ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานนี้ เราจะร่วมกันสำรวจหัวข้อที่น่าสนุก ผ่านการเล่าเรื่องและเกมส์ที่มีประสานงาม ให้เด็กๆได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆและมีความสนุกสนาน ขอให้เริ่มต้นเรื่องการเดินทางนี้ทันที!
แนะนำกฎของเกม: วิธีการเล่นเกม
- กฎของเกมส์ชี้แจงดังนี้:
- จัดเตรียมภาพที่มีวัตถุสิ่งแวดล้อมหลากหลาย อย่างเช่น ต้นไม้ ดอกไม้ สัตว์ และควรตัดภาพนี้เป็นชิ้นเล็กหลายชิ้นและเบี่ยงเบนลำดับที่เรียงตัวไว้2.แบ่งเด็กเป็นกลุ่มตามกลุ่ม และแจกภาพส่วนต่าง ๆ แก่แต่ละกลุ่ม
- แต่ละกลุ่มต้องตามหาภาพสมบูรณ์ที่ตรงกับภาพส่วนที่มีในมือ ด้วยการสังเกตและจดจำ
- เมื่อกลุ่มใดหาภาพสมบูรณ์ได้ กลุ่มนั้นจะทำการพูดออกเสียงชื่อวัตถุสิ่งแวดล้อมในภาษาอังกฤษของภาพนั้น
- กลุ่มที่หาภาพสมบูรณ์ทั้งหมดได้จะได้คะแนนเพิ่ม
- ในตอนที่เกมส์จบลง กลุ่มที่มีคะแนนสูงสุดจะชนะ
ข้อความสำคัญ:- ก่อนเริ่มเกมส์ ควรชี้แจงแก่เด็กเรื่องวัตถุสิ่งแวดล้อมในภาพและคำศัพท์อังกฤษของเรื่องนั้น- ในระหว่างเกมส์ ควรให้เด็กเข้ามามีส่วนร่วมอย่างเต็มที่และมุ่งมั่นที่จะแสดงออก- ควรปรับปรุงความยากง่ายของเกมส์และกฎของเกมส์เพื่อเหมาะกับอายุและระดับภาษาอังกฤษของเด็กตามที่เหมาะสม
ค้นหาข้อมูลคำความที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมรอบๆ
กฎของเกมส์ ความความหมายของการเล่นเกม
- ขั้นตอนเตรียมพร้อม：
- จัดเตรียมภาพบ่งเอาสิ่งแวดล้อมราวๆ อย่างเช่น ต้นไม้ ดอกไม้ สัตว์ และครบครัน
- ปิดหน้าภาพเหล่านั้นเอาขึ้นที่หน้าจอหรือพิมพ์มาดึงดูดตาเด็กๆ
- ขั้นตอนเริ่มเกม：
- แสดงภาพแรกให้เด็กๆ และถามพวกเขาว่าพวกเขาเห็นอะไร
- ตัวอย่าง: “What do you see? It’s a tree!”
- เด็กๆ ต้องตอบด้วยภาษาอังกฤษ
three. หาคำศัพท์：- ให้คำขวัญในแนวที่เกี่ยวกับภาพ เช่น สี รูปร่าง ขนาด และครบครัน- ตัวอย่าง: “are you able to find a word that describes this tree? It’s pink.”
four. ขั้นตอนปฏิกิริยา：- เมื่อเด็กๆ หาแนวที่ถูกต้อง ให้พวกเขาชี้วัตถุที่เห็นในภาพ- ตัวอย่าง: “yes, that’s proper! The tree is pink.”
- ต่อไป：
- แสดงภาพต่อไปและซ้ำขั้นตอนที่แล้ว
- สนับสนุนให้เด็กๆ สนับสนุนเกี่ยวกับภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้ทั้งหมดในการคิดและตอบ
- จบเกม：
- ทบทวนเกมและฝึกฝนคำศัพท์ที่เด็กๆ หาได้
- สามารถจัดทำขอบเขตเล็กๆ ให้เด็กๆ ระบุคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษ
- มอบรางวัลหรือเล่าให้รับเกียรติให้แก่เด็กๆ ที่เข้ามาเกี่ยวกับและตอบคำถามที่ถูกต้อง
ผ่านการเล่นเกมแบบนี้ เด็กๆ จะสามารถเรียนภาษาอังกฤษได้ในบรรยากาศสนุกสนาน และเพิ่มความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมรอบตัวพวกเขาเช่นกัน。
ทีมงานร่วมมือ: กระตุ้นให้เด็กๆ ทำงานร่วมกัน หาคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่
ในเกมส์นี้ เด็กๆจะถูกแบ่งเป็นกลุ่มที่มีจำนวนเด็กหลายกลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้รับใบกระดาษที่มีรูปภาพที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมรอบๆ เช่น ต้นไม้ ดอกไม้ สัตว์ และอื่น ๆ ซึ่งข้างรูปภาพจะมีศัพท์ซ่อนอยู่
เมื่อเกมส์เริ่มขึ้น เด็กๆจะต้องจับตามองใบกระดาษของกลุ่มของตนอย่างละเอียดแล้วเริ่มหาศัพท์ซ่อน พวกเขาสามารถใช้นิ้วหรือสัญลักษณ์ที่สังเกตเห็นเพื่อทำการท��บทะเบียนศัพท์ที่หาพบเรียบร้อย จุดประสงค์ของแต่ละกลุ่มคือหาศัพท์ซ่อนที่มากที่สุด
