ในโลกที่มีอภินิหารและการสำรวจอันยอดเยี่ยมนี้ การเรียนภาษาอังกฤษไม่เพียงแต่จะขยายจังหวะเด็กๆ แต่ยังทำให้พวกเขาพบความสนุกสนานในการสื่อสารด้วยกันด้วย เนื้อหาบทความนี้จะนำเด็กๆไปทางการเรียนภาษาอังกฤษโดยทางเรื่องราวที่มีความน่าสนุกและกิจกรรมปฏิกรณ์ โดยที่พวกเขาสามารถจับตามองภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานได้ในบรรยากาศที่สะอาดและน่าสนุก พร้อมๆกับการเริ่มต้นในทางการเรียนภาษาอังกฤษที่น่าทึ่งนี้ด้วยกันเราเสร็จแล้ว!
เมื่อเริ่มเรื่อง แมวเล็กเรียนภาษาอังกฤษ ในการประสบประท้วง
มันเป็นเช้าวันที่มีแดดอย่างระเวลา และแมวเล็กที่ชื่อว่า Whiskers กำลังเริ่มต้นการประชวรทางการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อที่จะเข้าใจและช่วยเหลือคนอื่นได้ดียิ่งขึ้น Whiskers มีความสนใจในโลกและต้องการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อที่จะเข้าใจและช่วยเหลือคนอื่นได้ดียิ่งขึ้น
วันหนึ่ง Whiskers ไปที่สวนสนุก เขาเห็นบ่อปลาและถาม “มันคืออะไร?” เพื่อนของเขา คนหญิงวัยเยาว์ที่ชื่อ Lily ยิ้มและตอบว่า “นั่นคือปลา และพวกเขาอาศัยอยู่ในน้ำ”
Whiskers ตะลึงและตัดสินใจที่จะเรียนเกี่ยวกับสัตว์น้ำ และฟังอย่างต่อเนื่องเมื่อ Lily อธิบายว่า “ปลาเหล่านี้ว่ายน้ำในน้ำ และพวกเขากินเชื้อเหล็กเล็กๆ คุณอยากเรียนเกี่ยวกับพวกเขามากขึ้นหรือไม่?”
Whiskers ท้ายแค่ที่จะเรียน และ Lily ก็เอาหนังสือเกี่ยวกับปลาออกมาและเริ่มอ่าน และมีการบอกเล่าให้แก่ Whiskers ว่า “นี่คือปลาทอง มันมีสีน้ำตาลแหลม นี่คือปลาโคย มันสามารถใหญ่มากได้”
ในขณะที่พวกเขายังคงเรียน แล้ว Whiskers ก็เริ่มจดจำคำศัพท์ใหม่ “ปลา” เขาบอกออกมาโดยบอก “ปลา” และเพิ่มเติม “ว่ายน้ำ” ขณะที่เขาดูปลาว่าย
Lily รู้สึกปลอดภัยกับความจริงใจของ Whiskers ที่จะเรียน และบอก “คุณทำได้ดีเลย Whiskers!” แล้วต่อไป “ให้เราไปประกอบกันด้วยการใช้คำศัพท์นี้”
พวกเขาเล่นเกมที่ Lily แสดงภาพปลาให้ Whiskers และเขาต้องบอกชื่อปลาด้วยภาษาอังกฤษ และ Whiskers ทำได้ถูกต้องทุกครั้ง และเขารู้สึกยิิงใจตัวเอง
หลังจากเล่นแล้ว Whiskers และ Lily ไปที่สนามเล่นเด็ก แม้ว่า Whiskers ก็ต้องการที่จะเรียนว่า “สนามเล่นเด็ก” ในภาษาอังกฤษ แล้ว Lily แสดงภาพสนามเล่นเด็กและบอกว่า “นี่คือสนามเล่นเด็ก มันคือสถานที่ที่เด็กสามารถเล่นและมีความสนุก”
Whiskers พยายามบอก “สนามเล่นเด็ก” และ Lily ชวนเกล่าวว่า “คุณทำได้ดีแล้ว Whiskers!”
