มที่มีสมาชิก 4-five คน ต่อกลุ่ม。แต่ละกลุ่มจะได้รับภาพกราฟิกที่มีวัตถุประจำวันหลากหลาย รวมถึงบันทึกคำศัพท์ที่ตรงกับภาพดังกล่าว。ภาพที่ใช้ในการแข่งขันนี้อาจเป็นวัตถุใช้ในบ้าน, อาหาร, วัตถุเล่น และอื่น ๆ ที่เด็กเห็นเป็นสิ่งที่ตนเองเห็นมาก่อน และบันทึกคำศัพท์บนบันทึกที่มีคำศัพท์ที่ตรงกับภาพดังกล่าว。
เด็กในแต่ละกลุ่มจะเกาะตัวรอด้วยกัน และจะหารือเกี่ยวกับวัตถุที่ภาพที่เขาว่าจะพูดชื่อของวัตถุดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษ。ย่อมได้ว่า บทสวนนี้ไม่เพียงแค่ทดสอบความสามารถในการสังเกตเห็นของเด็ก แต่ยังและฝึกฝนการพูดภาษาอังกฤษด้วย ด้วยความสามารถในการพูดของตนเองด้วยภาษาอังกฤษเช่นกัน。
เพื่อเพิ่มความมีสนุกสนานให้กับเกมส์นี้ เราสามารถเตรียมรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตะกร้าตั้งตรงและแบตาบาสที่มีค่าเป็นรางวัลให้กับเด็กที่ระบุคำศัพท์ถูกต้องเอง ในทันที โดยที่เด็กในแต่ละกลุ่มจะต้องทำงานร่วมกัน เพื่อสังเกตภาพและจำคำศัพท์เพื่อที่จะสามารถเสร็จงานได้ งานร่วมมือเช่นนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนเรียกของเด็ก แต่ยังเพิ่มพลังให้กับการทำงานร่วมกันของเหล่าเด็กด้วย
หลังจากที่จะแบ่งจัดแจกภาพและบันทึกคำศัพท์เสร็จ ครูหรือผู้จัดกิจกรรมสามารถชี้แจงกฎของเกมส์และประกาศให้เด็กทุกคนตระหนักถึงกฎของเกม หลังจากนั้น เด็กก็สามารถเริ่มสนุกเกมหาคำศัพท์ซ่อนอยู่แล้ว
ตอนการค้นหา**：เด็กๆ ต้องการจับตาดูภาพอย่างละเอียดและหาคำที่อยู่ในรายการ
ต้องดูละเอียดอย่างใกล้ชิดในภาพที่กำลังหา ความละเอียดของเด็กๆ ในแต่ละภาพ ซึ่งทุกภาพถูกออกแบบอย่างละเอียด มีหลายๆ ภายและที่สำคัญ อย่างเช่น สวนสาธารณะ โรงเรียน ตลาด และอื่นๆ เด็กๆ ต้องใช้นิ้วขวางานในการชี้องค์ประกอบในภาพ และอธิบายด้วยภาษาอังกฤษที่เรียบง่าย ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพมีนก เด็กๆ อาจจะบอกว่า “fowl” หรือ “look, a chicken!”
เด็กๆ จะถูกขอให้หาคำศัพท์ที่ระบุไว้ในบันทึก ตัวอย่างเช่น บันทึกอาจมีคำศัพท์ต่อไปนี้:
- แอบเปล
- ต้นไม้
- อาทิตย์
- สุนัข
- รถยนต์
เมื่อเด็กๆ หาพบคำศัพท์ที่ตรงกับที่ระบุไว้ในภาพ พวกเขาจะต้องอ่านเสียงและหยุดหรือทำเครื่องหมายบันทึกด้วยตัวเลขหรือสัญลักษณ์ เมื่อพวกเขาไม่แน่ใจกับคำศัพท์ใด พวกเขาสามารถถามเพื่อนหรือครูได้
ในระหว่างการหาคำศัพท์ ครูสามารถให้ความสนใจให้เด็กๆ ใช้คำมาศรณ์เพื่ออธิบายองค์ประกอบในภาพ อย่างเช่น “huge apple” “small tree” “hot solar” “satisfied canine” “rapid car” นี่ไม่เพียงแต่ช่วยเด็กๆ ในการเรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษด้วย
ครูยังสามารถให้คำถามเพื่อเพิ่มความสนใจและประสานงานกัน อย่างเช่น:
- “What shade is the sky?” (สีของท้องฟ้าเป็นอะไร?)
- “what’s the canine doing?” (สุนัขกำลังทำอะไร?)
- “in which is the auto going?” (รถกำลังไปที่ไหน?)