เพื่อเพิ่มความมีน่าสนุกและการประสานงานระหว่างกลุ่ม เรามียุทธศาสตร์ประสานงานทีมดังนี้:
-
การแบ่งงานหน้าที่：เด็กๆแต่ละคนสามารถเลือกหาศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับประเภทเฉพาะอย่างเช่น สัตว์ สี หรือฤดูกาล เพื่อเพิ่มความประสงค์
-
การเลือกตั้งและการแชร์：เด็กๆสามารถหารือและแชร์ศัพท์ที่พวกเขาหาพบ และแบ่งประสบการณ์วิธีการหาศัพท์ ซึ่งไม่เพียงแต่จะเพิ่มความรู้เกี่ยวกับศัพท์แต่ยังเพิ่มความเชื่อมโยงระหว่างเด็กๆด้วย
three. การแข่งขันที่มีกำหนดเวลา：เราสามารถกำหนดเวลากำหนดแล้วให้เด็กๆหาศัพท์ที่ทำได้มากที่สุดภายในเวลาที่กำหนด ซึ่งจะกระตุ้นความตื่นเตือนและความต่อแข่งขันในใจในเด็กๆ
four. การแสดงสวนที่เลือกตั้ง：เราสามารถจัดละแวกแสดงสวนสำหรับเด็กๆที่ทำงานเป็น “นักสืบศัพท์” และหาหลักฐานที่ซ่อนอยู่
five. ระบบรางวัล：สำหรับกลุ่มที่หาศัพท์ซ่อนที่มากที่สุด สามารถได้รับรางวัลเล็กๆเช่นตอนหน้า หรือเครื่องเล่นเล็กๆเพื่อเพิ่มความน่าสนุกของเกมส์
- การปฏิเสธและสรุป：หลังจากที่เกมส์จบลง เราสามารถสรุปการเล่นของแต่ละกลุ่มและให้เด็กๆแบ่งประสบการณ์ความรู้ของพวกเขา
ผ่านการประสานงานทีมรวมกัน เด็กๆไม่เพียงแต่จะได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับศัพท์แต่ยังพัฒนาความสามารถในการประสานงานทีมและการแก้ปัญหาด้วยด้วย
แสดงและแชร์: ให้เด็กแสดงคำที่พวกเขาค้นหาได้ และแชร์วิธีที่พวกเขาหาคำนั้น
ในบทสนทนานี้ เด็กๆ จะแสดงคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้และรายงานวิธีที่พวกเขาหาคำศัพท์เหล่านั้น โดยที่แรก แต่ละกลุ่มจะถูกขอให้เดินไปที่พื้นที่แสดงซึ่งมีโต๊ะใหญ่เดียวกัน ที่หลังมีกระดาษและบางตะแวงสี โดยเด็กๆ จะถูกให้ใช้บางตะแวงสีเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้และแต่งตั้งที่บนโต๊ะ
ในทุกครั้ง เด็กๆ สามารถแสดงคำศัพท์ของพวกเขาได้ ไม่ว่าจะผ่านการแสดงภาพที่พวกเขาหาได้ หรือผ่านการบรรยายปาก ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กๆ หาได้คำศัพท์ “tree” พวกเขาสามารถวาดภาพต้นไม้ หรือชี้ที่ภาพต้นไม้ และบอกเด็กๆ คนอื่นถึงการพูดและความหมายของคำศัพท์
เด็กๆ สามารถประชุมกันเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาหาคำศัพท์ บางครั้งเด็กๆ อาจหาคำศัพท์ผ่านการสังเกตภาพ ในขณะที่บางครั้งเด็กๆ อาจจะทำการเสนอแนะจากคำของครูเพื่อหาคำศัพท์ กระบวนการแบ่งประกอบนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆ จำคำศัพท์ได้ดี แต่ยังส่งเสริมการประชุมกันและความร่วมมือ
ครูจะให้ความเคารพให้เด็กๆ บรรยายการรู้สึกของพวกเขาเมื่อหาคำศัพท์ และเห็นความช่วยเหลือของเกมนี้ต่อการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา การสนทนาเช่นนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆรู้สึกยิิงยอด แต่ยังกระตุ้นความสนใจในการเรียนคำศัพท์ใหม่
ครูอาจจะถามคำถามเช่น “คำศัพท์ที่เด็กๆ หาได้ที่ดูเหมือนต้นไม้คืออะไร?” หรือ “เด็กๆ รู้ว่า ‘cat’ คือคำที่เหมือนภาพนี้ไหม?” เพื่อกำหนดความจำของเด็กๆ และให้ความสนใจในการเข้าร่วมเกมต่อไป
ผ่านกระบวนการแสดงและแบ่งประกอบเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะกำหนดคำศัพท์ที่เรียน แต่ยังส่งเสริมความมั่นใจ และความสามารถในการแสดง รวมทั้งสนุกสนานกับความร่วมมือทีมงาน
