ในบทความนี้ เราจะนำเด็กๆสู่การเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่มีนักเรียนชาติมันและความรู้ความรู้สึกด้วยมุมมองทางสนุกสนานและตอนเรียนที่สนุกงามด้วย ทางเราจะช่วยให้เด็กๆสำเร็จในการรับรู้คำศัพท์และกระดาษภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐาน และสร้างความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษของเขาๆ เราจะเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เลือดเลือนมันนี้กันหรือบ้าง!
ดูภาพสวนสัตว์และหาคำศัพท์ซ่อนไว้
อาทิตย์ที่มีแสงแดงอย่างรุ่งโรจน์วันหนึ่ง，เด็กๆ ก็มามองสวนสัตว์ที่งามสวยนี้。ที่นี่มีสัตว์เลี้ยงลูกที่น่ารักมากมายทุกลักษณะ และเด็กๆ ก็เติบโต้ใจและเริ่มต้นการเข้าสู่โลกที่น่าประทับใจเช่นนี้。
ในขณะที่เด็กๆ กำลังเดินทางข้างในสวนสัตว์ พวกเขาจะเห็นสัญลักษณ์ที่น่าสนุกเช่น “บ้านของแมวแดง”、“หมองไก่” และ “หมองม้า” ซึ่งเหล่าสัญลักษณ์นี้ทั้งหมดมีข้อความภาษาอังกฤษเขียนอยู่ และเด็กๆ สามารถเรียกชื่อสัตว์ด้วยการอ่านชื่อดังกล่าวได้
เด็กๆ ก็ตามทางของที่นำทาง และมาถึงหลุมบ่อเล็กๆ ที่มีหนูน้ำกำลังเล่นตลกในน้ำ ที่นั่นที่นำทางก็ถือไฟกระดาษออกมา บนไฟกระดาษมีรูปหนูน้ำ ข้างขวามเขียน “duck” เด็กๆ ก็ตามทางเรียกติดตามไปด้วยคำว่า “duck!”
จากนั้น พวกเขาก็มุ่งหน้าไปยังพื้นที่หญ้า ที่นี่มีบาฝางบินลากลอยอยู่มากมาย ที่นั่นที่นำทางก็บุกเข้าหาไฟกระดาษที่มีรูปบาฝาง ข้างขวามเขียน “butterfly” เด็กๆ ก็ขึ้นมือและร้องเสียงว่า “butterfly!”
เด็กๆ ก็ก้าวไปข้างหน้าและมาถึงห้องชายวาฬขนาดยาว ที่นั่นที่นำทางก็ถือรูปของชายวาฬมา ข้างขวามเขียน “giraffe” เด็กๆ ก็ตามทางเรียกติดตามไปด้วยคำว่า “giraffe!”
ในช่วงที่เดินทาง เด็กๆ ยังได้พบกับสัตว์อื่นๆ หลากหลายอย่างเช่น ม้ายาว, แกะคางน้ำ, จิงโจ้ เป็นต้น และพวกเขาได้เรียนรู้ชื่อสัตว์ด้วยการอ่านชื่อดังกล่าวที่อยู่บนการ์ด
เมื่อเด็กๆ มาถึงออกจากสวนสัตว์ เท้านำทางก็มอบใบกระดาษให้เด็กๆ บนใบกระดาษมีข้อความว่า “nowadays, we visited the zoo and found out many animal names in English. are you able to write down the names of the animals you saw?” เด็กๆ ก็ขึ้นมือเรียบร้อยและเขียนชื่อสัตว์ที่พวกเขาเรียนรู้ได้
ด้วยการมาเยือนสวนสัตว์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้ชื่อสัตว์อีกแต่ยังได้ฝึกฝนทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษ พวกเขาก็ออกจากสวนสัตว์ด้วยความยินดีและมีมาตรฐานมากมาย
อ่านคำศัพท์และเรียกด้วยเสียงของเรา (หากเป็นสัตว์อาจใช้เสียงของสัตว์นั้นด้วย) -> อ่านคำศัพท์และร้องด้วยเสียงของเรา (หากเป็นสัตว์ อาจใช้เสียงของสัตว์นั้นด้วย)
เล่นกับภาพสัตว์น้ำ
- ภาพหมอกน้ำ: “ฉันเห็นหมอกน้ำอยู่บนดินของทะเล! หมอกน้ำมีสีอะไร?”
