ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกนี้ พวกเราจะตามตามหนูแมวที่กล้าหาญ ที่ไม่เพียงแค่เรียนภาษาอังกฤษแต่ยังใช้ทักษะใหม่ดังกล่าวเพื่อช่วยเหลือประชาชนมากมายด้วยเช่นกัน。ขอให้พวกเราเข้าไปสนุกกับเรื่องที่สนุกสนานแห่งนี้ และรู้สึกถึงความสนุกสนานของการเรียนภาษาอังกฤษด้วย!
เรื่องเริ่มต้น: รุ่นแกะลูกเรียนภาษาอังกฤษ ในการเดินทางปฏิบัติการของเรื่องของตนเอง
เมื่อเช้าแก่นที่มีแดดอากาศระแวงสวยงาม แมวเลี้ยง Tom ตัดสินใจที่จะเริ่มเรียนภาษาอังกฤษ。มันได้ยินว่าการเรียนภาษาอังกฤษจะนำมันไปสู่ที่สำคัญอันที่มีสนุกสนานมากมาย และมันก็เริ่มต้นการเรียนภาษาอังกฤษของมันทันที。
Tom ได้เรียนเรื่องของทางตัวนิยมเช่น “whats up” และ “good-bye” และเรียนรู้ด้วยตนเองตามเทปบันทึกจนสามารถพูดได้ตลอดเวลาจนถึงจุดที่มันสามารถพูดได้สบายใจแล้ว。หลังจากนั้น Tom ได้เรียนเรื่องตัวเลขจาก “one” ถึง “ten” และมันเล่นเล็กดอกเหล่านั้นเพื่อที่จะประกาศลูกตัวเลขของมัน。
หนึ่งวัน Tom ได้เล่นในสวนและได้พบกับตัวนกชื่อ Sam ในสวนเดียวกัน Sam ก็พูดอังกฤษต่อ Tom จนมันหวาดกลัวต่อการที่มันไม่รู้จักภาษาอังกฤษเลย แต่มันรู้สึกดีมาก เพราะมันรู้ว่า Sam กำลังพูดภาษาอังกฤษกับมัน
Sam ตัดสินใจที่จะสอน Tom บางคำภาษาเกี่ยวกับอากาศของวัน พวกเขาได้เรียน “sunny” (แห่งแดด)、“wet” (แห่งฝน) และ “cloudy” (แห่งกลุ่มเมฆ) ร่วมกันหาลักษณะของอากาศในสวนและเรียนรู้ว่าจะเอาเอาไว้ใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างไร
เรื่อยมาทุกวัน Tom ภาษาอังกฤษของมันก็ได้ดีขึ้น มันเริ่มอ่านหนังสือเรื่องอังกฤษที่ง่ายและพยายามให้เข้าใจเนื้อหาของเรื่องเหล่านั้น หนึ่งวันนี้ Tom ในหนังสือของมันได้เจอกับตัวหนูที่เดินทางโดยที่เสียเส้นทาง ตัวหนูที่เดินทางโดยที่เสียเส้นทางก็พูดอังกฤษมาขอความช่วยเหลือว่า “can you help me discover my way domestic?”
Tom ตอบโอกาสอย่างไม่ล่าช้า “Of direction! follow me.” พวกเขาก็ได้เดินทางร่วมกันในป่าและ Tom ได้ใช้ภาษาอังกฤษแนะนำทาง “flip left at the massive all righttree. Now, pass directly until you see the blue residence.”
ในที่สุดพวกเขาก็หาได้ที่อาศัยของตัวหนูแล้ว ตัวหนูก็บอกว่า “thanks a lot, Tom! you have been a great helper.” Tom รู้สึกดีมาก เพราะมันไม่เฉยแค่เรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังสามารถช่วยเหลือคนอื่นด้วย
ตั้งแต่วันนั้น Tom ก็ทำให้การเรียนภาษาอังกฤษของมันมีความสนุกและมีความมีความหมายมากขึ้น เมื่อวันนี้มันจะเล่นในสวนและสื่อสารกับเพื่อนๆด้วยภาษาอังกฤษทุกวัน ภาษาอังกฤษของมันก็ได้ดีขึ้นเรื่อยๆ Tom รู้ว่าหากมันยังคงความพยายามต่อไป มันก็จะสามารถประสบความสำเร็จได้ และจะได้ไปที่ที่ห่างไกลมากขึ้น
เรียนรู้คำศัพท์พื้นฐาน
-
“สวัสดีครับ pal! ชื่อคุณอะไร?” (สวัสดีครับ buddy! ชื่อคุณอะไร?)
-
“ชื่อของฉันคือ buddy.” (ชื่อของฉันคือ friend.)
