ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนาน พวกเราจะนำเด็กๆไปตรวจสอบโอกาสเรียนภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันด้วยวิธีการเล่นเกมและกิจกรรมที่มีประสานงานกัน เด็กๆจะอยู่ในโลกภาษาอังกฤษและเรียนรู้คำศัพท์และอุปสรรค์ใหม่อย่างง่ายและมีความสนุกสนาน ให้เราเข้าไปในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่มีบทเรียนและเล่นเล่นด้วยกันเรียบร้อยแหละ!
นำเสนอ: การค้นหาโอกาสเรียนภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน
เมื่อเช้าวันที่มีแสงแดดสว่างเป็นสีเหลืองอ่อน หนูอามี่ และเพื่อนๆของเธอตั้งใจจะไปสำรวจป่าที่อยู่นอกเมืองอย่างเจริญเรื่องราวอยู่ในใจ。พวกเขาติดหมวกสีเหนียวและหลังจัดเก็บวัตถุของทั้งหมดที่จำเป็น พร้อมที่จะเริ่มต้นการขบวนการประหลาดใจของพวกเขา。
อามี่ถือแผนที่และแสดงเส้นทางที่มีการติดตามบนแผนบวกว่า：“ทำไมไม่ดูไหม วันนี้เราจะไปสำรวจป่าที่มีอะไรที่น่าสนใจมากมายในป่า เช่นดอกไม้สีสันที่ต่างกัน ต้นไม้สูงงอด และมีสัตว์ป่าหลากหลายชนิด”
แมวมิมี่ที่น่าตื่นเต้นตอนนี้ได้ถามอามี่ว่า：“อามี่ ว่างขอบคุณเธอจะทราบว่ามันคือสัตว์หรือไม่บ้าง?”
อามี่ยิ้มและตอบว่า：“ง่ายๆเลย พวกเราสามารถจับตามองเสียงของพวกมันได้ อย่างเช่นเสียงร้องของรอยงู หเสียงน้ำไหลของลำห้วย และเสียงเสียงของสัตว์เล็กๆ พวกเราเดินไปและได้ยิน เราก็จะหาพวกมันได้”
พวกเขาเดินตามทางและอามี่ชี้ไปยังหนูนักร้องที่กำลังร้องบนต้นไม้ว่า：“ฟังไหม นี่คือหนูที่ร้องเพลง ดังเสียงของเขาเหมือนเสียงเงาะเงาะที่แตกแยก”
จากนั้น พวกเขาได้ยินเสียง “หว่ววว” มิมี่ก็ดุดดิดตอบว่า：“นี่คือสุนัข! ฉันได้ยินเสียงสุนัข”
อามี่เห็นด้วยว่า：“ใช่แล้ว ดังเสียงสุนัขดูเหมือนเสียงที่น่าสนิท พวกเราไปหามันได้”
พวกเขายังคงเดินตามไปและไม่นานก็เห็นสุนัขหนึ่งที่กำลังเล่นบนหญ้า
“สวัสดีครับ สุนัข!” อามี่พูดด้วยอารมณ์ที่น่าสนิท
สุนัขที่เห็นพวกเขาเข้ามา หลีกเลี่ยงกันโดยที่ยังรอยรอยเอี้ยมอยู่
“สวัสดีครับ เพื่อนๆ!” สุนัขพูดด้วยอารมณ์ที่เหมือนกับการพูด
พวกเขาเล่นกัน อามี่ยังสอนสุนัขว่าฝาก “หว่ววว” กลับเป็น “Woof woof”
เวลาผ่านไปเร็ว สุริยางค์ก็ขึ้นมาตามๆ พวกเขาเริ่มรู้สึกขาดแคลนและอามี่แนะนำว่า：“เราจะไปหาลำห้วยได้แล้ว นั่นมีน้ำที่จะดื่มและทำความสะอาดในตาเรา”
พวกเขาหาและหาจนเจอลำห้วยที่แสงแดงอย่างสว่างในแสงแดงแห่งวัน
อามี่ถือฝากว่าและบอกว่า：“ฉันจะไปรับน้ำไปนี้”
มิมี่ตามอามี่ ตอนนี้ต่างหวังกันว่า：“อามี่ น้ำถูกพูดอย่างไรในอังกฤษ?”
