ในทางการเรียนภาษาอังกฤษของเรา ที่เต็มไปด้วยความสนุกสนาน เราจะนำเด็กๆสู่โลกที่มีสีสันและประโยคดังกล่าว ผ่านหลักข้อความและเกมส์ที่ออกแบบเพื่อการประสานงาน เด็กๆจะได้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษและนัยสัมพันธ์ภาษาเบื้องต้น พร้อมทั้งผลิตพฤติกรรมที่เกี่ยวกับการฟัง พูด อ่านและเขียนของพวกเขาด้วย นี่จะเป็นการเดินทางที่มีความสนุกสนานและน่าทึ่งในแนวทางการเรียนภาษาอังกฤษของเรา พร้อมๆกันเราก็จะเดินทางด้วยกันแล้วนะ!
เรียกร้องให้แสดงภาพครั้งแรก ตัวอย่างเช่น ภาพที่แสดงภูมิภาคป่าเขื่อน
- แสดงภาพ：แสดงภาพที่เป็นที่หลักฐานแสดงถึงป่าที่นักเล่นจะสามารถสังเกตและบรรยายสิ่งที่พวกเขาเห็นได้。
- คำเตือนภาพศัพท์：ให้คำเตือนภาพศัพท์บางคำที่เกี่ยวกับป่า เช่น tree (ต้นไม้)、leaf (ใบไม้)、fowl (ราชสีหรือนก) และคล้ายนั้นอื่นๆ。three. ค้นหาภาพศัพท์：ให้เด็กค้นหาภาพศัพท์นี้ในภาพและใช้เป็นสีเพื่อวาดรอบภาพศัพท์นั้นออกมา。four. แชร์และแช่งชวน：ให้เด็กแชร์และแช่งชวนภาพศัพท์ที่พวกเขาเคยหาพบ และชี้แจงความหมายของมันเอง。
- ขยายภาพศัพท์：นำเด็กไปคิดค้นสัตว์และพืชพรรณอื่นๆ ในป่าเพื่อขยายความรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับธรรมชาติ。
- วงเวียนเกม：แสดงภาพใหม่ต่อไป เช่นทะเล ภูเขา และกลับไปทำตามขั้นตอนเดิมอีกครั้ง。
ผ่านเกมนี้ เด็กเรียนรู้ภาพศัพท์อังกฤษใหม่ และพัฒนาความรู้และความสนใจของพวกเขาที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมธรรมชาติ。
**： นำเสนอสภาพที่มีในภาพ และอธิบายคำศัพท์ที่สำคัญในสภาพนี้
ดูเหมือนนี้คือภาพแห่งป่าที่งดงาม คุณสามารถบอกเราว่ามีอะไรตรงนี้ไหม? ลet’s get to recognise these adorable animals. ที่นี่มีหนู มันมีหูยาวและหвостาขาว มีหนูนัก มันร้องเพลงบนต้นไม้ สีขนของมันเป็นสีแดง มีหนูหนุนหนึ่ง มันกระโดดตลอดต้นไม้ สีขนของมันเป็นสีเทา ผู้ที่อาศัยในป่านี้มีความรักกัน พวกมันเล่นกันและหาอาหารด้วยกัน ตอนนี้ ลet’s remember and notice what number of little animals are inside the forest.
และด้วยรูปแบบนี้ ลet’s convey within the concept of time. ตอนนี้ ลet’s see what time it is in the forest. ในเช้า อาทิตย์จะขึ้นแล้ว สัตว์ป่ากำลังเริ่มที่จะเคลื่อนไหว. ในกลางวัน อาทิตย์ขึ้นสูงแล้ว สัตว์ป่ากำลังรับประทานอาหารอย่างสนุกสนาน. ในตอนเย็น อาทิตย์เริ่มตก สัตว์ป่ากำลังเตรียมตัวที่จะหยุดงาน. ในตอนคืน ป่านี้จะมีเสียงแหวกแหวกและเสียงเฟืองเฟืองของลมเพียงเท่านั้น ที่เป็นเสียงดังมาจากสัตว์ป่าและรอยแรงของลมเข้ามาตลอดต้นไม้.