-
“สวัสดีค่ะ Kitty.” (สวัสดีค่ะ Kitty.)
-
“สวัสดีค่ะ Trixie.” (สวัสดีค่ะ Trixie.)
-
“สวัสดีครับ Birdy! คุณสามารถร้องเพลงให้ฉันได้ไหม?” (สวัสดีครับ Birdy! คุณสามารถร้องเพลงให้ฉันได้ไหม?)
-
“เชียบเชียบ!” (เชียบเชียบ!)
-
“สวัสดีครับ Rabbit! คุณเป็นผู้กระโดดดีมากไหม?” (สวัสดีครับ Rabbit! คุณเป็นผู้กระโดดดีมากไหม?)
-
“ใช่นะ ฉันเป็น!” (ใช่นะ ฉันเป็น!)
-
“สวัสดีครับ Fishy! คุณอาศัยอยู่ในน้ำไหม?” (สวัสดีครับ Fishy! คุณอาศัยอยู่ในน้ำไหม?)
-
“ใช่นะ ฉันอาศัยอยู่ในน้ำ!” (ใช่นะ ฉันอาศัยอยู่ในน้ำ!)
ผ่านการจดจำการพูดเหล่านี้ Trixie ได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่เหล่านี้: pal, Kitty, Birdy, Rabbit, Fishy, สวัสดี, ชื่อของฉันคือ, สวัสดีค่ะ, คุณสามารถร้องเพลงได้, คุณเป็นผู้กระโดดดีมากไหม, คุณอาศัยอยู่ในน้ำไหม。
ในส่วนที่สอง จะมีการเล่นเกมส์คำศัพท์และกิจกรรมประชาสัมพันธ์ที่น่าสนุกๆ ที่ช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายใจและมีความสนุก
เกมส์ที่ 1: การจับคู่สัตว์เด็กๆ จะเห็นภาพสัตว์และคำศัพท์อังกฤษที่เปิดเผยด้วยคู่กัน เงื่อนไขของเขาคือต้องหาคู่ที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น แสดงภาพแมวแล้วเด็กๆ จะต้องหาคำศัพท์ “cat”
เกมส์ที่ 2: การหาศัพท์ด้วยการหาคำศัพท์ที่ถูกกันมีบัญชีรายชื่อศัพท์อังกฤษบางอย่างที่เขียนลงบนกระดาษและบางส่วนของศัพท์จะถูกปิดไว้ เด็กๆ จะต้องใช้นิ้วหรือตะบองหาตัวอักษรที่ถูกปิดไว้ด้วยคำชั้นของตัวอักษรที่มีอยู่แล้วเพื่อทำให้คำศัพท์สมบูรณ์
เกมส์ที่ 3: การติดตามศัพท์ด้วยการติดตามตัวอักษรที่สิ้นสุดลงด้วยเด็กๆ จะต่อเนื่องกันบอกศัพท์อังกฤษ และเด็กๆ ต่อไปจะต้องเริ่มศัพท์ใหม่ด้วยตัวอักษรที่สิ้นสุดของศัพท์ที่เด็กๆ ก่อนหน้านี้บอก ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กๆ บอก “cat” เด็กๆ ต่อไปจะต้องบอก “dog”
ประชาสัมพันธ์ที่ 1: การแสดงการซื้อขายจัดการซื้อขายที่เรียบง่ายๆ และเด็กๆ จะแสดงฐานะตามบทบาท ซึ่งหนึ่งฝ่ายเป็นลูกค้าและฝ่ายอื่นเป็นพนักงานร้าน ลูกค้าจะถามสินค้าด้วยภาษาอังกฤษ และพนักงานร้านจะตอบด้วยภาษาอังกฤษและให้ราคา
ประชาสัมพันธ์ที่ 2: การแสดงบทบาทเด็กๆ จะแบ่งกลุ่มและแต่ละกลุ่มจะแสดงบทบาทที่เฉพาะ อาทิ “แพทย์”, “คนป่วย” หรือ “พนักงานร้านอาหาร” พวกเขาจะพูดด้วยภาษาอังกฤษและจำลองทางที่มีความสนุก
ผ่านการเล่นเกมส์และกิจกรรมประชาสัมพันธ์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มสมบัติการพูดภาษาอังกฤษและสมบัติการฟังได้ด้วย
ข้อความที่แปลเป็นภาษาไทยคือ:”ใช้งานในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริง”
นี่เป็นส่วนที่เราจะนำคำศัพท์และโครงสร้างประโยคที่เราเรียนรู้มาใช้ในสถานการณ์ที่แท้จริง บรรดาเด็กๆ จะมีโอกาสใช้คำศัพท์และโครงสร้างประโยคที่เราเรียนรู้ในการแสดงบทบาทหรือการประมวลยุทธ์ด้วยการสนทนา。
จากที่หนึ่ง: การเดินทางไปป่าสัตว์จินตนาการว่าเด็กๆ กำลังเดินทางไปป่าสัตว์ ครูสามารถนำเด็กๆ มาใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบรรยายสัตว์ที่พวกเขาเห็น เช่น:- “อะไรที่คุณเห็น? แรง!”- “มันใหญ่หรือเล็ก?”- “มันเป็นสีอะไร?”