อามี่ยิ้มและชี้แจงว่า：“น้ำในอังกฤษคือ ‘water’ เราจะเรียกว่า ‘i am going to fetch water’”
มิมี่ยอมตามและบอกว่า：“ฉันก็ต้องการไปด้วย”
พวกเขาร่วมกันรับน้ำ อามี่ยังสอนมิมี่ว่าคำ “fetch”
ในการสำรวจครั้งนี้ อามี่และเพื่อนๆของเธอไม่เพียงแต่เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังได้สนุกกับการสื่อสารกับสัตว์ป่าด้วย ขณะที่กลับบ้านอามี่แบ่งประสบการณ์กับครอบครัวของเธอว่า：“วันนี้เราเรียนรู้คำศัพท์ใหม่มาก และยังได้เล่นกับเพื่อนสัตว์ป่าด้วย ที่เป็นวันที่ทางดีมาก”
การเล่นเกม: การค้นหาข้อความลึกลับ และ ระยะทางหาสมบัติ
ในเกมนี้ เด็กๆ จะแสดงบทบาทเป็นนักค้นหาของธรรมชาติ และเริ่มต้นเดินทางหาส่วนที่ซ่อนอยู่ในภาพในน้ำทะเลโดยหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพที่มีสัตว์น้ำทุกตัวเพื่อเปิดปลายทางของการหาเมาะงานค้นหาของพวกเขา
ขั้นตอนของเกม:
-
ขั้นตอนเตรียม：เก็บภาพสัตว์น้ำและการ์ดศัพท์ที่เกี่ยวข้องโดยสับเสี่ยงมากันและจัดไว้บนโต๊ะ
-
เริ่มต้นการหาเมาะงาน: เด็กๆ เลือกภาพสัตว์น้ำหนึ่ง และหาคำศัพท์ที่ตรงกันกับคำชี้แจงในภาพในการ์ดศัพท์
-
ยืนยันคำตอบ: เมื่อหาคำศัพท์ที่ตรงกัน ให้เด็กๆ ยืนยันว่าคำตอบใช้ถูกต้อง คำศัพท์ที่ถูกต้องจะถูกทำเคียงหรือเอาไว้ด้านหนึ่ง
-
ทำงานลูกต่อ: สิ้นสุดภาพหนึ่งแล้ว ต่อไปใช้ภาพอื่นและการ์ดศัพท์เพื่อเล่นเกมต่อไป จนกระทั่งหาคำศัพท์ทั้งหมด
รายชื่อศัพท์:
- fish
- turtle
- dolphin
- shark
- octopus
- starfish
- whale
- seahorse
- crab
- squid
บทสนทนาเพิ่มเติม:
- ครูสามารถนำเด็กๆ มาอธิบายเล่าเกี่ยวกับลักษณะของสัตว์ในภาพ
- เด็กๆ สามารถแลกเปลี่ยนการ์ดศัพท์กันเพื่อเพิ่มความสนุกสนาน
- ครูสามารถถามคำถามให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่หาได้ทำประโยค
ระบบรางวัล:
- เมื่อหาคำศัพท์จำนวนเพียงพอ เด็กๆ จะได้รับรางวัลเล็กๆ เช่นตะกร้าสะดวกหรือของเล่น
- เมื่อเกมสิ้นสุดลง เด็กๆ ที่หาคำศัพท์มากที่สุดจะได้รับรางวัลเพิ่มเติม
คุณค่าของเกมและกิจกรรมขยาย:
- ผ่านเกมนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์น้ำ
- นำเสนอการเพิ่มเติมที่จะช่วยพัฒนาความสามารถในการสังเกตและจำศัพท์ของเด็กๆ
- ช่วยเพิ่มความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของเด็กๆ
- สามารถขยายกิจกรรมนี้ไปยังการเยี่ยมชมสวนสัตว์ในชีวิตประจำวัน เพื่อให้เด็กๆ นำคำศัพท์ที่เรียนรู้มาใช้ในสถานการณ์ที่แท้จริง
：แบบจำลองขั้นตอน: วิธีการเล่นเกม
-
ระยะการเตรียมพร้อม：เตรียมการโดยใช้หน้าปกที่มีรูปสัตว์หลากหลายอยู่ และขึ้นนามสัตว์ที่ด้านหลังของหน้าปกดังกล่าว นอกจากนี้ ยังต้องเตรียมเครื่องนับเวลาด้วยเช่นกัน。
