ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนาน พวกเราจะได้สำรวจกิจกรรมต่างๆ ที่ช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษได้ง่ายและสนุกสนาน ผ่านการเล่าเรื่องที่มีปฏิสัมพันธ์ เกมส์ต่างๆ และการสนทนาประจำวัน เด็กๆ จะเรียนรู้ทักษะภาษาอังกฤษพื้นฐานอย่างเจาะจง และจัดหาพื้นฐานที่แข็งแกร่งสำหรับการเรียนรู้ในอนาคต。เราจะร่วมกันเดินทางไปทางที่น่าสนุกนี้ของการเรียนภาษาอังกฤษ!
เนื้อหาเรียนรู้
เด็ก: มองไปดูเธอเห็นสิ่งมีชีวิตที่น่าสนใจบ้างไหม?เจ้าหนู: ชัดแจงเธอเห็นต้นไม้นี้ในร้านนั้นเลย!เด็ก: ใช่แล้ว! ต้นไม้นี้เป็นต้นไม้แก้วครับ เรียกว่า “tree”.เจ้าหนู: ต้นไม้แก้วครับ ดูสวยมากเลย!เด็ก: ยังมีสิ่งมีชีวิตอื่นอีกบ้างครับ เช่นเดียวกับต้นไม้แก้ว มีต้นไม้ที่อยู่ในระดับต่างๆ อีกด้วย.เจ้าหนู: แล้วต้นไม้ที่อยู่ในระดับต่างๆ มีชื่ออย่างไรครับ?เด็ก: มีหลายชื่อนะ เช่น “bush” หรือ “shrub” ครับ. ต้นไม้ที่เล็กๆ โดยทั่วไปเรียกว่า “bush” และต้นไม้ที่ใหญ่ที่มีกิ่งขนานมากเรียกว่า “shrub”.เจ้าหนู: ต้นไม้ที่ใหญ่มันมีกิ่งขนานมากเหมือนนั้นไหม?เด็ก: ใช่แล้ว! มันมีกิ่งขนานหลายต่อหลายและใหญ่มากเลย น่าสนใจมาก!เจ้าหนู: ยังมีสิ่งมีชีวิตอื่นบ้างไหมครับ?เด็ก: ใช่แล้ว! มีหลอดน้ำ “swing” และสลักไม้ “slide” อีกด้วย.เจ้าหนู: หลอดน้ำ “swing” และสลักไม้ “slide” ดูสวยมากเลย!เด็ก: น่าจะสนุกเลย ให้เด็กมาเล่นกับหลอดน้ำและสลักไม้นี้เลย!เจ้าหนู: ใช่แล้ว! น่าจะสนุกมาก!
เนื้อหาและกิจกรรม
- หลักเรื่อง: ลิลี่ ลูกเด็กที่ชื่อนี้ ร่วมกับพ่อแม่ของเธอไปเลือกสิ่งของสำหรับสวนสาธารณะ ในร้านขายสินค้าเล็กๆ ในชุมชนของพวกเขา
- การแสดงภาพ: ใช้ภาพสวนสาธารณะและสิ่งของที่น่าสนใจในร้านขายสินค้าเล็กๆ อย่างเช่น ต้นไม้, สลักไม้, หลอดน้ำ, และเครื่องเล่นสวนสาธารณะต่างๆ ในภาพที่มีขนาดใหญ่เพื่อให้เด็กเห็นชัดเจน
- การจับคู่: ให้เด็กจับคู่ภาพของสิ่งของกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง อย่างเช่น:
- Tree – ต้นไม้
- Swing – หลอดน้ำ
- Slide – สลักไม้
- Sandcastle – บ้านทราย
- การกล่าวเรื่อง: ให้เด็กกล่าวเรื่องเกี่ยวกับภาพที่เขา/เธอเลือก และอธิบายสิ่งที่เขา/เธอเห็นในภาพดังกล่าว
- การเลือกภาพ: ให้เด็กเลือกภาพที่เขา/เธอชอบและอธิบายเหตุผลของการเลือกดังกล่าว
- การตอบคำถาม: ให้เด็กตอบคำถามเกี่ยวกับภาพและคำศัพท์ที่เขา/เธอเรียนรู้ อย่างเช่น:
- “what is this?” (สิ่งนี้คืออะไร?)