จากที่สอง: การเดินทางไปซูเปอร์มาร์เก็ตในซูเปอร์มาร์เก็ต เด็กๆ สามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อถามราคาหรือเลือกสินค้า เช่น:- “ราคาของมันเท่าไหร่?”- “คุณมีมันดังกล่าวหรือไม่?”- “คุณมีแอปเปิ้ลหรือไม่?”
จากที่สาม: กิจกรรมในบ้านในบ้าน เด็กๆ สามารถบรรยายสิ่งที่พวกเขากำลังทำ ตัวอย่างเช่น:- “ฉันกำลังเล่นเกมส์”- “ฉันกำลังกินเช้า”- “ฉันกำลังดูโทรทัศน์”
เกมส์ประมวลยุทธ์: การเชื่อมโยงศัพท์ครูสามารถเริ่มเกมส์เชื่อมโยงศัพท์ โดยเด็กๆ จะต้องใช้ศัพท์ที่เรียนรู้มาตอบต่อ ตัวอย่างเช่น ครูบอก “cat” เด็กๆ จะต้องตอบด้วยศัพท์ที่เริ่มต้นด้วย “c” เช่น “car”
การบรรยายเรื่องงานครูสามารถบอกเรื่องงานสั้นๆ และให้เด็กๆ บรรยายเนื้อหาหลักของเรื่องด้วยภาษาอังกฤษ เช่น สิ่งที่เริ่มต้นด้วยเรื่องเกี่ยวกับหนูน้อยที่ไปป่าสัตว์หาเพื่อน:
“หนูน้อยไปป่าสัตว์ มันเห็นหนูสัตว์. พวกเขาเล่นกัน พวกเขามีความสุขมาก”
เด็กๆ จะต้องบรรยายเรื่องด้วยความเป็นตัวเองของพวกเขา แสดงบรรยายหลักของเรื่อง
ผ่านการนำคำศัพท์และโครงสร้างประโยป์ที่เรียนรู้มาใช้ในสถานการณ์ที่แท้จริงนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะยืนยันความรู้ที่เรียนรู้ไปแล้ว แต่ยังเพิ่มความสามารถในการพูดออกเสียงและการสนทนาด้วยภาษาอังกฤษ รวมทั้งการฟังและเข้าใจภาษาอังกฤษด้วย
เรียนรู้และเข้าใจดีขึ้น
-
การเล่นเกมตั้งคำศัพท์ต่อเนื่อง:เด็กๆจะเล่นเกมต่อเนื่องด้วยคำศัพท์ โดยที่ผู้เล่นต่อไปต้องบอกคำศัพท์ที่เริ่มต้นด้วยตัวสุดท้ายของคำศัพท์ของผู้เล่นก่อนหน้า ตอนเช่น หากคนหนึ่งบอก “cat” คนต่อไปก็จะบอก “canine” หรือ “fish”
-
การตั้งคำบอกใช้ศัพท์:เด็กๆจะต้องตั้งคำบอกที่ใช้ศัพท์ที่อาจได้รับจากครู เช่น เมื่อครูให้ศัพท์ “glad” เด็กๆจะต้องตั้งคำบอกที่บอก “nowadays, i’m happy because I performed with my friends.”