เมื่อวันเกิดขึ้น Whiskers ก็เรียนคำศัพท์และประโยคมากขึ้น และเขาเรียนว่าเขาจะขอความช่วยเหลือ จะบอกเรื่องเล่าในภาษาอังกฤษ
ในที่สุดของวัน Whiskers รู้สึกสุขสำนึกและเป็นผู้ที่ทำได้ดี ไม่แต่จะเรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังได้มีเพื่อนใหม่ด้วย ขณะที่เขาเดินทางกลับบ้าน เขาได้คิดถึงความสนุกของการเรียนภาษาอังกฤษและความตื่นเต้นที่จะยังคงทำการประชวรของเขาต่อไป
หลักกิจที่ 1: คำขอรับเช้าและการแนะนำของตนเอง
อาบายน่ารักนี้ และมีลูกสอนภาษาอังกฤษที่เรียนกันด้วยกัน อาจารย์เอาใบภาพที่มีสัตว์และมนุษย์ต่างๆ มาแสดงและยิ้มแล้วถามว่า “what’s your name?” ตะวันใจกะกะตะวันเพลิงตอบว่า “My call is Mimi.”
อาจารย์กล่าวต่อว่า “first-rate to fulfill you, Mimi! How are you?” ตะวันใจตอบว่า “i am exceptional, thank you!”
อาจารย์ยังคงนำเสนอว่า “this is Tom, a pleasant boy. And this is Lily, a cute lady.” ลูกเรียนทุกคนก็ตอบกลับว่า “hi there, Tom!” และ “hello, Lily!”
อาจารย์เอาใบภาพที่มี “good day” และ “How are you?” มาถามว่า “what’s this?” ตะวันใจยื่นมือตอบว่า “that is ‘hi there’.”
อาจารย์ถามต่อว่า “And this one?” ตะวันใจยื่นมือตอบอีกครั้งว่า “that is ‘How are you?’”
อาจารย์ยิ้มและชื่นชมว่า “first-rate activity, Mimi! Now let’s practice pronouncing those terms collectively.” ลูกเรียนทุกคนก็เรียนกันตามอาจารย์ และห้องเรียนอุปโภคอุปกรณ์แสดงให้เห็นเสียงเสียงยิ้มยิ้ม
อาจารย์เรียนลูกเรียนว่าจะเรียนภาษาอังกฤษเพื่อเรียนตัวเองด้วย อาจารย์เอาใบภาพที่มีชื่อของตัวเองมาถามว่า “what’s your call?” ลูกเรียนทุกคนก็ยื่นมือตอบด้วยภาษาอังกฤษตามชื่อของตัวเอง
อาจารย์ยังเรียนลูกเรียนว่าจะใช้คำเรียกตัวเองในภาษาอังกฤษที่ง่ายๆ เช่น “My name is… i am… i love…” ลูกเรียนก็เรียนกันตามอาจารย์ และเรียนรู้ตัวเองด้วยภาษาอังกฤษได้แย่งยาก
อาจารย์เอาใบภาพที่มีสีและวัตถุต่างๆ มาให้ลูกเรียนบอกเองด้วยภาษาอังกฤษ เช่น ใบภาพที่มีแอปเปิ้ลสีแดง ลูกเรียนก็บอกว่า “that is a purple apple.”
ผ่านกิจกรรมนี้ ลูกเรียนไม่เพียงแค่เรียนคำนำข้อความและการเรียนตัวเองในภาษาอังกฤษ แต่ยังได้เรียนว่าจะบอกเรียกวัตถุด้วยภาษาอังกฤษด้วย บรรทัดสุดท้ายของบทเรียนครั้งแรกจบลงด้วยเสียงเสียงยิ้มยิ้ม ลูกเรียนทุกคนตั้งตารอต่อการเรียนภาษาอังกฤษครั้งต่อไป
：(Second Lesson: Learning Daily Expressions)
-
มิมิได้เรียนรู้ว่าเพื่อให้ถามเวลา มันจะบอกว่า “What time is it?” และเมื่อตอบเวลา มันจะบอกว่า “it’s 10 o’clock.”