- “wherein is the tree?” (ต้นไม้อยู่ที่ไหน?)
- การแสดงความเข้าใจ: จับตาดูว่าเด็กสามารถแสดงความเข้าใจเรื่องที่เรียนรู้ได้ดีหรือไม่ และเปิดโอกาสให้เขา/เธอแสดงความคิดของเขา/เธออีกด้วย
กิจกรรมเรียนรู้
- การสนทนากับเด็ก:
- ให้เด็กถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาค่อยคล้ายรู้จัก เช่น “อะไรนี้คือ?” (สิ่งนี้คืออะไร?) และ “มันอยู่ที่ไหน?” (มันอยู่ที่ไหน?)
- อธิบายเรื่องราวของสิ่งแวดล้อมต่างๆ และช่วยเด็กซึมเข้าใจความหมายของคำศัพท์ที่ใช้กล่าวถึงสิ่งแวดล้อม ตัวอย่างเช่น “นี้คือต้นไม้ ต้นไม้เป็นสีเขียวและสูง” (นี้คือต้นไม้ ต้นไม้เป็นสีเขียวและสูง)
- การจับคู่ภาพและคำศัพท์:
- ให้เด็กจับคู่ภาพของสิ่งแวดล้อมกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง อย่างเช่น ภาพต้นไม้กับคำศัพท์ “ต้นไม้” (tree), ภาพหลอดน้ำกับคำศัพท์ “หลอดน้ำ” (swing), และภาพสลักไม้กับคำศัพท์ “สลักไม้” (slide)。
- การแสดงความคิด:
- ให้เด็กแสดงความคิดของเขา/เธอเกี่ยวกับภาพที่เขา/เธอเลือก และอธิบายเหตุผลของการเลือกดังกล่าว อย่างเช่น “ฉันชอบต้นไม้เพราะมันเป็นสีเขียวและใหญ่” (ฉันชอบต้นไม้เพราะมันเป็นสีเขียวและใหญ่)
- การฝึกเขียน:
- ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เขา/เธอเรียนรู้ และสร้างภาพเพื่อแสดงความเข้าใจของเขา/เธอ อย่างเช่น วาดภาพต้นไม้และเขียน “ต้นไม้”
five. การประเมิน:– จับตาดูว่าเด็กสามารถแสดงความเข้าใจเรื่องที่เรียนรู้ได้ดีหรือไม่ และช่วยเหลือเขา/เธอหากมีปัญหา- ให้เด็กตอบคำถามเกี่ยวกับภาพและคำศัพท์ อย่างเช่น “สิ่งนี้คืออะไร?” (สิ่งนี้คืออะไร?) และ “ต้นไม้อยู่ที่ไหน?” (ต้นไม้อยู่ที่ไหน?)- ให้เด็กแสดงความคิดของเขา/เธอเกี่ยวกับภาพและคำศัพท์ และช่วยเหลือเขา/เธอหากมีปัญหา
แบบฝึกหัด
- การฝึกหัดการเขียนตัวอักษร:
- ให้เด็กเขียนตัวอักษรที่มีเสียงสุดแสนน่ารัก เช่น “cat”, “dog”, “chook” และ “fish” ด้วยจุดและเส้นง่ายๆ โดยใช้ภาพสัตว์เป็นตัวช่วย ในแต่ละภาพเด็กจะเขียนตัวอักษรที่เกี่ยวข้องกับสัตว์นั้น ตัวอย่างเช่น:
- ภาพแมว: “c-a-t”
- ภาพหมา: “d-o-g”
- ภาพรังสี: “b-i-r-d”
- ภาพปลา: “f-i-s-h”
- การฝึกหัดการอ่าน:
- ให้เด็กอ่านตัวอักษรที่เขียนขึ้นและแสดงความเข้าใจ โดยอ่านออกเสียงต่อภาพเด็กแต่ละภาพ ตัวอย่างเช่น:
- ภาพแมว: “c-a-t, cat”
- ภาพหมา: “d-o-g, canine”
- ภาพรังสี: “b-i-r-d, chook”