ผ่านการอธิบายเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เฉพาะจะเรียนรู้ศัพท์แต่ยังจะเข้าใจเรื่องการเปลี่ยนแปลงของเวลาและมาตรการที่สัตว์ป่าต่างๆ ต่อตอบกันด้วยกันด้วย。
บอกเด็กๆ ว่าพวกเขาต้องหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ในภาพและวาดเส้นวงเหนือคำศัพท์นั้น รายชื่อคำศัพท์นี้สามารถแจกจ่ายให้กับเด็กๆ ก่อนหน้าหรือสามารถบอกแนะนำปากโดยตรงได้
ในเกมนี้ เด็กๆ จะต้องสำรวจภาพต่างๆ โดยค้นหาและวาดกรอบคำศัพท์อังกฤษที่ซ่อนอยู่ในภาพนั้น กระบวนการนี้ไม่เพียงแต่จะเล่นต้นทางในการฝึกสมองและความทรงจำ แต่ยังเพิ่มความรู้ความเข้าใจเรื่องศัพท์อังกฤษด้วย
เด็กๆ จะถูกขอให้สำรวจภาพทุกภาพอย่างละเอียด เช่น ภาพที่เขียนเกี่ยวกับป่า ซึ่งอาจมีคำศัพท์ต่างๆ ซ่อนอยู่เช่น “tree” 、“chicken”、“solar” และอื่น ๆ เด็กๆ จะต้องใช้ตะบางเพื่อวาดกรอบคำศัพท์เหล่านั้น
ครูสามารถเตรียมรายชื่อคำศัพท์ล่วงหน้า หรือแนะนำให้เด็กๆ สำเร็จงานคำศัพท์ที่ครูชี้แจง ตัวอย่างเช่น: “can you locate the phrase ‘tree’ on this photograph?” (เคยค้นหาคำศัพท์ ‘tree’ ในภาพนี้ได้ไหม?)
หลังจากที่หาพบคำศัพท์ เด็กๆ จะต้องอ่านมันด้วยเสียงและอธิบายความหมายของมันออกมา ดังนั้น เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความรู้ความเข้าใจเรื่องคำศัพท์ด้วย
เพื่อเพิ่มความมีสนุกสนานในเกม ครูสามารถตั้งเวลาจำกัดเพื่อดูเด็กๆ จะหาคำศัพท์ได้กี่คำในเวลาที่กำหนด โดยที่กลุ่มหรือบุคคลที่หาคำศัพท์ได้มากที่สุดจะได้รับรางวัลเล็กๆ ซึ่งจะกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้ของเด็กๆ
หลังจากที่เกมจบลง ครูสามารถนำเด็กๆ กลับมาปรึกษาคำศัพท์ที่เรียนรู้และหารือเรื่องหลักของภาพที่แสดงภาวะธรรมชาติ การเรียนรู้ที่มีส่วนร่วมนี้จะช่วยให้เด็กๆ เพิ่มความสามารถในภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆ และมีสนุกสนาน
เพื่อเพิ่มความสนุกสนานให้กับเกมส์ อาจจะตั้งตารางเวลาเพื่อดูว่าเด็กๆจะพบคำศัพท์มากที่สุดในเวลาเท่าไหร่
เริ่มเกมส์ บรรดาเด็กเริ่มหาคำภาษาอังกฤษซ่อนอยู่ในภาพภายในเวลาที่กำหนดไว้ ครูหรือพ่อแม่สามารถตั้งเครื่องนับเวลาได้ เช่น สามนาที และให้เด็กๆ หาและวาดรอบคำภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ในภาพในช่วงเวลานี้ที่ใกล้ที่สุด
เด็กๆ สามารถเล่นด้วยตัวเอง หรือแบ่งเป็นกลุ่มเพื่อเพิ่มความสนุกและความแข่งขันในการเล่นเกมส์ ในระหว่างที่หาคำภาษา บรรดาเด็กๆ อาจเผชิญกับความท้าทายบางครั้ง เช่น บางคำอาจซ่อนอยู่ในมุมของภาพหรือใกล้เคียงกับสีภาพที่สนิท และต้องมีความสังเกตและตัดสินใจอย่างละเอียด
หลังจากที่เวลาหมด ครูหรือพ่อแม่จะประกาศว่าเวลาหยุดหาคำ และให้เด็กๆ แสดงคำที่พวกเขาหาได้ จากนั้นจะตรวจสอบความถูกต้องของคำที่หาได้ และให้การชื่นชมต่อการค้นหาของเด็กๆ สำหรับคำที่ยากที่จะหา ครูสามารถให้คำแนะนำและชี้แจงเพื่อช่วยเด็กๆ ในการเข้าใจและจดจำ
หลังจากนั้น ครูสามารถนำเด็กๆ มาฝึกฝนคำภาษาที่หาได้ และพยายามใช้คำเหล่านั้นเขียนประโยค เพื่อเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษของเด็กๆ ตัวอย่างเช่น หากหาคำ “cat” (แมว) ครูสามารถนำเด็กๆ มาเขียนประโยคว่า “i have a cat.” (ฉันมีแมว)
เกมส์นี้ไม่เพียงแต่จะเพิ่มความรู้คำภาษาและความสังเกตการณ์ของเด็กๆ แต่ยังสามารถขับเคลื่อนความสนใจของเด็กๆ ที่เรียนภาษาอังกฤษ และทำให้เด็กๆ สามารถเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สนุกสนาน
**： ，，
เด็กๆ หาคำศัพท์ซ่อนในภาพ แล้วจะมีการฝึกฝนภาษาด้วย จัดการนี้มีเป้าหมายเพื่อที่จะควบคุมความจำของเด็กๆ และละตัวความเข้าใจของพวกเขาเกี่ยวกับภาษาที่เรียน
เด็กๆ ถูกขอให้อ่านคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ด้วยความเร็ว การกระทำนี้ไม่เพียงช่วยให้เด็กๆ ติดตามการพูด แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในการพูดด้วย ครูจะตรวจสอบเรียบร้อยที่เด็กๆ พูด และให้คำแนะนำเหมาะสม
หลังจากนั้น ครูจะชี้แจงความหมายของคำศัพท์ต่างๆ ต้องให้เด็กๆ เข้าใจถึงการใช้งานของคำศัพท์ในประโยค เช่น หากเด็กๆ หาได้คำศัพท์ “tree” ครูจะชี้แจงความหมายของคำนี้ และให้ตัวอย่างเช่น “i will see a tree inside the park.”