-
มิมิยังได้เรียนรู้ว่าเพื่อบอกฝันสง่า มันจะบอกว่า “The climate is sunny” หรือ “The sky is blue” ซึ่งทำให้มันสามารถบอกเพื่อนของมันว่าฝันสง่าของวันนี้เช่นไร
three. มิมิได้ตระหนักว่า การบอกความชอบของตนเองด้วยภาษาอังกฤษก็สำคัญอีกด้วย ตัวอย่างเช่น “i like to play with my toys” หรือ “I experience eating ice cream”
- มิมิได้เรียนรู้คำขอรับเชิญประจำวัน อย่างเช่น “correct morning” และ “precise night” ซึ่งทำให้มันสามารถสวัสดีกับเพื่อนของมันในช่วงเวลาต่าง ๆ
five. มิมิยังได้เรียนรู้ว่าจะขอโทษและขอบคุณด้วยวิธีที่เหมาะสม คือ “Sorry” และ “thank you” ซึ่งเป็นคำที่ใช้จำนวนมากในชีวิตประจำวัน
ด้วยบทเรียนนี้ มิมิได้ขยายความรู้ของตนเองด้วยคำภาษาอังกฤษใหม่ และสามารถใช้คำนี้เพื่อติดต่อเพื่อนๆ ในวิธีที่มีความสนุกสนานและมีความสำเร็จในแต่ละขั้นตอนของการเรียนภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นการประสบการณ์ที่เป็นการอุทกธรรม์ และมิมิรู้สึกสนุกและมีความสำเร็จตลอดทางยาวของการเรียนภาษาอังกฤษนี้
ที่ 3: การสำรวจมุมมุมต่าง ๆ ของเมือง
-
สำรวจสวนสาธารณะ：มิมี่นำเด็กๆมาสวนสาธารณะ พวกเขาสามารถมองเห็นต้นไม้และดอกไม้ที่หลากหลายประเภท: “มองเห็นต้นไม้สูงและดอกไม้งาม!” พวกเขายังเรียนรู้ว่าจะถาม “มันคืออะไร?” เมื่อมิมี่ชี้หน้าหนึ่งของหนูนก พวกเขาก็เรียนรู้ว่าจะบอก “มันคือหนูนก.”
-
การเดินทางไปยังสวนสัตว์：ต่อมา พวกเขามาถึงสวนสัตว์ พวกเขาเห็นหมีใหญ่ แกะหอมและซาง พวกเขาบอกเกี่ยวกับสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษ: “หมีใหญ่มันมีขนาดใหญ่มาก!” และ “แกะหอมมันมีคอยาว” พวกเขายังเรียนรู้ว่าจะถามชื่อสัตว์ของมัน
three. การท่องเที่ยวพิพิธภัณฑ์：มิมี่นำเด็กๆไปพิพิธภัณฑ์ พวกเขาเห็นงานศิลปะและวัตถุประวัติต่างๆ พวกเขาบอกว่าตนตื่นตะลึง: “วาย นี่เป็นภาพเขียนที่เก่าแก่มาก!” พวกเขายังเรียนรู้ว่าจะถาม “มันคืออะไร?” และ “คุณจะบอกเกี่ยวกับมันมากยิ่งไหน?”
four. การเข้าซื้อของที่ร้าน：สุดท้าย พวกเขามาถึงร้านค้า พวกเขาเรียนรู้ว่าจะถามราคาด้วยภาษาอังกฤษ: “ราคาของมันเท่าไหร่?” และ “ผมจะทดสอบมันได้หรือไม่?” พวกเขายังเรียนรู้ว่าจะบอกว่าพวกเขาชอบอะไร: “ผมชอบมันนี้” และ “ผมต้องการซื้อมัน”
ผ่านการเรียนการสอนครั้งนี้ เด็กๆไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังได้เรียนรู้วิธีการใช้ภาษาอังกฤษในสภาพแวดล้อมเมืองที่ต่างๆ พวกเขามีโอกาสสังเกต บอกเกี่ยวกับ และถาม ซึ่งทำให้พวกเขาเข้าใจและใช้ภาษาอังกฤษได้ดีขึ้น
：
ในสี่หลักเรียนของเรา พวกเราจะเรียนรู้บางวลีภาษาอังกฤษที่สามารถใช้เมื่อช่วยเหลือคนอื่น วลีเหล่านี้ไม่เพียงช่วยให้เด็กๆเรียนรู้วิธีการขอความช่วยเหลืออย่างมี แต่ยังช่วยให้พวกเขามีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันด้วย
จินตนาการว่า มิมี่เจอกับเด็กชายหนึ่งในสวนสาธารณะ ที่เขาได้ตกแต่ไม่ตกเป็นอันตราย มิมี่สามารถช่วยเขาด้วยวิธีต่อไปนี้:
- ถามสถานการณ์：“อะไรแค่ผมเสียใจแล้ว?” (อะไรแค่คุณตกแต่ไม่ได้ตกเป็นอันตราย?)