- ภาพปลา: “ฉันพบปลาขนาดใหญ่! ปลามีสีอะไร?”
- ภาพหายนมน้ำ: “หายนมน้ำอยู่ใต้น้ำ! หายนมน้ำมีสีอะไร?”
- ภาพสัตว์ประหลาด: “ฉันพบสัตว์ประหลาดขนาดเล็ก! สัตว์ประหลาดมีสีอะไร?”five. ภาพปลาเปลว: “ฉันเห็นปลาเปลวเล็กอยู่บนน้ำ! ปลาเปลวมีสีอะไร?”
เล่นกับภาพสถานที่
- ภาพทะเล: “ฉันอยู่ที่ทะเล! ทะเลมีสีอะไร?”
- ภาพเกาะ: “ฉันพบเกาะในทะเล! เกาะมีสีอะไร?”
- ภาพทะเลทราย: “ฉันเห็นทะเลทราย! ทะเลทรายมีสีอะไร?”
- ภาพหลอดน้ำ: “ฉันพบหลอดน้ำ! หลอดน้ำมีสีอะไร?”five. ภาพทะเลทิ้ง: “ฉันเห็นทะเลทิ้ง! ทะเลทิ้งมีสีอะไร?”
เล่นกับภาพสัตว์น้ำและอาหารของพวกมัน
- ภาพปลา: “ปลากินอะไร?”
- ภาพหายนมน้ำ: “หายนมน้ำกินอะไร?”
- ภาพสัตว์ประหลาด: “สัตว์ประหลาดกินอะไร?”four. ภาพปลาเปลว: “ปลาเปลวกินอะไร?”five. ภาพปลาทราย: “ปลาทรายกินอะไร?”
รวบรวมคำศัพท์ที่เรียกได้แล้ว นำไปเก็บที่ รวมคำศัพท์เพื่อตอบคำถามท้ายสุด!
เมื่อเด็กๆเสร็จสิ้นงานการหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ สามารถนำเด็กๆไปสร้างรายการคำศัพท์ที่เฉพาะทางดังนี้ กระบวนการดังนี้ดังนี้:
-
แสดงบริเวณรวบรวม：นำกระดาษใหญ่หรือกระดาษสะสมคำศัพท์ออกมา ที่มีเขตหมวดหมู่แบบความเกี่ยวข้อง เช่น “สัตว์”, “อาหาร”, “สี” และอื่น ๆ
-
แบ่งประเภทคำศัพท์：ให้เด็กๆเรียกคำศัพท์ที่พบมาแบ่งประเภทเข้าไปในหมวดหมู่ที่เหมาะสม ตัวอย่างเช่น หากพบคำศัพท์ที่เกี่ยวกับปลา ก็เอามันไปติดบนหมวดหมู่ “สัตว์”
-
หารือและจำคำศัพท์：ระหว่างขณะที่เด็กๆติดคำศัพท์ สามารถหารือกับเด็กๆเกี่ยวกับคำศัพท์เหล่านั้นเพื่อช่วยให้เด็กๆจำคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น หากกล่าวถึงคำศัพท์ “ปลา” สามารถถามเด็กๆว่าปลาอาศัยอยู่ที่ที่ไหน และปลากินอะไร
-
ตอบคำถามสุดท้าย：ในที่สุด อาจจะถามเด็กๆคำถามที่เกี่ยวกับคำศัพท์ที่รวบรวมไว้ ตัวอย่างเช่น “ในบริเวณรวบรวมของเรา มีคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสัตว์มาก่อนหน้านี้หรือไม่?” หรือ “วันนี้เรารวบรวมสีอะไรมา？”
-
สรุปและรางวัล：หลังจากที่เด็กๆเสร็จงานการรวบรวมคำศัพท์ ให้ความเห็นบวกแก่เด็กๆ และอาจจะให้รางวัลเล็กๆเพื่อให้เด็กๆรู้สึกยินดีต่อความพยายามของตน
ผ่านการดำเนินการนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังจะพัฒนาความสามารถในการจัดการหมวดหมู่และความจำด้วย
