ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานนี้ เราจะร่วมกันสำรวจโลกที่มีหลากหลาย ผ่านการอ่านเรื่องที่มีความมากมาย การเล่นเกมส์ประกอบและกิจกรรมที่มีประโยชน์ โดยให้เด็กๆได้ฝึกฝนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆและมีสนุกสนาน และเปิดบททางภาษาของพวกเขาขึ้นมา
เตรียมการขั้นตอน
เมื่อเช้าที่มีแดดอาบอกและแสงแดดแจกแจง หนุ่มชายตมแอ้ไว้ขึ้นบนดาบปากของเขา ระลึกถึงวันเรียนของเขาตลอดและเตรียมตัวที่จะเริ่มวันนี้ด้วยการฝึกสร้างภาพด้วยดาบทาง. บนตารางของเขามีสีเทาที่มีสีและเส้นทางที่สะอาดเพื่อการวาดภาพ.
“เริ่มด้วยสนามหญ้าซึ่งเขาได้วาดเฉพาะโดยระลึกถึงรายละเอียดของต่อรายใบหญ้าที่เลี้ยวและเหลืองเหมือนแสงลม.” ตมวาดสนามหญ้าโดยทำให้ใบหญ้าละเอียดระลึกถึงแสงลมที่หวาน. หลังจากนั้น เขาวาดต้นไม้สูงหลายต้น กิ่งไม้แข็งแรงและหลากหลาย ดูเหมือนกับที่ยอมรับแสงแดด.
“แล้วมากับสัตว์เล็กๆไหม.” ตมคิดแล้ววาดหนุ่มปีกในต้นไม้ เนื้อหาหนุ่มปีกในกิ่งไม้ต่างๆและหลากหลาย หนุ่มปีกที่ลอยโดยหลากหลายลูก.
“วาดดอกไม้ยังไม่เสร็จแน่.” ตมวาดดอกไม้สีต่างๆบนบนผ้าใบวาดภาพ ได้แก่ดอกมะลิกาสีแดง ดอกทางสีเหลือง และดอกหยดหวานสีส้มมะลิกา ที่หวานหลายลูกเมื่อแรงลม.
“ไม่ควรละเลยเซ็นเนอร์และเก้าอี้ขวาง.” ตมวาดเซ็นเนอร์และเก้าอี้ขวางสีแจ่มใสบนด้านหนึ่งของสนามหญ้า และเด็กๆบางคนเล่นเล่นบนเครื่องเล่น.
หลังจากเสร็จงาน ตมบอกยืนอยู่หน้าผ้าใบวาดภาพและมองและปลุกผลงานของตัวเอง. เขาจินตนาการว่าเขากำลังอยู่ในสวนนี้ และเล่นกับเพื่อนๆของเขา. ตมจับดาบทางขึ้นและระลึกถึงแต่ละช่วงของภาพด้วยข้อความอังกฤษ:
- หญ้าสีเขียวและท้องฟ้าสีน้ำเงิน.
- ต้นไม้สูงและร่างกายปีกหนุ่มน้อยที่ร้องเสียง.
- หนุ่มปีกบินลอยในดอกไม้.
- เด็กๆเล่นเล่นบนเซ็นเนอร์และเก้าอี้ขวาง.
ด้วยวิธีการเรียนนี้ ตมไม่เพียงแต่ได้ตระรงการบอกเล่าสถานที่ที่เขาวาด แต่ยังได้รับการฝึกและกระตุ้นความคิดและความคิดสร้างของตัวเองด้วย. เขาเชื่อว่า การวาดในแต่ละครั้งนี้เป็นทางเดินสำหรับการเรียนรู้ที่แสนสนุก.