-
การเริ่มเกม：จัดให้หน้าปกทั้งหมดนั้นใส่ด้านลงบนโต๊ะ และให้เด็กๆ ล้อมโต๊ะอยู่ด้วยกัน。
-
เกมการเล่นคำศัพท์：ให้เด็กหนึ่งเปิดหน้าปกหนึ่งในบางหนึ่ง และให้เด็กๆ คนอื่นใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบอกชื่อสัตว์ที่มีในรูปบนหน้าปกนั้น。
four. การแข่งขันเวลา：ในระยะเวลาที่กำหนดไว้ ตัวอย่างเช่น 30 วินาที ให้เด็กที่บอกชื่อสัตว์ได้มากที่สุดเป็นชนะเลิศ。
-
การเล่นต่อไป：ให้เด็กๆ ลูกต่อลูกเปิดหน้าปก และเล่นต่อไปจนกว่าหน้าปกทั้งหมดจะถูกเปิดครบ。
-
ระบบรางวัล：สามารถให้รางวัลเล็กๆ แก่เด็กที่ชนะเพื่อเพิ่มความน่าสนใจและเพื่อเป็นการกระตุ้นใจให้เด็กๆ ได้
-
ระยะการประชุม：ในระหว่างการเล่นเกม สามารถสนับสนุนให้เด็กๆ บอกเครื่องมือของสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษ หรือเข้าร่วมการสนทนาเรียบง่าย ได้
-
ระยะการสรุป：หลังจากการเล่นเกมเสร็จ สามารถทบทวนชื่อสัตว์ที่เรียนรู้ไปวันนี้ และให้เด็กๆ พยายามใช้คำศัพท์นี้ในชีวิตประจำวันของตนเองด้วยเช่นกัน。
：
- ต้นไม้ – ต้นไม้
- ดอกไม้ – ดอกไม้three. หญ้า – หญ้าfour. แม่น้ำ – แม่น้ำ
- ทะเลสาบ – ทะเลสาบ
- ทะเล – ทะเล
- ภูเขา – ภูเขา
- ป่า – ป่าnine. ชายหาด – ชายหาด
- ท้องฟ้า – ท้องฟ้า
- ก้อนเมฆ – ก้อนเมฆ
- อาทิตย์ – อาทิตย์thirteen. จันทร์ – จันทร์
- ดาว – ดาว
- ลม – ลม
- น้ำฝน – น้ำฝน
- หิมะ – หิมะ
- หนึ่งเดือนหิมะ – หนึ่งเดือนหิมะ
- ใบไม้ – ใบไม้
- สัตว์ – สัตว์
- ร่างเสียง – ร่างเสียง
- ปลา – ปลา
- สัตว์ประหลาด – สัตว์ประหลาด
- พืช – พืช
- สวน – สวน
- สวนสนุก – สวนสนุก
- ที่นา – ที่นา
- ป่า – ป่า
- ทะเลทราย – ทะเลทราย
- ป่าลม – ป่าลม
：ยังคงมีส่วนที่เราจะนำเด็กเข้ามามีส่วนร่วม แนะนำวิธีดำเนินงานดังนี้
-
เตรียมวัตถุเล่น：เลือกภาพที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของคุณ อย่างเช่น สัตว์, อาหาร, ยานยนต์ และให้แน่ใจว่าแต่ละภาพมีคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้องเหมือนกัน。
-
แบ่งกลุ่ม：แบ่งเด็กเป็นกลุ่มๆ ให้พวกเขาสามารถช่วยเหลือและแข่งขันกันได้ภายในกลุ่มของตนเอง。
three. ชี้แจงเรื่องง่ายๆ：ใช้ภาษาที่ง่ายต่อการเข้าใจเล่ากล่าวกฎของเกม เช่น: “วันนี้เราจะเล่นเกมหาคำศัพท์นะครับ ฉันจะแสดงภาพให้พวกคุณเห็น แล้วคุณจะต้องหาคำศัพท์ที่ตรงกับภาพนั้น。”
-
เกมส์ปฏิกิริยา：เริ่มเกม แสดงภาพและให้เด็กเล่นกันลงทะเบียนคำศัพท์ที่ตรงกับภาพ ให้แต่ละเด็กมีโอกาสตอบคำถาม นี่จะช่วยเพิ่มความสนใจและความเกี่ยวข้องของพวกเขา。