- เสนอช่วยเหลือ：“ขออนุญาตให้ช่วยคุณขึ้นไปไหม?” (ขออนุญาตให้ช่วยคุณขึ้นมาไหม?)
- เยียวยา：“ไม่จำเป็นที่จะกังวล นี่ไม่มีอะไร” (ไม่จำเป็นที่จะกังวล นี่ไม่มีอะไร)
- ถามว่าจำเป็นต้องช่วยหรือไม่：“คุณต้องการช่วยหรือไม่?” (คุณต้องการช่วยหรือไม่?)
- เตือนให้ใส่ใจ：“ใช่ไหม ครั้งต่อไปต้องระมัดระวัง” (ใช่ไหม ครั้งต่อไปต้องระมัดระวัง)
มิมี่อาจจะต้องพาเด็กชายไปหาคนใหญ่เพื่อร้องเรียน ในกรณีนี้ เขาอาจจะพูดว่า:
- ถามว่ามีคนที่นี่หรือไม่：“มีคนที่นี่ไหม?” (มีคนที่นี่ไหม?)
- ขอให้คนใหญ่มาช่วย：“โปรดมาที่นี่ครับ/ค่ะ” (โปรดมาที่นี่ครับ/ค่ะ)three. บอกสถานการณ์：“เด็กชายนี้ตกและจำเป็นต้องช่วย” (เด็กชายนี้ตกและจำเป็นต้องช่วย)
ด้วยวลีที่ประโยชน์และมีประสิทธิภาพเหล่านี้ มิมี่ไม่เพียงได้เรียนรู้วิธีการช่วยเหลือในสถานการณ์ฉุกเฉิน แต่ยังได้เรียนรู้วิธีการ，ทำให้สถานการณ์สามารถถูกจัดการอย่างดี
หลังจากเรียน เด็กๆสามารถพยายามใช้วลีเหล่านี้ในสถานการณ์ที่เป็นแบบจำลอง เช่น พวกเขาสามารถแสดงบทบาทเป็นมิมี่และเด็กชาย หรือ จำลองสถานการณ์ที่เด็กตกในสวนสาธารณะ เช่นนี้ ทำให้เด็กๆไม่เพียงได้ทรงจำวลีที่เรียนรู้ แต่ยังได้พัฒนาทักษะการในทางปฏิบัติการด้วย
ครั้งที่ 5: การเยี่ยมท่องเที่ยวพิพิธภัณฑ์ และโรงแสดงศิลปะ
ในพิพิธภัณฑ์:“มองเห็นนั่นหรือ มันเล็กๆ!” มีมิมี่จับตาเห็นโมเดลหน้าปิดหินขนาดใหญ่และบอกอย่างเตลียม บันนี้ที่เลี้ยงมันเรียกเช่นนั้นเพียงแต่ก็ตอบกลับอย่างน่ารักว่า “ใช่แล้ว มันทรงพลังมาก! คุณสามารถพูด ‘dinosaur’ ด้วยภาษาอังกฤษได้ไหม?”
ในหอศิลปะ:พวกเขาเข้าไปในหอศิลปะที่เต็มไปด้วยภาพเขียนและปฏิมากรรม. มีมิมี่เห็นภาพเขียนทางธรรมชาติที่งดงาม และบอกว่า “ภาพเขียนนี้เป็นงานศิลปะที่งดงาม. มันเหมือนที่เป็นความฝัน.”