- ภาพปลา: “f-i-s-h, fish”
three. การฝึกหัดการจำ:– ให้เด็กจำตัวอักษรที่เขียนขึ้นและภาพที่เกี่ยวข้องกับตัวอักษรนั้น โดยใช้เล่นเกม “fit the letter to the photo” โดยให้เด็กค้นหาตัวอักษรที่เขียนขึ้นในภาพสัตว์ ตัวอย่างเช่น:- ภาพแมว: “หา ‘c’ ในภาพแมว”- ภาพหมา: “หา ’d’ ในภาพหมา”- ภาพรังสี: “หา ‘b’ ในภาพรังสี”- ภาพปลา: “หา ‘f’ ในภาพปลา”
- การฝึกหัดการทายคำศัพท์:
- ให้เด็กเล่นเกม “guess the phrase” โดยใช้ภาพสัตว์เป็นตัวช่วย โดยให้เด็กฟังเสียงของตัวอักษรแล้วทำการทายคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพ ตัวอย่างเช่น:
- ภาพแมว: “คำใดที่เริ่มด้วย ‘c’ และจบด้วย ’t’? (cat)”
- ภาพหมา: “คำใดที่เริ่มด้วย ’d’ และจบด้วย ‘g’? (dog)”
- ภาพรังสี: “คำใดที่เริ่มด้วย ‘b’ และจบด้วย ’d’? (chicken)”
- ภาพปลา: “คำใดที่เริ่มด้วย ‘f’ และจบด้วย ‘h’? (fish)”
- การฝึกหัดการสร้างประโยค:
- ให้เด็กสร้างประโยคด้วยตัวอักษรที่เขียนขึ้นและภาพที่เกี่ยวข้องกับตัวอักษรนั้น ตัวอย่างเช่น:
การประเมิน
- การตอบคำถาม:
- ให้เด็กตอบคำถามเกี่ยวกับความเข้าใจของเรื่องที่เรียนรู้ อย่างเช่น:
- “อะไรคือต้นไม้?” (ต้นไม้คืออะไร?)
- “คุณสามารถชื่อสัตว์ไหม?” (คุณสามารถชื่อสัตว์ได้ไหม?)
- คุณสามารถใช้ภาพและสื่อต่างๆ ที่เป็นตัวช่วยในการตอบคำถามเพื่อช่วยเด็กในการจำแนกเรื่องที่เรียนรู้ได้ดีขึ้น。
- การแสดงความคิด:
- ให้เด็กแสดงความคิดของเขา/เธอเกี่ยวกับเรื่องที่เรียนรู้ อาจเป็นการบอกเกี่ยวกับสิ่งที่เขา/เธอชอบที่สุด หรือสิ่งที่เขา/เธอเห็นในภาพที่เป็นตัวช่วย。
- คุณสามารถขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่เขา/เธอเคยเห็นหรือปฏิบัติการเดียวกับสิ่งที่เรียนรู้ในชีวิตประจำวันของเขา/เธอ。
three. การประเมินการเขียน:– ให้เด็กเขียนตัวอักษรและคำศัพท์ที่เขา/เธอเรียนรู้ แล้วตรวจสอบว่าเขา/เธอสามารถเขียนได้ตามความต้องการหรือไม่ และให้คำตอบเพื่อช่วยเด็กในการกำหนดความก้าวหน้าของเขา/เธอ。
four. การประเมินการสื่อสาร:– ให้เด็กใช้ภาษาอังกฤษในการประกอบเรื่องเล่า หรือใช้ภาษาอังกฤษในการตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่เรียนรู้ แล้วตรวจสอบว่าเขา/เธอสามารถใช้ภาษาอังกฤษในทางที่ถูกต้องและสะดวกได้หรือไม่。- คุณสามารถให้คำตอบเพื่อช่วยเด็กในการปรับปรุงความเข้าใจและการใช้ภาษาอังกฤษของเขา/เธอได้ดียิ่งขึ้น。