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะหาคำศัพท์ในขณะที่พวกเขาก็กำลังฝึกฝนความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษอย่างไม่ได้ต้องตั้งใจ พวกเขายังจะฝึกฝนความสามารถในการใช้คำว่าสี การกระทำ และสถานที่ นี่ไม่เพียงแต่ทดสอบความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อมของเด็กๆ แต่ยังฝึกฝนความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วย
ยืนยันขั้นตอน**：หลังจากหาพจน์แล้ว บรรดาเด็กจะต้องอ่านเสียงดังและทำลายชื่อพจน์ในรายชื่อออกไป
เด็กๆ รวมกันเกาะกันที่ตาราง ตนหน้าตั้งแบบการ์ดที่มีภาพสัตว์ต่างๆ ข้างข้างมีหนังสือคำศัพท์ที่ระบุชื่อสัตว์เหล่านี้ ครูหรือพ่อแม่จะนำเด็กๆ ไปตามคำสั่งหนึ่งต่อคำสั่งอีกตามต่อไปนี้:
- “เคยหาคำสำหรับ ‘cat’ ได้ไหม?”
- หนึ่งในเด็กชี้ที่ภาพแมวบอกว่า: “มันคือแมว!”
- เด็กๆ อื่นๆ ตามมาอ่านตาม: “Cat! Cat!”
หลังจากที่หาคำได้ เด็กจะใช้นิ้วชี้คำนั้น แล้วจากลิสต์ตัวอ่านแล้วตัดคำนั้นออก ดังนั้นเด็กๆ ไม่เฉพาะจะเห็นการเขียนของคำศัพท์ แต่ยังได้ฟังเสียงพยางค์ของมันด้วย ทำให้มีการเพิ่มความจำอย่างทวิรูปแบบ
- “อะไรต่อไป? มองเห็นจะได้…”
- เด็กอีกคนหาภาพของ “canine” แล้วบอกออกเสียงอย่างน่าตื่นเต้น: “dog! canine!”
- ครูแล้วจากลิสต์แล้วตัด “canine” ออก
กระบวนการนี้จะมีต่อไปจนกระทั่งหาคำทั้งหมดได้ครบ ในทุกครั้งที่หาคำได้เด็กๆ จะได้คะแนน และเด็กที่มีคะแนนสูงที่สุดจะได้รับรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตะกร้าประกาศ หรือของเล่นเล็กๆ เพื่อสร้างแรงกระตุ้นให้เด็กๆ มีความเข้าใจและเข้ามามีส่วนร่วมมากขึ้น
ผ่านวิธีการเรียนการสอนที่มีการเกี่ยวข้องกันอย่างนี้ เด็กๆ จะได้เรียนคำศัพท์อังกฤษใหม่ และยังได้ฝึกฝนการสนทนาทางปากด้วย ในขณะที่พวกเขาหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ นอกจากนี้ยังฝึกฝนการสังเกตและความสนใจของพวกเขาด้วย
**：แต่ละกลุ่มจะแชร์คำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และอธิบายความหมายของคำนั้น
หลังจากในขั้นตอนหาภาพเสร็จ บรรดาเด็กๆ ได้หาภาพที่มีคำศัพท์แล้ว จึงเข้าสู่ขั้นตอนแบ่งปันผลงาน ในขั้นตอนนี้ แต่ละกลุ่มต้องแสดงผลงานของตนเอง
เด็กๆ จะขึ้นมาแสดงผลงานภาพคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ให้กับกลุ่มอื่น พวกเขาต้องอ่านคำศัพท์ทั้งหมดด้วยเสียงโดยอธิบายความหมายของแต่ละคำศัพท์ ขั้นตอนแบ่งปันนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้เด็กๆ ฝึกและควบคุมคำศัพท์ที่เรียน แต่ยังช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนรู้วิธีการแสดงความเห็นด้วยภาษาอังกฤษด้วย
เช่น กลุ่มหนึ่งที่หาภาพคำศัพท์ “cat” จะขึ้นมาแสดงและพูดว่า: “เราหาภาพคำศัพท์ ‘cat’! แมวเป็นสัตว์ละลายที่มีสี่ขาและหาง มันตอบด้วยเสียง ‘meow’”
กลุ่มเด็กๆ ที่ฟังจะเรียนรู้คำศัพท์นี้ และยังสามารถแก้ความผิดพลาดในการพูดหรือให้ข้อมูลเพิ่มเติมด้วย
การแบ่งปันผลงานนี้ยังมีการถามตอบกันด้วย เช่น “เมื่อแมวมีสีอะไร?” หรือ “คุณสามารถแสดงภาพแมวให้เราเห็นไหม?” คำถามและคำตอบนี้ไม่เพียงแต่เพิ่มคำศัพท์ของเด็กๆ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการทักทายภาษาอังกฤษของพวกเขาด้วย
หลังจากขั้นตอนแบ่งปันผลงานเสร็จ ครูหรือผู้จัดงานจะเข้ามาให้การรวบรวมผลงานของแต่ละกลุ่ม และให้การสนับสนุนและเสียงปรบมือเป็นเหมือนกัน ขั้นตอนนี้ไม่เพียงแต่ช่วยเพิ่มความมั่นใจให้กับเด็กๆ และเพิ่มความมั่นใจในการเรียนภาษาอังกฤษด้วย แต่ยังช่วยเพิ่มมิตรภาพระหว่างเด็กๆ และช่วยให้พวกเขามีความก้าวหน้าร่วมกันในด้านการเรียนภาษาอังกฤษด้วย