ประชาสัมพันธ์และเรียนรู้:- คำศัพท์ศิลปะ: มีมิมี่และเพื่อนๆเรียนคำศัพท์ใหม่เช่น “portray” (ภาพเขียน), “sculpture” (ปฏิมากรรม) และ “gallery” (หอศิลปะ).- การอธิบายสี: พวกเขายังเรียนวิธีเพื่ออธิบายสีด้วยภาษาอังกฤษ เช่น “crimson” (แดง), “blue” (น้ำเงิน) และ “yellow” (เหลือง).
เกมส์ประชาสัมพันธ์:ก่อนที่จะเสร็จการเยี่ยมที่พิพิธภัณฑ์ เจ้าหน้าที่จัดการเกมส์ประชาสัมพันธ์หนึ่ง ที่เด็กๆต้องหาภาพเขียนหรือปฏิมากรรมตามคำอธิบาย. มีมิมี่และเพื่อนๆดำเนินการรวดเร็วโดยใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เรียนรู้ไปอธิบายงานศิลปะต่าง ๆ.
สรุปและการอธิบาย:หลังจากที่เสร็จการเยี่ยมที่หอศิลปะ มีมิมี่และเพื่อนๆนั่งบนเก้าอี้ที่หอศิลปะและปรึกษากันเกี่ยวกับคำศัพท์และวลีที่เรียนรู้. พวกเขารู้สึกเป็นอิงอิงเพราะการเยี่ยมที่ครั้งนี้ไม่เพียงแต่ทำให้พวกเขาได้รู้ความรู้และความเรียนรู้ใหม่ แต่ยังทำให้พวกเขาสามารถใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างแท้จริงด้วย.
ผ่านการเยี่ยมที่ครั้งนี้ มีมิมี่และเพื่อนๆไม่เพียงแต่ได้รู้ความรู้เกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์และหอศิลปะด้วยภาษาอังกฤษ แต่ยังพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษของพวกเขาด้วยการสนุกสนานด้วยการเรียนรู้.
ครึ่งที่หก: ชมธรรมชาติในสวนสาธารณะ
หน่วยเรียนที่หก พวกเราพาเด็กๆ ไปสวนสนุกเพื่อให้พวกเขาสนุกสนานกับการเรียนภาษาอังกฤษในธรรมชาติ
เด็กๆ ตามครูมาถึงบริเวณที่มีสีเขียวมากมาย ที่มีต้นไม้ที่เต็มไปด้วยเขียวสีเขียวและดอกไม้สีสันตางตลอด ครูเอาแผนที่ออกมาและชี้ตำแหน่งต่างๆ ให้เด็กๆ บอกด้วยภาษาอังกฤษ
“มองเห็นต้นไม้นี้ คุณจะพูด ‘tree’ ด้วยภาษาอังกฤษได้ไหม?” ครูถาม
เด็กๆ กว่ากันที่ชื่นชอบได้ยกมือเพื่อตอบว่า: “Tree! Tree!”
ครูจากนั้นก็นำเด็กๆ ไปที่ทะเลสาบ ที่มีเป็ดลอยบนน้ำหลายตัว ครูเอาภาพของเป็ดออกมาและถามเด็กๆ ว่า: “What’s that?” เด็กๆ ตอบแบบหนึ่งเสียงว่า: “Duck! Duck!”
ในสวนสนุก เด็กๆ ยังได้พบสัตว์เล็กๆ อื่นๆ อย่างเช่น กิ้งก่าย นก และใบบั้งคลี้ ครูเรียกชื่อสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษและนำเด็กๆ มาสังเกตการกระทำของพวกเขา
“มองเห็นกิ้งก่ายกำลังกระโดด. คุณจะพูด ‘jump’ ได้ไหม?” ครูถาม
เด็กๆ ตามครูบอกติดตามว่า: “bounce! bounce!”