เล่นเกมต่อไปบ้าง
-
แสดงภาพ：สุดท้ายคือแสดงภาพหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ เช่น “สวนสาธารณะ” หรือ “สวนสัตว์” โดยเด็กๆ ต้องกลับหน้าใจตรงไปตรงมาสังเกตละเอียดในภาพนั้น。
-
ช่วงที่ถามคำถาม：ครูหรือพ่อแม่สามารถถามคำถามเพื่อนำเด็กๆ ให้คิดและตอบคำถาม เช่น “อะไรคุณเห็นในสวนสาธารณะ? คุณจะหาหลักประกันได้ไหม?”
-
การเหมาะสมคำศัพท์：เด็กๆ ต้องหาสิ่งของในภาพตามของที่พวกเขาเห็น จากหลักฐานศัพท์ที่มีอยู่ ตัวอย่างเช่น หาคำศัพท์ “slide” หากมีเลื่อนที่ภาพนั้น
-
เกมส์ปฏิสัมพันธ์：สามารถออกแบบเกมส์ปฏิสัมพันธ์เพื่อฝึกคำกริยา ตัวอย่างเช่น “Simon says, ‘leap at the swing’” เด็กๆ จะต้องทำการเมื่อได้ยิน “Simon says”
five. การทำงานร่วมกัน：เด็กๆ สามารถแบ่งกลุ่มเล็กๆ และแต่ละกลุ่มจะต้องหากลุ่มศัพท์หนึ่ง หลังจากที่หาจับตายอกแล้ว กลุ่มต้องเอยามศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษเพื่อแสดงว่าพวกเขาหาแน่นอน
-
การบรรยายเรื่อง：ครูสามารถนำเด็กๆ ไปบรรยายเรื่องตามภาพและศัพท์ที่พวกเขาหาได้ ตัวอย่างเช่น บรรยายเรื่อง “หนูเลี้ยงร้องเพลงบนต้นไม้”
-
ระบบรางวัล：เมื่อเด็กๆ ทำงานและหาศัพท์ที่ถูกต้อง ให้รางวัลแก่เด็กๆ เช่น ตะกร้าตะกร้าสติ๊กกัน ของเล็กหรือเวลาเล่นเพิ่มเติม
eight. การปรึกษาและสรุป：ในตอนที่เกมส์จบลง ปรึกษาและสรุปศัพท์และคำสำคัญที่เด็กๆ ได้เรียนรู้ เพื่อแน่ใจว่าพวกเขาเข้าใจและจำได้
ผ่านการเล่นเกมเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้ศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังเพิ่มประสิทธิภาพในการสังเกตละเอียด ความจำ และการแสดงออกด้วยภาษาอังกฤษด้วย
เล่นเกมท้ายความท้าทาย
-
การทดสอบคำศัพท์：จัดให้เด็กๆ จัดให้เด็กๆ จับคาดในคาเดอร์ด้วยรูปภาพหรือคำบอกเล่า ให้หาคาเดอร์ที่มีคำศัพท์ที่ตรงกัน ตัวอย่างเช่น แสดงรูปปลาแล้วเด็กๆ จะต้องหาคาเดอร์ที่มีคำศัพท์ “ปลา”
-
เกมส์การเขียนคำ：ให้เด็กๆ จับคำศัพท์เรียบร้อย ตัวอย่างเช่น แสดงคำ “แมว” เด็กๆ จะต้องใช้ตัวอักษรคาเดอร์เขียนคำนี้
-
เกมส์จำคำศัพท์：จัดให้คาเดอร์ที่มีคำศัพท์บนด้านหลังยกขึ้นมา ให้เด็กๆ หมุนคาเดอร์มาด้วยคู่กัน ตัวอย่างเช่น หาคู่ “แอปเปิล” และ “แอปเปิล”
-
เกมส์ติดตามเรื่องราว：ให้เด็กๆ บอกเรื่องราวสั้นๆ ตามรูปภาพหรือคำบอกเล่า ตัวอย่างเช่น แสดงรูปป่าแล้วให้เด็กๆ เริ่มบอกเรื่องราวและรอลองเล่นต่อ