-
การแสดงบทบาท:ครูจะเตรียมบทบาทที่ง่ายๆและให้เด็กๆแบ่งกลุ่มเล่นบทบาทตามบทบาทที่มี นี่ไม่แค่ช่วยเด็กๆในการฝึกการบอกคำความเรียบร้อยแต่ยังช่วยพัฒนาเสียงพาะและสรีระดับของเสียง
-
การวาดภาพที่เห็นจากคำบอก:เด็กๆจะวาดภาพตามคำบอกที่ครูให้ เช่น หากครูบอก “สัตว์ที่มีปีก” เด็กๆจะวาดภาพ “หงอน”
-
การเล่นเกมที่หน้าตาที่ตัวตายทาย:ครูจะแสดงหน้าตาต่างๆต่อหน้าเด็กๆและเด็กๆจะต้องทายคำศัพท์ที่ตอบความรู้สึกที่แสดงออกด้วยหน้าตา นี่ไม่แค่ช่วยเด็กๆเรียนศัพท์ใหม่ แต่ยังช่วยพัฒนาความเข้าใจถึงการแสดงออกทางหน้าตา
-
การตรวจสอบคำศัพท์และรูปภาพ:จะมีใบแผนศัพท์และใบแผนรูปภาพที่ถูกเรียงลำดับให้เกิดความสับสน และเด็กๆจะต้องตรวจสอบและจับคู่คำศัพท์กับรูปภาพที่ตอบความหมาย ตัวอย่างเช่น คำศัพท์ “apple” กับรูปภาพแอปเปิล
ผ่านการเล่นเกมเหล่านี้ เด็กๆจะสามารถฝึกและกำหนดความรู้ทางภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สนุกสนาน
เพื่อแนะนำให้ท่านตรวจสอบความแปลงเป็นภาษาไทยด้วยความระมัดระวัง ไม่ให้มีการใช้ภาษาจีนย่อ คำแปลของ “：” ในภาษาไทยคือ:”สุดท้ายของเรื่อง: การช่วยเหลือและการเติบโตของแมวเลี้ยง”
ในจุดสิ้นสุดของเรื่องนี้ การเรียนการสนับสนุนของแมวเลี้ยงน้อยได้มีกลุ่มประสบการณ์ใหม่โดยสำคัญ。หลังจากที่เข้าสู่อุทยานหลายทางและรับมือกับความท้าทาย เธอไม่เพียงได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษ แต่ยังได้เรียนรู้วิธีการช่วยเหลือคนอื่นด้วย。
วันหนึ่ง แมวเลี้ยงน้อยได้บังเอิญบังเอิญไปเจอกับเด็กชายที่แย่ทางในเขตพื้นที่หลังบ้านของเธอ เด็กชายนั้นไม่พบทางบ้านและรู้สึกหวาดกลัวมาก. แมวเลี้ยงน้อยใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษและประโยคที่เรียบง่ายที่เธอเรียนรู้ได้พูดคุยกับเด็กชายอย่างเป็นกลุ่ม ถามที่บ้านของเขาอยู่ที่ไหน. ถึงแม้ว่าภาษาอังกฤษของแมวเลี้ยงน้อยยังไม่ได้เรียบร้อย แต่ความซื่อสัตย์และความดีใจของเธอที่ทำให้เด็กชายรู้สึกดีและทั้งสองพบทางบ้านกันด้วยตนเอง.
แม่ของเด็กชายได้บอกขอบคุณแมวเลี้ยงน้อยสำหรับการช่วยเหลือของเธอ และแมวเลี้ยงน้อยก็รู้สึกเป็นฝันใจต่อความกล้าหาญและความสามารถของตัวเอง. ประสบการณ์นี้ทำให้แมวเลี้ยงน้อยตระหนักว่าการเรียนภาษาอังกฤษไม่เพียงแค่เพื่อให้เธอเข้าใจโลกที่มีอยู่ แต่ยังสามารถใช้ที่เรียนรู้ที่ได้เพื่อช่วยเหลือคนอื่นด้วย。
กำลังเดินหน้าเข้าไป ภาษาอังกฤษของแมวเลี้ยงน้อยก็มีการพัฒนาขึ้นเรื่อยๆ เธอเริ่มเข้าร่วมกิจกรรมชุมชน และเล่นกับเด็กเพื่อนร่วมชุมชนอื่น. เรื่องของเธอได้รับการเล่าขานเป็นชาติเล็กในบริเวณชุมชน และเธอกลายเป็นตัวยงเล็กๆ ที่รักช่วยเหลือคนอื่น. แมวเลี้ยงน้อยผ่านการที่พยายามต่อต้น ไม่เพียงได้กลายเป็นตัวอย่างที่ดีในการเรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังเป็นทางงานของความช่วยเหลือที่ยินยอมที่สุด.
ในจุดสิ้นสุดของเรื่องนี้ เราเห็นแมวเลี้ยงน้อยที่เริ่มต้นจากแมวที่ไม่รู้อะไรเกี่ยวกับภาษาอังกฤษ แล้วกลายเป็นฮีโร่เล็กๆ ที่กล้าหาญและดีใจและรักช่วยเหลือ. เรื่องของเธอบอกในว่าการเรียนภาษาอังกฤษไม่เพียงแค่เพื่อตนเอง แต่ยังสามารถทำให้เธอสามารถทำส่วนในที่มีประโยชน์แก่ผู้อื่นด้วย.