เด็กๆ สนุกสนานในสวนสนุกและบอกด้วยภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น ครูยังเตรียมเกมต่างๆ ให้เด็กๆ เล่นเพื่อเรียนภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น เด็กๆ ต้องหาภาพของสัตว์และบอกชื่อของมันด้วยภาษาอังกฤษ
ใต้ร่มของต้นไม้ ครูจัดงานภาษาอังกฤษเล็กๆ โดยให้เด็กๆ นั่งรวมกันและประกาศด้วยภาษาอังกฤษเพื่อเปรียบเทียบสัตว์และสีที่พวกเขาชื่นชอบที่สุด ครูให้คำแนะนำเด็กๆ ให้กล้าที่จะพูดและไม่ต้องหวาดเกรงความผิดพลาด
“ไม่ต้องหวาดเกรงความผิดพลาด. เราเรียนรู้จากความผิดพลาดของเรา” ครูให้การสอนอย่างมีความเป็นใจ
ด้วยการเดินทางไปสวนนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้คำศัพท์และวลีอังกฤษหลายอย่าง แต่ยังเพิ่มความเข้าใจต่อธรรมชาติด้วย ในบรรยากาศที่สบายและมีความสนุกสนาน พวกเขาได้สนุกกับการเรียนภาษาอังกฤษ
ที่ห้องสมุด ช่วงเวลาการอ่าน
หลังจากนั้น ครูเอาหนังสือภาพเกี่ยวกับสัตว์ออกมา และเริ่มนำเสนอเนื้อหาของหนังสือด้วยภาษาอังกฤษเธอบอกว่า: “ที่นี้เป็นงูหายใจ มันมีหูสีน้ำเงินและมีชีวิตอยู่ในทุ่งกระป๋า. นี้เป็นอะไร? นี่คือเปลวล้าน มันมีขายาวมาก.”
เด็กๆ ต่างแสดงความสนใจโดยชี้หน้าแบบภาพในหนังสือ และครูนำเสนอให้เด็กๆ อธิบายด้วยภาษาอังกฤษ: “ใช่นั้น นี่คือเปลวล้าน.มันสูงและกินใบไม้.ชื่อของคุณคืออะไรนา น้องหายใจ?”
เด็กๆ ต่างยื่นมือเพื่อตอบ: “ชื่อของผมคือ Tom.”
ครูก็บอกต่อไป: “ดีมาก! ตอนนี้เราจะอ่านเรื่องราวกันด้วยกันนี้. นี่คือเรื่องเกี่ยวกับหนูที่ชื่นชอบน้ำตาลดิน. ฟังคำตามและพยายามเรียกคำดังกล่าวได้”
ครูเริ่มอ่านเรื่องราว และเด็กๆ ตามอ่านด้วยเช่นกัน. ในขณะที่อ่านเรื่องราว ครูยังสอนเด็กๆ คำศัพท์เกี่ยวกับวิถีและลักษณะของสัตว์อย่างเช่น “polar undergo” และ “penguin”. เด็กๆ ตั้งแต่ที่ฟังเรื่องราวก็เรียนคำศัพท์ใหม่ และระดับภาษาอังกฤษของพวกเขาก็ได้เพิ่มขึ้นโดยไม่ได้ต้องจำเป็นต้องได้รับการสอนโดยตรง.
หลังจากการอ่านเรื่องราวเสร็จ ครูนำเด็กๆ มาที่บริเวณสนทนาในห้องเรียดหนังสือ. ที่นี่มีเกมส์สนทนาหลากหลายที่เด็กๆ สามารถเล่นและเรียนรู้ได้ขณะเดียวกัน. ครูเอาคอมพิวเตอร์ตั้งจอสัมผัสออกมา และบันทึกภาพสัตว์ที่ต่าง ๆ ครูบอก: “นี้เป็นอะไร? คุณจะสามารถชี้ภาพของช้างได้ไหม?”
เด็กๆ ต่างชี้ภาพของช้างบนจอสัมผัสและกล่าวเสียงบอก: “นี่คือช้าง!”
ครูก็บอกต่อไป: “อะไรนี้ช้างกิน? คุณจะบอกในภาษาอังกฤษได้ไหม?”
หนึ่งในเด็กๆ ยื่นมือตอบ: “ช้างกินใบไม้.”