-
กระตุ้นการซ้ำ：เมื่อเด็กตอบคำถามถูก ให้กระตุ้นให้พวกเขาซ้ำคำศัพท์นั้น นี่ช่วยให้พวกเขาจำคำศัพท์ได้ดีขึ้น。
-
การแข่งขันกลุ่ม：ทำให้เกมเป็นการแข่งขันกลุ่ม ดูกลุ่มใดที่จะหาคำศัพท์ทั้งหมดได้เร็วและถูกต้องที่สุด。
-
ระบบรางวัล：ให้รางวัลเล็กๆ กับกลุ่มหรือบุคคลที่มีการแสดงที่ดี อาทิ ตะกร้าประกอบเล็ก ๆ หรือการเล่าวางเสียงเล่าวางเกียรติ。
eight. สิ้นสุดเกม：ในตอนที่เกมสิ้นสุดลง นำเสนอคำศัพท์ที่เรียนรู้แล้วและสรุปสิ่งที่เรียนรู้ในวันนี้。
nine. กิจกรรมขยาย：ให้เด็กเรียนใช้คำศัพท์ใหม่นี้ต่อไปด้วยการใช้ในบ้านหรือโรงเรียน กับครอบครัวหรือเพื่อนร่วมชั้นเรียนของพวกเขา。
ด้วยกิจกรรมปฏิกิริยาเช่นนี้ เด็กเรียนรู้คำศัพท์อังกฤษใหม่ และยังเพิ่มความสามารถในภาษาของพวกเขา นอกจากนี้ยังได้รับประโยชน์จากสภาพแวดล้อมที่มีความสนใจและเป็นการเรียนรู้ทีมงานด้วยกันด้วย。
ระบบรางวัล: วิธีให้ความสนใจในลูกๆ
- ในเกมส์，เราสามารถกระตุ้นความสนใจของเด็กๆ ด้วยวิธีต่อไปนี้:
- ระบบรางวัลคะแนน: ในทุกครั้งที่เด็กๆ ประสบความสำเร็จในการตรวจสอบคำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้อง พวกเขาจะได้รับคะแนนความสำเร็จ คะแนนเหล่านั้นสามารถใช้แลกเปลี่ยนรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตะกร้าตัดสินใจ ของเล่นหรือเวลาเล่นเกมเพิ่มเติม。
- การแสดงบทบาท: สามารถตั้งตัวละครในเกม อย่างเช่นนักสำรวจหรือสัตว์เลี้ยงด้วยตัวเอง ให้เด็กๆ แสดงบทบาทนี้และเข้าร่วมภารกิจต่างๆ ที่ทำให้ได้รับรางวัล。three. เรื่องที่มีสนุก: ออกแบบเกมให้เป็นเรื่องที่มีความสนุก ให้เด็กๆ ช่วยตัวละครหลักในการทำภารกิจ และทุกภารกิจจะมีเรื่องที่เล่าเรื่องที่แย่ยม ซึ่งสามารถดึงดูดความสนใจของเด็กๆ และให้พวกเขาเรียนรู้อย่างไม่ต้องการตระหนักไป
- การทำงานร่วมกัน: ถ้าเกมมีโหมดหลายคน เด็กๆ สามารถเล่นกับเพื่อนๆ ร่วมกันและทำภารกิจร่วมกัน ซึ่งจะเพิ่มความสนุกและความทานใจของเกม
- การตอบสนองทันที: ให้ความตอบสนองทันทีต่อการเลือกของเด็กๆ ด้วยรูปภาพหรือเสียง ซึ่งทำให้เด็กๆรู้ว่าความพยายามของพวกเขาได้รับการยอมรับ
- การติดตามความคว้ายงาน: ใช้โมเดลหรือสายกำลังกายแสดงความคว้ายงานของเด็กๆ แสดงให้เห็นผลงานที่เด็กๆได้รับ ซึ่งจะเพิ่มความกระตุ้นให้เรียน
- ภารกิจที่มีความสนุก: ออกแบบภารกิจที่มีความสนุกเช่น “การหาภาพศัพท์” หรือ “เกมจำคำศัพท์” ทำให้กระบวนการเรียนเป็นเรื่องที่มีความสนุกและมีความท้าทาย
- ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายและมีความสนุก แต่ยังสามารถพัฒนาความร่วมมือและความสามารถในการแก้ปัญหาด้วยด้วย。