ครูอาจให้เด็กๆ ทำการสร้างประโยคใช้คำศัพท์นี้เพื่อที่จะเชื่อมโยงคำศัพท์กับสถานการณ์ที่แท้จริง เช่น “i’m able to see a tree inside the park.” ผลลัพธ์นี้ช่วยให้เด็กๆ ทรงคุณภาพในการใช้ภาษา
ในขั้นตอนนี้ ครูจะสนับสนุนให้เด็กๆ มีส่วนเกี่ยวข้องเป็นส่วนใหญ่ ถามเด็กๆ ว่าพวกเขาเข้าใจความหมายของคำศัพท์หรือไม่ และให้ความยินยอมให้เด็กๆ อธิบายภาพที่พวกเขาเห็นด้วยตนเอง การเชื่อมโยงนี้ไม่เพียงช่วยให้เด็กๆ มีความสนใจในการเรียน แต่ยังเพิ่มความมั่นใจในตนเองของพวกเขาด้วย
แชร์ภาพตามลำดับ: หลังจากที่ทำการค้นหาภาพเสร็จแล้ว กรุณาเปลี่ยนไปภาพถัดไปเพื่อต่อเล่นเกมต่อไป
เมื่อเด็กๆ ได้หาข้อความซ่อนในภาพแรกแล้ว แล้วจะสามารถเปลี่ยนภาพไปด้วยภาพใหม่ แล้วต่อเนื่องกับการเล่นเกมนั้น เพราะภาพทุกตัวถูกออกแบบอย่างเฉพาะทางเพื่อให้เด็กๆ ที่รู้จักดีกับสถานที่ต่าง ๆ ของพวกเขา เช่น สวนสนุก สวนสัตว์ และทะเลที่ทำลอง ในแต่ละสถานที่เข้าไปนั้น จะมีคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของที่สถานที่นั้น
เช่น ก่อนหน้านี้ เด็กๆ อาจจะหาคำศัพท์เช่น “tree” (ต้นไม้) “chicken” (หงอน) และ “cat” (แมว) ในภาพป่าเขตป่าเหมือน ภาพต่อไปอาจจะเปลี่ยนเป็นชายหาด และเด็กๆ จะต้องหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับทะเล เช่น “sea” (ทะเล) “shark” (ปลากระเพาะ) และ “shell” (กระทิวง)
ขณะเปลี่ยนภาพ ครูสามารถนำเด็กๆ ไปสังเกตตัวละตราและให้ความเคืองกันที่นี่อีกด้วย และให้ความเชื่อมโยงกับคำศัพท์ที่เห็นในภาพ เพื่อเพิ่มความระลึกถึงคำศัพท์ของเด็กๆ และเพิ่มความสามารถในการสังเกตเอื้อดุลย์และแสดงความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
หลังจากหาคำศัพท์ออกมา ครูสามารถนำเด็กๆ ไปอ่านและอธิบายความหมายของคำศัพท์นั้น เพื่อให้ทุกเด็กทราบความหมาย และยังคงให้ความเชื่อมโยงด้วยการให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์เหล่านั้นเขียนประโยคเรียกว่าเพื่อเพิ่มความเข้าใจถึงการใช้งานของคำศัพท์
ผ่านการเล่นเกมแบบนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้และทำความระลึกถึงคำศัพท์ในสภาพที่น่าสนุกและสบายใจ และยังเพิ่มความรู้และความสนใจของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ ด้วยเช่นกัน