ครูยอมรับและชวนเกล่าว: “ตือเท่านั้น! ดีมาก! ตอนนี้เราจะเล่นเกม. ฉันจะแสดงภาพและคุณต้องบอกชื่อสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษ”
ผ่านการเล่นเกมดังกล่าว เด็กๆ ไม่เพียงแค่จำคำศัพท์สัตว์ที่เรียนได้ แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะบอกชื่อสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษด้วย
เมื่อระยะเวลาที่เด็กๆ อ่านหนังสือที่ห้องสมุดจบลง เด็กๆ ได้เดินออกไปด้วยมาตรฐานที่มีความรู้ใหม่และสนุกสนานกับการอ่าน และระดับภาษาอังกฤษของพวกเขาก็ได้เพิ่มขึ้นอย่างไม่ต้องต้องต้องมีการสอนโดยตรง
บทที่ 8: รับรู้วันเฉลิมฉลองทางวัญญาณต่างๆ
- ในหลักสูตรแปดบทของเรา เรานำเด็กๆเข้าสู่การเดินทางค้นคว้าวันเฉลิมฉลองที่มีความสำคัญต่างกันในหลายวัฒนธรรม นี่เป็นส่วนหลักของหลักสูตรของเรา:
1. แนะนำความหมายของวันเฉลิมฉลองเราเริ่มด้วยการแนะนำความหมายของวันเฉลิมฉลอง ซึ่งรวมถึงวิธีการฉลองของมันและความสำคัญของมันในแต่ละวัฒนธรรม เด็กๆได้เรียนรู้คำว่า “holiday” และ “have a good time”
2. ค้นคว้าวันเฉลิมฉลองแบบแผนประเทศต่างๆเรานำเด็กๆไปเรียนรู้วันเฉลิมฉลองในแต่ละวัฒนธรรมผ่านทางภาพและเรื่องที่เกี่ยวกับวันเฉลิมฉลอง ตัวอย่างเช่น วันเฉลิมฉลองอีสานของประเทศจีน วันขอบคุณของประเทศสหรัฐอเมริกา และวันดีวันดวงของประเทศอินเดีย
three. ศึกษาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับวันเฉลิมฉลองเด็กๆได้เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับวันเฉลิมฉลอง เช่น “Christmas”、”Easter”、”Halloween” และคำศัพท์ที่เกี่ยวกับกิจกรรมของวันเฉลิมฉลอง เช่น “decorate”、”cook”、”exchange presents” และอื่น ๆ
four. ทำบัตรวันเฉลิมฉลองเพื่อเสริมการเรียนรู้ เด็กๆได้ทำบัตรวันเฉลิมฉลอง ซึ่งเขียนข้อความขอบคุณด้วยภาษาอังกฤษ อย่างเช่น “happy New 12 months” หรือ “Merry Christmas”
five. แสดงบทบาทเรายังมีกิจกรรมแสดงบทบาท ที่เด็กๆจะแสดงบทบาทของบุคคลในวัฒนธรรมต่างๆ เพื่อฉลองวันเฉลิมฉลองของพวกเขา ซึ่งช่วยให้เด็กๆเข้าใจกว่าความหมายของประวัติศาสตร์และประเพณีของวัฒนธรรมต่างๆ
6. แบ่งปันอาหารแบบวันเฉลิมฉลองเด็กๆได้รับประทานอาหารแบบวันเฉลิมฉลองของแต่ละวัฒนธรรม อย่างเช่น มันปลาของวันเฉลิมฉลองอีสาน ไก่หมึกของวันขอบคุณ และของเหล็กของวันดีวันดวง
7. สรุปและตรวจสอบในที่สุดของหลักสูตร เด็กๆได้แบ่งปันความคิดเห็นของพวกเขาเกี่ยวกับวันเฉลิมฉลองต่างๆ และออกความคิดเห็นเกี่ยวกับความหมายของวันเฉลิมฉลองสำหรับพวกเขา
ผ่านหลักสูตรนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่เรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังได้รู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมทั่วโลก และขยายทางสายตาของพวกเขาออกไปมากยิ่งขึ้น