-
เกมส์แต่งกายบทบาท：ให้เด็กๆ แต่งกายบทบาทต่างๆ และตอบคำถามด้วยการสนทนา ตัวอย่างเช่น บทบาทของแพทย์และคนไข้ และจัดการกับการเวียนตามตารางเวชภาพ
-
การแข่งขันความเร็ว：ตั้งเวลาที่เด็กๆ ต้องเสร็จงานด้วยความเร็วสูงสุด ตัวอย่างเช่น หาคำศัพท์ที่เริ่มต้นด้วยคำตัว “p”
-
เกมส์ทีมงาน：ให้เด็กๆ จัดตั้งทีมและทำงานร่วมกันเพื่อแข่งขันหาคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น หาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับ “สัตว์”
ผ่านการเล่นเกมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะกำมะลอคำศัพท์ที่เรียน แต่ยังเพิ่มความเร็วในการตอบสนอง ความสามารถในการทำงานทีม และความคิดสร้างสรรค์ด้วยเช่นกัน
ขอโทษครับ คุณได้ร้องขอให้ไม่มีภาษาจีนเรียบเรียบ แต่คำแปลของ “” ในภาษาไทยคือ “ช่วงการแบ่งรางวัล” หรือ “ช่วงการแจกรางวัล” ขึ้นอยู่กับโดยที่คุณใช้คำว่า “แบ่ง” หรือ “แจก” ซึ่งหมายถึงการแบ่งเงินทองหรือรางวัลให้แก่ผู้เข้าแข่งขันหรือผู้ที่มีคุณค่าเฉพาะประการ
ในช่วงการรับรางวัล บچهว่าได้รับรางวัลเล็กๆหลายรายการหลังจากที่เข้าร่วมเกมหรือปฏิบัติภารกิจเรียนการสอนเพื่อเพิ่มขวัญกำลังเรียนการของพวกเขา ต่อไปนี้คือบางวิธีที่อาจใช้เพื่อรางวัล
-
ตราและเหรียญ บچهทุกคนสามารถเก็บตราและเหรียญได้ ที่จะใช้ตกแต่งเอกสารเรียนหรือหนังสือบันทึกของพวกเขา
-
รางวัลเล็กๆ ตามการเปิดเผยของบچه สามารถได้รับรางวัลเล็กๆ เช่น ใบปากกาสี ดินเตาหรือของเล่นขนาดเล็ก
three. เวลาเล่นเกมเพิ่มเติม หากบچهสำเร็จในการทำงานภารกิจทั้งหมดภายในเวลาที่กำหนด พวกเขาจะได้รับเวลาเล่นเกมเพิ่มเติม
four. การชวนเชยและสนับสนุน ครูหรือพ่อแม่สามารถให้การชวนเชยและสนับสนุนปากและย้ำถึงความคืบหน้าและความพยายามของบچه
five. การแข่งขันทีม บچهสามารถเข้าร่วมการแข่งขันทีม ทำงานภารกิจเรียนการสอนด้วยวิธีทีมงาน สมาชิกทีมที่ชนะจะได้รับรางวัล
-
การแสดงบทบาท บچهสามารถแสดงบทบาทของตนเอง อย่างเช่น “นักเรียนที่มีความก้าวหน้าสูงสุด” หรือ “นักเรียนที่มีความก้าวหน้าที่ดีที่สุด” ซึ่งทำให้เกมมากขึ้น
-
รางวัลในการทำภารกิจบ้าน หากบچهทำภารกิจบ้านก่อนกำหนด พวกเขาจะได้รับเวลาสำหรับการพักผ่อนเพิ่มเติมหรือเข้าร่วมกิจกรรมพิเศษ
ด้วยวิธีรางวัลเหล่านี้ บچهไม่เฉพาะแค่จะรักษาความรู้ที่ได้รับ แต่ยังรู้สึกถึงความยินดีและความสนุกต่อการเรียนการสอนด้วยด้วย
